#CLOM_REL : le flipped learning Une semaine très riche nous a été proposée par Michèle Drechsler, avec en particulier un développement sur le flipped learning, ou pédagogie inversée. le cours magistral et ses limites De nombreuses ressources et vidéos nous ont expliqué ce que c’était, en commençant par nous expliquer ce qui existait avant. Le cours magistral, qui selon Marcel Lebrun perdure depuis le XIIème siècle. Méthode indispensable avant l’apparition de l’imprimerie, elle n’a plus de sens dès lors que les livres apparaissent et sont diffusés. Les enseignants continuent de répéter et répéter les méthodes, les règles, les procédures, les définitions, etc. En présentiel, on enseigne, et le professeur/formateur donne des informations, tandis que les apprenants prennent des notes. cc by – cliquer pour agrandir Et pourtant, dès 1972, un professeur de Marcel Lebrun avait compris qu’il était préférable que les étudiants prennent des notes chez eux, et posent des questions en cours, ou qu’ils participent à des ateliers… cc by
cecchinato.pdf Apprentissage par enquête et Pédagogie inversée «C’est le rôle de la prospective que de ne pas minimiser les tensions et les dangers futursau nom d’un optimisme de convention. Mais l’anticipation se veut aussi une incitation à l’action. En cela, elle ne saurait non plus céder au pessimisme.»Vers les sociétés du savoir, Rapport mondial de l’UNESCO, 2005 Dernièrement, une personne dans mon entourage professionnel m’a fait grandement réfléchir à propos de la grande importance que l’on accorde en éducation au spécialiste, à l’expert à qui on accorde le monopole du savoir. Qu’on ne se méprenne pas! C’est ici que la notion de partage d’expertise et de réelle interactivité prend toute son importance. Comme l’a avoué si candidement Mark Prensky lors d’une présentation récente, Conférence Natif du numérique : «D’où viennent mes idées? AConstruire ses savoirs, ce n’est pas synonyme de recevoir LE savoir Dans le milieu de l’éducation, il est beaucoup question présentement de pédagogie inversée (Flipped Classroom). Source Wikipedia
Volete capire meglio cosa fa in classe un docente capovolto? Vi proponiamo alcune attività esemplificative che possono dare un’idea del metodo a chi non lo ha mai usato ed un aiuto a chi lo sta già usando. 1) Lavorare sui video Se vogliamo che i nostri studenti apprendano efficacemente dai video che assegniamo come lavoro a casa, dobbiamo insegnare loro come si studia un video. Poiché i ragazzi non hanno esperienza su come si prende appunti da un video, proponiamo semplici esercizi che abbiamo questo obiettivo. Il primo esercizio potrebbe essere il seguente: Guàrdati un certo video almeno un paio di volte, dividilo in 3 brevissime puntate e scrivi quale titolo daresti a ciascuna puntata. Ogni titolo non deve superare le 15 parole. Mettete i ragazzi a gruppi di 3 o 4 per fare questo lavoro e vedrete che consegneranno la prima volta lavori confusi e illogici. Qualsiasi video va bene. “La buona scuola” di Matteo Renzi proprio perché tratta argomenti di scottante attualità ci costringe anche ad essere distaccati e obiettivi. Carlo e Marco sono in moto.
Classe inversée (Flipped Classroom) Le migliori risorse web per l'insegnamento e l'apprendimento del 2014 Anche se siamo solo a metà dell'anno è già stato pubblicato il rapporto dei migliori siti web per l'insegnamento e l'apprendimento per il 2014, elaborato dall'American Association of School Librarian ( AASL). Ogni anno vengono segnalate le migliori risorse didattiche presenti in rete, selezionate attraverso dei criteri che tengono conto di parametri assai diversi. Tra questi criteri fondamentali come l'innovazione creativa, la partecipazione attiva e la collaborazione". Altri requisiti fondamentali che devono avere i siti web educativi per essere inseriti negli elenchi annuali di AASL sono il libero utilizzo, il web-based, la facilità d'uso e la vocazione ad a stimolare lo spirito di esplorazione e di scoperta negli alunni. Ecco gli elenchi relativi al 2012 e al 2013. Molte tra queste risorse sono già state segnalate e recensite nel blog Media sharing PowToon Questo sito permette la creazione di presentazioni web-based che includono video animati ed altri contenuti. Digital Storytelling
L’école inversée, est-ce que c’est possible? La « classe inversée », cette philosophie qui implique de voir la portion théorique à l’extérieur de la classe, notamment par des vidéos, est sur toutes les lèvres. Pourrait-on aller jusqu’à imaginer toute une école inversée? C’est le défi qu’a relevé la Clintondale High School, une école américaine située en milieu défavorisé au nord de Détroit. Aujourd’hui, les enseignants produisent de courtes vidéos que les élèves écoutent sur leurs téléphones intelligents, sur l’ordinateur familial ou dans le laboratoire informatique le midi. En classe, ils travaillent en îlots et ils réalisent des projets, des exercices traditionnels ou des expériences scientifiques. Tina Rosenberg, récipiendaire d’un prix Pulitzer, dresse un portrait de cette école et de ce mouvement sur le blogue du New York Times. Clintondale High School est la première école américaine à avoir mis en place une structure où l’ensemble des cours est sous forme de classe inversée. Tout ceci n’est pas arrivé par magie.
Risorse per Flipped Class: NB, strumento per annotazione collaborativa NB è uno strumento per annotazione collaborativa, con cui gli insegnanti possono caricare esercizi di lettura in formato PDF egli studenti, individualmente o cooperativamente possono evidenziare i passaggi importanti, porre e rispondere alle domande, scrivere commenti. Nella metodologia della Flipped Class sappiamo bene come gli studenti debbano essere attivamente impegnati sia a scuola che a casa. NB permette ai docenti di coinvolgere gli studenti in maniera ben più attiva rispetto alla semplice lettura di un documento o alla fruizione passiva di una video conferenza. Qui trovate un esempio di come puo' essere utilizzato NB Non ho trovato esperienze d'utilizzo in Italia, per cui vi invito a sperimentarne l'efficacia e a condividere le vostre impressioni. ecco il video di presentazione A Guided Tour of NB from Sacha Zyto on Vimeo. Articoli correlati
Pédagogie inversée ou semi-inversée ? La pédagogie inversée fait en ce moment le buzz. J’ai trouvé de nombreuses explications, définitions, très diverses mais surtout une excellente synthèse réalisée par Annick Arsenault Carter. Schématisons très rapidement la démarche : A savoir, présenter un certain nombre de documents, de ressources avant le cours et baser ce dernier sur des activités, des questionnements, issus ou générés par les ressources. Les notions sont donc abordées hors classe et développées et utilisées en cours. Cette façon de fonctionner m’intéresse beaucoup mais pose un certain nombre de questions. Si je vois bien son utilisation dans le cadre d’un cours plutôt technique avec des étudiants, j’ai encore du mal à l’appréhender pour un cours concernant des généralités sur un sujet. La solution réside peut-être dans le fait d’intégrer le travail d’examen, le plus souvent un dossier ou un exposé, dans le cadre du cours. Posons cependant quelques règles. Reste à trouver les fameuses ressources. J'aime :
Monica Sanfilippo: Contenuti La Grande guerra secondo la metodologia della Flipped Classroom Introduzione metodologicaStudiare storia a scuola per molti ragazzi viene spesso vissuto come un'attività noiosa e lontana dalla vita reale. Gli avvenimenti del passato sembrano lontani e a volte inutili, con tante date da ricordare, avvenimenti, persone, luoghi mai sentiti. A differenza di quello che molti pensano, invece, la storia è una materia viva che può essere insegnata e studiata anche fuori dai banchi di scuola, con finalità inaspettate. OBIETTIVIProporre la Grande guerra secondo la prospettiva della Flipped Classroom, apre nuove possibilità di apprendimento con l'obiettivo primario di superare il meccanismo standardizzato di una semplice trasmissione nozionistica dei fatti per sperimentare un rinnovato entusiasmo attraverso la costruzione dei saperi. Le risorse di riferimento per le esercitazioni sono contenute nella pagina dedicata di questo blog RISORSE DAL WEB2MAPPE CONCETTUALI
La pédagogie 3.0 expliquée simplement. Le parcours de Stéphane Côté en est un où une certaine effervescence l’entoure concernant la pédagogie. Si vous l’avez déjà rencontré en personne, vous avez tout de suite remarqué son emballement quasi enfantin lorsqu’il parle de l’enseignement. En effet, il cherche, découvre, évalue, mesure l’impact de ses idées qui se tissent autour d’une approche non conventionnelle qu’il décide d’intituler la pédagogie 3.0. En 2012 il quitte son poste de conseiller pédagogique en TIC qu’il occupait depuis plus de quatre ans pour aller lui-même mettre à l’épreuve cette vision de la pédagogie actualisée afin de voir, si oui ou non, il y a matière à partager et à déployer… À son atterrissage dans la réalité d’une classe, il remarque qu’il avait oublié la pression du temps et ses effets néfastes sur la réflexion. Quand on enseigne, il y a toujours une cloche qui viendra terminer la présente période qui est polluée par mille interventions. Définition de la pédagogie 3.0 : Au plaisir, Stéphane Côté
7 Questions to Ask Parents at the Beginning of the Year As a beginning teacher I knew that it was important to connect with parents and to build a positive relationship with them, but at times I wasn't sure how to do this. Within the first week of school I'd call all my student's parents or guardians, introduce myself, and share a little about what they could expect for their kids in my class that year. In retrospect, I wish I'd asked more questions about their child and then listened more to what they had to say. After twenty years of experience and after sending my own child off to school, here are some questions I'd ask parents with the intention of building a partnership to support their child's learning. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. While ideally teachers would be able to meet with every parent and have this kind of a conversation in person, I recognize that our schools are not aligned to this priority and we just don't have the time. I write this blog less from the stance of a teacher and more from my perspective as a mother.
La classe inversée à trois vitesses La stratégie d’enseignement que l’on nomme la classe inversée est très populaire actuellement. Il est possible de trouver facilement beaucoup d’articles sur cette approche. Même l’Actualité écrit de l’information sur le sujet. L’article parle de Samuel Bernard enseignant de mathématique qui publie en ligne ses cours sous forme de vidéo. Voici le lien de l’article: Mon prof sur Youtube. Maintenant, je vais aborder l’approche de Caroline Hétu. En premier lieu, elle a mis en place la technique Three before me ou 3 avant moi. Voici une vidéo qui explique bien le concept. Voici comment Caroline utilise cette technique. Le 3 AVANT MOI est une technique que j’utilise en classe. Deuxièmement, elle a organisé sa classe inversée en îlots selon la compréhension des élèves. Pour m’assurer d’être disponible pour les élèves qui ont davantage besoin de moi, j’ai décidé de créer des vitesses d’apprentissage. Voici comment Caroline divise ses îlots: Source