Un cahier de progrès pour la maternelle La mise en place des nouveaux programmes était l’occasion de réfléchir à un nouveau document pour remplacer le livret scolaire que nous utilisions dans l’école. Je déprimais d’avance à l’idée des heures de remue méninge qui nous attendaient quand je suis tombée sur la proposition de la Classe de Jenny, et j’ai crié au miracle ! J’aime beaucoup l’évaluation positive qu’elle met en avant avec son système de compétences déclinées en étapes. J’aime aussi beaucoup sa mise en page et ses illustrations, mais, même si je suis fan de hiboux (il y en a plein ma classe !) J’ai donc repris sa trame, en choisissant d’autres images, et en modifiant parfois quelques compétences pour les adapter à ma façon de travailler. Je vous livre le résultat, qui n’a pas encore fait ses preuves en classe puisqu’il est encore tout chaud…N’hésitez pas à me faire part de vos commentaires si vous voyez des choses à améliorer ! Le fichier PDF : clic Le fichier modifiable : clic Le fichier PDF : clic
Trois souris en papier - GS - Projet mené en période 2. projet les formes géométriques fiche 1 tri de formes fiche 2 réaliser des quantités fiche 3 reconstituer 3 mots en script écrire en capitales fiche 4 graphisme fiche 5 dénombrer et écrire le nombre fiche 6 reconnaître 3 mots fiche 7 reconnaître mot triangle carré rond souris carré souris rond Nous avons observé des oeuvres d'art. Nous sommes partis à la chasse aux formes dans l'école, et nous les avons pris en photo...chasse aux formes 1 chasse aux formes 2 Les élèves ont reconstitué les souris en papier de l'album:
Corps humain - Moyenne section - Fiche de prep Le corps humain, parties du corps… – Fiche de préparation pour la maternelle Moyenne section – MS – Cycle 1 Le corps humain 1ère séance Compétence visée: Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation. Objectifs spécifiques: Comprendre le rôle des articulations, les situer sans les nommer.Construire une image orientée de son corps.Connaître : le visage et ses éléments, le cou, la nuque, les bras, les mains, les jambes, les pieds, le dos, les fesses. Déroulement: En regroupement: L’enseignant propose aux élèves de le dessiner au tableau. Au fur et à mesure du dessin, on verbalise ce qui a été tracé et on vérifie si on a oublié quelque chose avant. Par exemple : un élève dessine le tronc après la tête, l’enseignant demande aux élèves si sa tête est directement posée sur son tronc ou s’il y a quelque chose avant. Mise en activité : Les élèves disposent de pâte à modeler et de bâtons, ils doivent représenter un bonhomme. Le corps humain 2ème séance
La maternelle de Laurène Dossiers EPS à télécharger Programmes Nous vous proposons une synthèse des programmes de 2015 en EPS. Cette synthèse, élaborée par les conseillers pédagogiques EPS du Haut-Rhin, a pour vocation à aider les enseignants dans leur travail de programmation dans cette discipline. - Programmes « agir, s’exprimer et comprendre à travers l’activité physique » pour la maternelle 2015 (mise à jour mai 2016) - Programmes des cycles 2 et 3 en EPS 2015 (mise à jour mai 2016) Repères d’apprentissage pour la maternelle « Ce document propose, pour chaque objectif visé dans les programmes de la maternelle 2015 (domaine « agir,s’exprimer et comprendre à travers l’activité physique ») , des contenus (« ce qu’il y a à travailler ») par activité support possible. Télécharger le document Formulaires à télécharger Ces formulaires sont à utiliser par les enseignants du Haut-Rhin. Agrément annuel d’intervenant extérieur en EPS pour participer à l’enseignement : A1 EPS : 1ère demande (mise à jour en janvier 2017)A2 EPS : renouvellement 1. Danse
des albums sur la rentrée A l'école , il y a des règles ! Laurence Salaün - Gilles Rapaport (illus.) - Seuil Jeunesse (juin 2015) Les règles de bonnes conduites et de savoir-vivre à l'école sont présentées de façon humoristique : se mettre en rang, ne pas bousculer ses camarades dans la cour, ne pas jouer avec la nourriture à la cantine, s'excuser de son retard, etc... (à partir de 3 ans) août 2016 de Sylvie ".../...Je vais utiliser à la prochaine rentrée "A l'école, il y a des règles" dont je trouve le texte assez craquant, pour les illustrations, je suis partagée mais bon. - reproduire la couverture sous forme de puzzles pour MS/GS - reconstituer le titre en mots mobiles pour MS/GS - matériel collectif pour compter et classer les syllabes écrites - fiche individuelle pour classer les images/mots selon le nombre de syllabes écrites MS/GS ".../... je me suis inspirée de la fiche de Nathalie associer deux graphies d'une même phrase (maj. et min. imprimerie) pour faire une fiche pour les MS et les GS
Contes et histoires audio Accepter En poursuivant votre navigation, vous acceptez l'utilisation de cookies qui permettent d'assurer le bon fonctionnement du site, de personnaliser les annonces et d'analyser le trafic. En savoir plus Cookie Consent plugin for the EU cookie law Apprendre le français Learn French Aprender francés Französisch lernen Apprendre le français Contes et histoires Littérature Contes et histoires › Exercices sur les contes Histoires en ligne › Histoires dont vous êtes le héros Histoires en ligne › Histoires à cliquer - Jeux de lecture Histoires en ligne › Trouver un conte Contes de Noël Contes et histoires › Trouver un conte › Contes populaires et traditionnels + Histoires à imprimer Histoires en ligne › Trouver un conte › Histoires à écouter et à lire Apprendre à lire Chansons populaires & Chansons pour enfants Littérature Histoires en ligne › Trouver un conte › Histoires à écouter en ligne Histoires en ligne › Trouver un conte › Histoires à lire pour soi ou à haute voix Courts métrages BD
Les langues vivantes en maternelle Objectifs Une finalité de l’introduction d’une langue vivante en maternelle est de créer les conditions favorables pour donner envie d’apprendre plus tard cette langue. Les objectifs sont modestes et il ne peut s’agir que d’une sensibilisation à cette langue. L’introduction d’une langue vivante en maternelle peut donc être très bénéfique, tant pour la discrimination auditive, que pour la reproduction de sons, d’intonations et d’accentuations. L’organisation des moments de langue vivante étrangère à l’école maternelle La durée des moments de LVE La durée est fonction des capacités d’attention des enfants. Les activités Les activités adaptées dépendent directement des activités langagières sollicitées. Les avantages de la marionnette La marionnette est l’élément qui balise dans le temps le moment de langue vivante. Il importe que la marionnette LV soit différente de celle éventuellement utilisée par ailleurs. Le lieu A l’unité de temps, il est logique d’ajouter une unité de lieu. Les consignes
1, 2, 3, dans ma classe à moi...