Une activité autour d’un Secret de Grimbert : tâche complexe et travail différencié pour mieux s’impliquer dans sa lecture et mieux maîtriser le discours argumentatif. | ELEVES ACTEURS DE LA LECTURE ANALYTIQUE La séance présentée ici a été conçue à l’occasion d’un stage portant sur la réalisation de « tâches complexes » : il s’agit de tâches articulant plusieurs compétences et débouchant sur une réalisation concrète et personnelle pour les élèves. Le travail a été imaginé en collaboration avec ma collègue de lettres modernes au collège Baldung Grien de Hoerdt, Valérie Heinis, pour des classes de 3°. L’objectif est double : il s’agit d’abord de proposer un exemple de travail différencié. Il s’agit aussi de les inviter à mettre activement en relation des compétences qu’ils pensent souvent de façon séparée (compétence de lecture et d’analyse et compétences d’écriture). La séance s’intègre dans une séquence portant sur l’étude du roman autobiographique contemporain de Philippe Grimbert, Un secret. Nous proposons d’abord aux élèves une lecture analytique rapide des pages 128-133 du roman dans l’édition du Livre de Poche (je ne peux les reproduire ici en raison des droits d’auteur). Aide niveau 1 : 1.
Accompagnothèque ::: estem treballant en la traducció on-line, mentre pots descarregar-te la fitxa en pdf ::: Pourquoi ? Le rapport à la lecture, dès la petite enfance favorise l’expression orale parce qu’elle développe le vocabulaire, favorise la construction de la pensée. Un livre c’est une fenêtre sur le monde. Pourtant, avant même l’âge de la scolarité obligatoire d’importante disparités existent sur les capacités à s’inscrire dans un processus d’apprentissage : maîtrise du langage, rapport au livre, .. Le rapport à la lecture se complexifie à l’adolescence. 11% des jeunes âgés de 17 ans ont des difficultés de compréhension d’un texte simple. Le fait de lire, d’écrire pour soi participe de la dimension d’ouverture qui est travaillée à travers l’accompagnement. Comment ? La poésie partout : s’amuser à trouver des rimes dans les comptines, à s’exprimer en rime, écouter du slam, décrypter une chanson, et lire un livre de poésie sont autant de façon de sensibiliser à la poésie. Ressources
Lecture littéraire Recueil d'articles relatifs à la lecture littéraire dans les Programmes de l'école primaire. Programme national de pilotage, Direction de l’Enseignement scolaire Bureau de la formation continue des enseignants, La lecture et la culture littéraires au cycle des approfondissements, Actes de l’Université d’automne Clermont-Ferrand – Royat 28 au 31 octobre 2002 Compte-rendu établi par Martine Marzloff, chargée de recherche, INRP. « Les Actes de la DESCO » rendent compte du colloque organisé par la Direction de l’Enseignement Scolaire pour les responsables de la formation continue et pour les enseignants ; ils recueillent les contributions relatives à la lecture et à la culture littéraires dans les nouveaux programmes de l’école primaire. La première partie est consacrée à la lecture littéraire, ses définitions et ses enjeux ; la seconde partie est consacrée aux lectures en réseaux et la troisième partie soulève la question de l’auteur. Annie Rouxel, Qu’entend-on par lecture littéraire ?
La lecture La quatrième édition de la Nuit de la Lecture se déroulera le samedi 18 janvier prochain à l’initiative du ministère de la culture et de la communication. Elle impliquera les libraires, les bibliothécaires et les auteurs pour un événement autour du plaisir de lire. Elle peut ainsi concerner les professeur(e)s documentalistes, être l’occasion d’initiatives, animations et activités pédagogiques dans les CDI, de montrer notre attachement au réseau de la lecture publique et des librairies. Informations générales Présentation dans l’agenda de l’éducation La Nuit de la lecture promeut le livre et la lecture auprès de tous les publics. Une journée dédiée à la lecture sous toutes ses formes Le programme de la 4e nuit de la lecture Un événement qui renforce les liens entre le milieu éducatif et le monde du livre et de la lecture Dès 13 ans, jouez avec la Nuit de la lecture : tous lecteurs ! Sur le site du ministère de la culture Informations générales Actualités Participez
Repères - Archives : Fascicule N°19, 1999 (nouvelle série) Comprendre et interpréter les textes à l'école TAUVERON, Catherine ; GROSSMANN, Francis [Éditorial] Présentationp.3-8 TAUVERON, Catherine [Article] Comprendre et interpréter le littéraire à l'école : du texte réticent au texte proliférantp.9-38 KARNAUCH, Aline [Article] Quand nous croyons qu'ils comprennent...Quand nous croyons qu'ils n'ont pas compris...p.39-59 CALAME-GIPPET, Fabienne ; DUBOIS-MARCOIN, Danielle [Article] Des dispositifs didactiques et pédagogiques pour construire la lecture littéraire à l'écolep.61-101 TAUVERON, Catherine ; SÈVE, Pierre [Article] Interpréter, comprendre, apprécier la littérature dans et par la confrontation des textes : trois lectures en réseau à l'écolep.103-138 GROSSMANN, Francis [Article] Littératie, compréhension et interprétation des textesp.139-166 GUERNIER, Marie-Cécile [Article] lire et répondre à des questions au cycle 3p.167-181 MAS, Maurice [Article] Interactions verbales et constructions de sens : lectures d'un texte narratif par des élèves de CM1p.183-202 RÉMOND, Martine ; QUET, François [Collab.]
Boîte à outils Créer un profil Babelio pour promouvoir la lecture et éduquer au numérique Dans le cadre du GIPTIC de Paris, j’ai proposé une animation intitulée "Créer un profil Babelio pour promouvoir la lecture et éduquer au numérique". Il s’agissait d’un atelier de prise en main du réseau social Babelio et de la présentation d’un projet pédagogique : le Défi Babelio. Je me suis inspirée des documents très complets réalisés par Anne Delanoy et mis en ligne sur le site de documentation de l’académie de Toulouse. Voici donc le support présenté durant l’atelier (cliquez sur l’image pour ouvrir le prezi) Vidéo : Le vocabulaire d’internet en 1min Pour la séance 8 d’info-doc, j’introduis la recherche d’information sur internet par une mise au point du vocabulaire. Je vous propose donc une très courte vidéo pour voir ou revoir les mots-clés du vocabulaire de l’internet, à savoir : internetweblien hypertexteURLnavigateurmoteur de recherche Comprendre le fonctionnement d’un moteur de recherche en 1min30 (vidéo)
La prise en compte didactique du texte du lecteur / Françoise Demougin - Université Toulouse Jean Jaurès (Toulouse II-le Mirail) La prise en compte didactique du texte du lecteur / Françoise Demougin La prise en compte didactique du texte du lecteur /Françoise Demougin.Lire, on le sait, c’est à la fois comprendre et interpréter. La didactique sait à peu près comment travailler avec les élèves ce passage à l’espace de négociation du sens, à l’espace de la parole. Des activités existent, des textes officiels aussi. Intervention faite dans le cadre du colloque international "Le texte du lecteur" organisé par l'équipe de recherche "Lettres, Langages et Arts (LLA). * L'illustration utilisée pour l'affiche et le programme est une image de synthèse réalisée par Toviraaj Ramcharit. > Une liste de références documentaires est accessible (format pdf) dans l'onglet "A télécharger" de vidéo de présentation du colloque.
Les "10 commandements d'une politique d'acquisition" 1 Respecter les règles déontologiques "Une bibliothèque scolaire a vocation à présenter le plus large éventail de productions possibles, condition nécessaire pour développer le regard critique des élèves sur le document". Comme gestionnaire du CDI, les enseignants documentalistes ont la responsabilité de veiller à la diversité, à la pluralité et au respect de l'objectivité de la composition du fonds ; ils ont aussi le devoir de signaler à la communauté scolaire la présence de documents "litigieux" et d'informations "incertaines". [1] 2 Fournir l'appui documentaire pour la mise en oeuvre du projet d'établissement et de la politique documentaireAccompagner toutes les activités pédagogiques et éducatives et anticiper les tendances futures des besoins documentaires. 3 Évaluer les collections et les pratiques Analyse (quantitative et qualitative) du fonds, des pratiques à l'aide d'indicateurs et d'enquêtes. 4 Faire un diagnostic 5 Mobiliser sa culture éditoriale sur tout support