background preloader

Planering och bedömning i matematik

Planering och bedömning i matematik
Jag har under flera år använt mig av pedagogiska planeringar bland annat i matematik med mina elever i åk 1-3. För att eleverna ska få öva på att självvärdera sig samt se progression i lärandet har jag som stöd haft matriser med till varje planering. Dessa har varit väldigt konkreta så att eleverna redan från början förstår och kan ta ställning till vad de tycker att de kan. Istället för att ha en lång planering har jag valt att göra många kortare för att de hela tiden ska kännas aktuella och eleverna har koll på vad som förväntas av dem. Eleverna blir väldigt snabbt medvetna om sitt lärande redan i åk 1. Under de senaste åren har vi haft Eldorado från Natur och Kultur som läromedel i matematik.

Systematiskt kvalitetsarbete kring undervisningen Det var ingen som begärde det av mig. Jag drevs av egen nyfikenhet. Jag ville se hur min undervisning påverkade, eller inte påverkade mina elevers lärande. Jag ville utveckla det jag kunde utveckla. Undervisningen var utvecklingsbar. I alla år jag talat med lärare har jag talat undervisning. Lektionens rubrik: Hur väger man en blåval? De här lektionerna blev otroligt värdefulla för mitt arbete med att utveckla lektioner. Jag skriver om det här i min kommande bok.

Planering matte Uppgift inför 28 okt | Bedömning för lärande i Varberg Inför studiedagen den 28/10 så förväntas samtliga deltagare ha tittat på några korta filmer samt reflekterat över ett par frågeställningar. 1. Börja med att titta på Christian Lundahls två filmer som dels förklarar vad bedömning för lärande är samt beskriver skillnaden mellan summativ och formativ bedömning. Titta även på Skolverkets film från bla Borås. Christian Lundahl: Varför bedömning för lärande? Christian Lundahl: Skillnaden mellan summativ och formativ bedömning. Skolverkets film från bland annat Borås Reflektera nu över följande frågeställningar: Hur förhåller du dig till det formativa arbetssättet i din vardag idag? 2. Dylan Wiliam: The Classroom experiment lollipop sticks Dylan William: The Classroom experiment challanges Reflektera nu över följande frågeställning: – Utifrån den problematik som visas i filmerna; hur gör du för att få en bild över klassens samlade kunskaper inom ett ämnesområde?

Camtasia Reviews edshelf Page not found. If you think this is a mistake let us know. Were you looking for a tool? Try a search: Sign in Sign in using one of these services Google Facebook Twitter Or, enter your email address and password Forgot your password? Add to a collection Sign in or create an account to add this tool to a collection. Start - Bedömningsportalen Skolverket erbjuder stöd för bedömning i flera ämnen på grundskolenivå. Här i bedömningsportalen finns just nu stöd för bedömning i: Bild Biologi Engelska Historia Fysik Kemi Matematik Moderna språk Musik Religionskunskap Samhällskunskap Slöjd Svenska och svenska som andraspråk i grundsärskolan Åtkomst till de skyddade materialet kräver lösenord. Läs mer om hur du får tillgång till de skyddade materialen Du hittar bedömningsstöd i andra ämnen på Skolverkets webbplats.

LPP NO - kroppen, åk 3, Fågelviks skola Denna LPP omfattar ett kroppentema som sträcker sig över höstterminen. I det här arbetsområdet kommer vi främst arbeta med NO och svenska. De förmågor som vi framför allt arbetar för att utveckla, är den kommunikativa förmågan, förmågan att analyser samt den metakognitiva förmågan. Elevdel Mål för arbetsområdet Du ska kunna: namnge och visa kroppens olika yttre delarnamnge de viktigaste av kroppens inre organ, deras funktion och var de finns i kroppenförklara vad kroppen behöver för att må bra, utvecklas och växanamnge människans fem sinnen och förklara deras betydelseskriva en faktatext inom arbetsområdetom betydelsen av mat, sömn, motion, hygien och sociala relationerge respons på en kamrats textbearbeta en text utifrån råd Bedömning Vi kommer bedöma din förmåga att: Undervisning Lgr11 Syfte Kopplingar till läroplan Kunskapskrav Sv 3 Eleven kan läsa bekanta och elevnära texter med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt. Centralt innehåll

5 Fantastic, Fast Formative Assessment Tools I thought I could read my students' body language. I was wrong. As an experiment, I used Socrative when I taught binary numbers. What I learned forever changed my views on being a better teacher. Why Formative Assessment Makes Better Teachers Formative assessment is done as students are learning. Here's what happened in my classroom. "We've got this, it's easy," they said. I looked at the other students and asked, "Do you have this?" They nodded their heads furiously up and down in a "yes." My teacher instincts said that everyone knew it, but I decided to experiment. I was floored. I taught for another few minutes and gave them another problem. But the end result was not what you think. I am sold. Good teachers in every subject will adjust their teaching based upon what students know at each point. Formative Assessment Toolkit Learn the strengths and weaknesses of each tool. 1. Socrative can be used for quick quizzes and also on the fly, as I've already shared. 2. 3. 4. 5.

Subtraktion | Montessoriinspirerad matematik Just nu tränar mina elever i åk 2 på subtraktion i talområdet 0-99. Den här gången använder vi oss av metoden ”skriftlig huvudräkning” term 1 – term 2 = differens (Många elever kan hoppa över steg 1.) Steg 1 Subtraktion utan tiotalsövergång med jämna tiotal. A. A. B. B. Tallinjer med jämna tiotal Förklaringsmodell 1 Exempel 45-20= Vi utgår från term 1 (45) på tallinjen. Därefter hoppar vi tillbaka två tiotal (20). Vi hamnar på talet 25. Förklaringsmodell 2 Vi bygger term 1 (4 tiotal och 5 ental) på ”positionsmattan”. Därefter tar vi bort två tiotal (20). Vi lägger tiotalen på en bricka (i det här fallet en transparent ask). 45-20=25 som vi kan se på ”positionsmattan”. Steg 2 Subtraktion utan tiotalsövergång. A. A. B. B. C. C. D. D. Vi utgår från term 1 (55). Vi tar först bort tiotalen i term 2 (30) och hamnar på talet 25. Vi bygger term 1 (55) på ”positionsmattan”. Därefter tar vi bort tiotalen i term 2 (30). Till sist tar vi bort entalen (2). Vi ser nu att 55-32=23 Om 4 + 4 = 8 så är 24 + 4 = 28 Se HÄR! A.

Utvecklingstrappan ~ Kilskrift Twitter är väldigt bra. Du kan hitta kollegor och andra att interagera med för att utveckla dig själv eller din profession. Det dyker upp tips till blogginlägg, tidningsartiklar och event. Det går att få tag på författaren till en bok eller Skolverket på... nåja relativt kort tid. letar du efter en app eller vill ha tips på bra onleineverktyg så behöver du inte vänta fullt lika länge. Det jag kunde önska, så här i efterdyningarna efter ett val, är att fler politiker inte bara hittade twitter utan faktiskt också använde det. I vilket fall dök det upp en fantastiskt tydlig bild på utveckling i mitt twitterflöde igår. Men trappan behöver inte gälla det flippade klassrummet. Ibland har vi en önskan att ställa oss på det översta trappsteget på en gång. Jag tror att tricket är att låta det ta den tid det tar. Våga sträva uppåt och våga tro på att du faktiskt kan ta dig upp för alla steg. Du kommer att stöta på många trappor i ditt lärarliv.

Related: