Les quatre piliers de l’apprentissage - Stanislas Dehaene
L’enfant est doté d’intuitions profondes en matière de repérage sensoriel du nombre. Avant tout apprentissage formel de la numération, il évalue et anticipe les quantités. Apprendre à compter puis à calculer équivaudrait à tout simplement tirer parti de ces circuits préexistants, et, grâce à leur plasticité, à les recycler. L’apprentissage formel de l’arithmétique se « greffe » sur le « sens du nombre » présent chez l’enfant, et sollicite la même zone cérébrale. Le maître-mot, alors, est la plasticité cérébrale.
Taxonomie de Bloom
Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. La roue de la taxonomie de Bloom. La taxonomie de Bloom est un modèle de la pédagogie proposant une classification des niveaux d'acquisition des compétences[1]. Benjamin Bloom, bien qu'il n'en soit pas le seul créateur (34 universitaires américains participent aux conférences de 1949 à 1953), est souvent reconnu comme le « père » de cet outil[2],[3]. Description[modifier | modifier le code]
Former des formateurs pour mieux accompagner les enseignants à faire réussir les élèves : quatre propositions
Patrick Picard, Centre Alain-Savary PPicard Former les formateurs : oui… mais à quoi ?intervention de Patrick Picardà la Chaire UNESCO Former les enseignants au XXIème siècle
Animer un grand groupe : quels outils
Les grands groupes nous contraignent-ils nécessairement à une approche "magistrale" et à une technique pédagogique basée sur les exposés et les diaporamas ? Cet article présente quelques techniques et des ressources qui montrent que des alternatives existent. Basées ou non sur des solutions numériques, elles créent d'autres formes d'interactions que celles qui prévalent dans les petits groupes et permettent un véritable apprentissage. Les classiques : les sous-groupes Le réflexe face à un grand groupe consiste à créer des groupes plus petits, et à leur confier soit la même tâche, soit des tâches différentes et complémentaires.
Brandis ton bouclier et évite les conflits ! - Super Animateurs
Super chevalier de la Ligue des Supers Animateurs, voici ton « Bouclier Anti Conflits ». Fais-en bon usage, car dans le monde enchanteur de l’animation, il y a aussi des trolls et des haters et il faut être capable de gérer les conflits et de se protéger ! « Des conflits !? » se disent certains sceptiques, en se demandant si je ne suis pas en train de dramatiser. Je ne parle pas ici des bagarres violentes où on en vient aux mains, car le conflit peut prendre différentes formes ; beaucoup plus insidieuses. Un mot de travers, une moue de trop, une réflexion déplacée… et hop, on ouvre le chemin royal qui mène à la perte de son autorité et de sa crédibilité.
Roland Goigoux : quels savoirs utiles aux formateurs ?
Roland Goigoux résume ici en une heure les quatorze heures de cours qu’il assure dans le master de formation de formateurs de Clermont. (ESPE Clermont Auvergne et laboratoire ACTé), conférence faite devant les candidats au CAFIPEMF et CAFFA (diplômes formateurs premier et second degré). Le texte ci-dessous résume son propos, selon le découpage présenté. player1
J'ai deux cadeaux pour toi : ta crédibilité et ton autorité - Super Animateurs
On me pose souvent la question suivante : « comment je fais pour être autoritaire ? » ou encore « comment je peux développer mon autorité ? » Oui, en tant que formateurs ou animateurs, on a tous peur de ne pas être en mesure de maintenir « l’ordre et la discipline ». On peut être dynamiques, cools, dispenser une mine de savoir et maîtriser une panoplie inépuisable d’outils d’animation, mais avoir quand-même cette inquiétude d’être confrontés à cet élément perturbateur qui peut nous défier ; cet élève qui va nous manquer de respect ou cet apprenant qui va publiquement remettre en cause nos méthodes ou les informations qu’on communique.
Vocabulaire - FORMATEUR
§ Connaître les fondamentaux de la formation professionnelle : le vocabulaire commun,... Ci-dessous, propositions de définitions. Ce n'est pas exhaustif, c'est incomplet...évidemment ! L’activité est la mise en œuvre d’une situation pensée par l’enseignant, dans une perspective d’apprentissage "ce que fait l'élève" C’est l’élève qui apprend, et lui seul.
La puissance des 30 premières secondes - Super Animateurs
J’ai lu quelque part qu’il est conseillé aux auteurs de roman de soigner leur premier chapitre et de soigner encore plus leur premier paragraphe qui doit donner envie de finir le chapitre. Mais plus important que tout, il faut soigner la première phrase, qui doit donner envie de lire ce premier paragraphe en entier. Certains auteurs vont même jusqu’à dire que la première phrase du roman doit véhiculer en elle toute l’identité du livre.
Brille, irradie, shine ! Ou comment être exemplaire pour créer un groupe exemplaire - Super Animateurs
« Fais ce que je dis, pas ce que je fais ! » Nope ! Ah !
