MOS Solo MOS Solo est l’outil-auteur et éditeur de contenu qui vous permet de créer et éditer, avec rapidité et aisance, des parcours de formation interactifs et riches en médias: cours, quiz, évaluation, démos. D’utilisation simple et intuitive, il offre la puissance d’un outil performant et fonctionnel. Le contenu créé dans MOS Solo peut être téléchargé en un seul clic dans une plateforme LMS / LCMS compatible SCORM. Créé par des formateurs pour des formateurs, MOS Solo est l’outil-auteur idéal pour tout auteur nomade qui souhaite créer, en déconnecté et en local, ses contenus. MOS Solo et le mobile learning Le contenu créé dans MOS Solo, au format XLM et HTML, est compatible avec un usage mobile. Pour plus d’information, téléchargez la Fiche produit de MOS Solo et contactez-nous.
Pédagogie + Numérique = Apprentissages 2.0 QUIZ FABER TUTORIEL 2/ Aménager et personnaliser le Quiz -à partir de l'écran principal >Mettre des coefficients (notation) aux questions avec "Weight" >avec bouton "properties" -Insérer si nécessaire des "médias" -Ajouter des textes complémentaires avant et après chaque question -avec : Menu QUIZ "PROPERTIES" :vérifier tous les ONGLETS, en particulier : >MAIN: "time out"(durée) "mark"(note) "controls" (voir les options) >START UP : quiz anonyme ou non >SAVING : résultats du quiz non sauvegardés ou envoyés par mail ou cgi >FINAL REPORT:ce qui sera montré à la correction >FINAL ACTION: ce qui se passe lorsque le quiz est fini 3/ Présenter et personnaliser la page du quiz ("format") -à partir du Menu PAGE, compléter les divers sous menus, en particulier : "Frontsheet" : identification de l'auteur... "Remarks": textes complémentaires avant et après le quiz 4/Finaliser -Enregistrer: Menu File "save" -Executer le Quiz: Menu Quiz "make html.." Penser à choisir la langue ! Les 6 types de question
Former et apprendre à distance Les recherches actuelles sur les technologies de l’éducation peuvent se différencier en trois axes : le premier concerne l’appropriation des technologies par les professionnels de l’enseignement et de la formation, leurs usages et leurs conséquences en termes de compétences et de professionnalisation ; le deuxième axe concerne les questions d’apprentissage en termes d’habiletés atteintes et/ou de processus mis en œuvre par un apprenant ou un groupe d’apprenants ; le dernier axe, davantage « didactique », articule méthode pédagogique et atteinte d’objectifs d’apprentissage. C’est à ce troisième axe que les contributions de ce dossier s’intéressent, sachant que la principale difficulté concerne la preuve des bénéfices pour les apprenants en termes d’habiletés atteintes ou de processus mis en œuvre (Tricot, 2007 ; Simonian, 2010). Les six articles proposés mettent en évidence de nécessaires ajustements entre « scénario d’apprentissage » et situation d’apprentissage.
Technologies de l’apprentissage informel La notion d'intelligence a beaucoup évolué avec le temps. Retenons pourtant deux éléments essentiels : c'est grâce à notre intelligence que l'on comprend, puis que l'on produit quelque chose à partir de ce que l'on a compris. Mais comprendre quoi ? Mesurer l'intelligence conceptuelle abstraite s'est vite révélé insuffisant pour rendre compte de l'incroyable palette de talents et d'habiletés mises en oeuvre par l'individu au jour le jour. La dimension collective de l'intelligence fait l'objet d'une attention soutenue de la part des chercheurs. Illustration : agsandrew, Shutterstock.com