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Groupe Ressources 2012 : detective story

Groupe Ressources 2012 : detective story
Ce projet a été réalisé dans le cadre du Groupe Ressources anglais de l’académie de Versailles au cours de l’année 2011-2012. Présentation du Groupe Ressources par Mme Parillaud, IA-IPR ici Fiche descriptive : Niveau : A2 vers B1. Tout d’abord réalisé en classe de seconde pour un effectif de 15 élèves en difficulté au lycée Jean Jaurès de Châtenay-Malabry, ce projet a par la suite été testé avec une autre classe de seconde de 24 élèves – plutôt à l’aise - au lycée Camille Claudel de Palaiseau. Les remarques portant sur le projet initial conduit au lycée Jean Jaurès de Châtenay- Malabry figurent dans des encadrés roses. Avec le groupe du lycée Camille Claudel, le scénario et la tâche finale ont été scrupuleusement suivis. Activités langagières : Expression Orale en Interaction, Compréhension Orale, Compréhension écrite. Présentation générale du projet et des objectifs Projets et objectifs Déroulé de la séquence Sequence Detective Story Documents en annexe.

LearnEnglish | British Council | Saint Patrick's Day By Dave Collett St. Patrick is the patron saint and national apostle of Ireland. History of St. St. He managed to escape after being a slave for six years and then studied in a monastery in Gaul for 12 years. St. After 30 years of being a missionary in Ireland, he finally settled down in a place called County Down. Legend and Folklore Shamrocks, leprechauns and the blarney stone are associated with St. Leprechauns are little Irish fairies, and they are thought to work as shoe-makers for other fairies. The village of Blarney is situated northwest of the Irish city of Cork. Legend also says that St. What Do People Do on St. St. Traditional Food and Drink on St. Bacon and cabbage is what most people have on this day. Irish Proverbs The Irish have many proverbs but here are some favourites. Better the coldness of a friend than the sweetness of an enemy. Irish Humour The Irish are famous for their jokes and good nature. Now that you know almost everything about St.

Whodunit: The Locked Room The following is a Whodunit by Hy Conrad. These mysteries are from The Little Giant® Book of Whodunits by Hy Conrad and Matt LaFleur. Can you solve the mystery before you read the solution? (Image credit: Flickr user Nick Klein) "I'm changing my will," Abigail Wallace announced. No one was surprised when a gunshot rang out two hours later. "I was downstairs reading," Manny later told the police. Moe had also been downstairs, in the kitchen. "I was in my own room at the far end of the hall," said Jack, the third child to arrive at the scene. After a few tries, the door jamb cracked open and the sons rushed in to find Abigail Wallace seated in her chair, her hand flailed limply over the armrest with the gun on the rug right below. The boys heard a gasp and turned around to see their sister, Sheila, behind them in the doorway. "I'd been on the third floor," she later testified. Faced with a locked room, the police were all prepared to call it suicide, until they heard about the will.

Detective stories : séquence sur le genre policier + étude du film "Wild Target" (niveaux A2/B1 du CECRL)- Anglais Mme Aurélie Drahonnet enseigne l’anglais au collège Robert Cellerier de Saint-Savinien (17). Saisissant l’opportunité d’un partenariat avec un cinéma local (Gallia Théâtre Cinéma à Saintes) dans le cadre de sa Semaine du cinéma britannique annuelle « God Save the Screen », elle a conçu pour ses élèves de 4ème une séquence débouchant sur l’étude de l’un des films au programme, Wild Target (Jonathan Lynn, 2009 – titre français : Petits meurtres à l’anglaise). Les élèves y sont amenés à découvrir un langage artistique spécifique, celui du cinéma, après avoir replacé l’œuvre dans le contexte d’un genre particulièrement développé dans la littérature et le cinéma britannique, le policier. Ainsi sont abordés des éléments importants du programme du palier 2 (thème « l’ici et l’ailleurs » décliné en "langages", "découverte de l’autre"…) à travers des activités variées permettant de développer des compétences langagières aux niveaux A2/B1 du CECRL.

Queen Elizabeth II - séquence palier 2 (4ème)- Anglais Profitant de l’actualité du 5ème voyage officiel en France de la reine Elizabeth II d’Angleterre pour commémorer le 70ème anniversaire du Débarquement des Alliés en Normandie1, un professeur de collège de Poitiers a conçu une séquence pour ses élèves de 4ème (niveau A2/B1 du CECRL) autour de la biographie et du rôle de la souveraine. C’est ainsi la notion "découverte de l’autre" de la thématique "l’ici et l’ailleurs" du programme du palier 2 qui a été traitée dans le cadre d’un travail motivant pour les élèves. Ciblant principalement un entraînement aux activités langagières orales (production orale en dominante), la séquence ménageait toutefois une place importante à la réception pour des prises d’informations (à l’écrit et à l’oral, de façon "classique" ou à l’aide de MP3) permettant la réalisation d’une tâche intermédiaire (présentation orale d’un membre de la famille royale) et de la tâche finale.

Dossier A2-B1 (Collège) - Nelson Mandela - Anglais - Langues en ligne - CNDP Objectifs Culturels Découvrir Nelson Mandela.Comprendre ce que fut l’apartheid. Actionnel Réalisation d’une frise chronologique pour la classe. Communicatifs Expression orale : émettre des hypothèses sur une photo, poser des questions.Compréhension orale : comprendre un document vidéo.Expression écrite : rédiger une biographie (frise chronologique).Compréhension écrite : comprendre des textes informatifs. Langagiers Lexique : la biographie, la justice.Grammaire : structures hypothétiques, les énoncés interrogatifs, le prétérit.Phonologie : le schéma intonatif des questions, la marque -ed du prétérit. Transversaux Histoire.Recherche Internet (B2i). Documents supports Document 1 : page du site de la BBC consacrée à Mandela. Document 2 : document vidéo sur le site de la BBC consacré à Mandela.

Besançon Portail Langues - Missing Pets Thème de la séquence : Pets Classe : 6e Niveau CECRL : A1+ Activité(s) Langagières : Expression Écrite Nombre de séance : 1 (+ travail à la maison) Type de Support ressource : Affiche Descriptif rapide du projet : Ce projet a été réalisé en tâche finale d’une séquence sur les animaux familiers. Descripteur(s) du CECRL : Savoir écrire un message simple en référence à un modèle Tâche finale : Production d’une petite affiche représentant l’animal perdu et une description de celui-ci, ainsi que quelques instructions (révision de l’impératif). Mise en oeuvre du projet : Les élèves connaissent le vocabulaire des animaux domestiques, l’impératif et ils savent utiliser le verbe « have got ». En classe, les élèves lisent une affiche et font quelques repérages. (image extraite du manuel Friends & Co 6e, editions Hachette, p.60) En devoir à la maison ils doivent à leur tour rédiger une description de l’animal perdu en se basant sur l’affiche étudiée en classe.

Académie d'Orléans-Tours | Anglais Orléans-Tours : LANGAGES B.O. spécial n°7 du 26 Août : Programmes de l’enseignement des langues vivantes au collège (Palier 2) Thématique : Le groupe de pop punk, Green Day, leur musique, leurs chansons et leurs prises de position. Problématique : Dans quelle mesure le groupe Green Day se sert-il de ses chansons pour véhiculer leurs idées politiques, environnementalistes et pacifistes ? Activités langagières dominantes d’entraînement choisies : De la compréhension de l’oral à l’expression orale en continu. Seules ces activités langagières dominantes entraînées feront l’objet d’une évaluation sommative. Pour l’évaluation sommative de l’expression orale en continu, 3 tâches de difficulté croissante, peuvent être proposée 1- Niveau A1 : S’exprimer en utilisant des termes simples et des expressions élémentaires, au besoin avec des pauses : lire à haute voix et de manière expressive un paragraphe rédigé en classe après répétition. 2. 3. Monologue : B1 : Les informations principales ont été relevées. Fichiers audio-vidéos

Dossier B1-B2 (Lycée) - La lutte contre l’homophobie - Anglais - Langues en ligne - CNDP Objectifs Culturels Découvrir la Journée internationale de lutte contre l’homophobieLe rôle des institutions européennes Communicatifs Expression orale : savoir exprimer son opinion, savoir restituer des informations avec ses propres motsCompréhension orale : comprendre un reportage avec support visuelExpression écrite : rédiger des messages de type informatifCompréhension écrite : savoir repérer et résumer les éléments clés d’une page web Langagiers Lexique : (cyber)homophobia, bullying, harassment, threat…Grammaire : l’opposition et le contraste, la concession et la restrictionPhonologie : prononciation et accentuation des mots nouveaux Documents supports Document 1 : affiche de la campagne 2013 de la Journée de lutte contre l’homophobie, sur le site Fondation Emergence, www.fondationemergence.org. Document 2 : dépliant de la campagne 2013 de la Journée de lutte contre l’homophobie, sur le site Fondation Emergence, www.fondationemergence.org. Document 3 : article sur le site www.bbc.co.uk.

Dossier A2-B1 (Collège) - Civilisations d’Amérique du Nord - Anglais - Langues en ligne - CNDP Objectifs Culturels L’histoire des Indiens d’Amérique, les réserves, la culture amérindienne aujourd’hui (pow-wow, etc.).La représentation des Indiens dans le western. Communicatifs Compréhension écrite : Compréhension d’un texte de présentation d’un musée.Lecture de carte géographique.Production écrite :Écrire un paragraphe pour résumer un texte.Production orale :Décrire une peinture. Langagiers Lexique :Lexique de la description : foreground, background, landscape, etc.Lexique culturel, historique lié à l’histoire mouvementée des Indiens d’Amérique (Native, tribe, warrior, war, reservation, pow-wow, etc.).Grammaire : Forme passiveShould/shouldn’t (conseil)Ought to (conseil)Be allowed to (autorisation)Had better (conseil) Transversaux Histoire, géographie.Recherches sur Internet (B2i). Documents supports Quatre documents écrits et iconographiques didactisés (voir ci-dessous « Fiches élève ») sont pris comme différents aspects du passé et du présent des Indiens d’Amérique :

Rosa Parks, Martin Luther King, Barack Obama...- Anglais Au terme d’une journée réunissant les professeurs stagiaires et leurs tuteurs pour un premier bilan après un trimestre de cours, les enseignants se sont vu proposer un travail collaboratif de conception de cours à partir d’un support iconographique. Utilisable en collège et en lycée, porteur d’un potentiel d’ancrage « civilisationnel » important à mettre en lien avec les programmes d’enseignement, ce dernier se prêtait à des exploitations diverses. A l’origine de l’affiche, une citation du sénateur démocrate Cleo Fields déclarant en 2008 : « W.E.B. Dubois taught so that Rosa Parks could take a seat. Rosa took a seat so we all could take a stand. Avec quels objectifs, quand, comment et avec qui l’utiliser ? Outre le diaporama diffusé, on trouvera au bas du présent article deux exemples des projets communiqués par la suite au formateur et à l’inspectrice (M. Le premier ("The Black American Dream") a été envisagé pour des élèves de palier 2 ou de 2nde.

Groupe Ressources 2011 : Diary of a Wimpy Kid - Jeff Kinney Ce projet a été réalisé dans le cadre du Groupe Ressources anglais de l’académie de Versailles au cours de l’année 2010-2011. Présentation du Groupe Ressources par Mme Laidet, IA-IPR ici Fiche descriptive Niveau : A2 vers B1 (réalisé en 4ème option européenne avec un effectif de 26 élèves) Activités langagières : compréhension écrite, expression écrite, compréhension orale, expression orale en continu et interaction orale. Œuvre lue : Diary of a Wimpy Kid, Jeff Kinney – Edition Puffin Présentation générale du projet et des objectifs Présentation et objectifs Les grandes lignes du projet Le projet dans ses grandes lignes Mise en œuvre du scénario Scénario pédagogique 282 original ideas for Argumentative Speech Topics • My Speech Class An argumentative speech is a persuasive speech in which the speaker attempts to persuade his audience to alter their viewpoints on a controversial issue. While a persuasive speech may be aimed more at sharing a viewpoint and asking the audience to consider it, an argumentative speech aims to radically change the opinions already held by the audience. This type of speech is extremely challenging; therefore, the speaker should be careful to choose a topic which he feels prepared to reinforce with a strong argument. Argumentative speeches generally concern topics which are currently being debated by society, current controversial issues. These topics are often derived from political debates and issues which are commonly seen in the media. The chosen topic may be political, religious, social, or ethical in nature. Obviously, selecting a topic that is debatable is key to creating an effective speech. Topics below are not our personal opinion, they are just samples of a topic. Business Economy

Task-based speaking This is a speaking lesson on the theme of planning a night out that uses a listening exercise to provide language input. Preparation and materials You will need to record two people planning a night out on the town. Pre-task (15-20min) Aim: To introduce the topic of nights out and to give the class exposure to language related to it. Show sts pictures of a night out in a restaurant / bar and ask them where they go to have a good night out.Brainstorm words/phrases onto the board related to the topic: people / verbs / feelings etc.Introduce the listening of two people planning a night out. Task (10min) Students do the task in twos and plan the night. Planning (10min) Each pair rehearses presenting their night out. Report (15 min) Class listen to the plans, their task is to choose one of them. Language Focus (20min) Write on the board five good phrases used by the students during the task and five incorrect phrases/sentences from the task without the word that caused the problem.

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