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Dispositif PDMQDC - Pédagogie - Direction des services départementaux de l’éducation nationale du 16

Dispositif PDMQDC - Pédagogie - Direction des services départementaux de l’éducation nationale du 16

Accueil - Les fondamentaux Réseau Canopé M. Develay : Plus de maîtres que de classes On dit que le diable, celui qui divise et qui détruit les harmonies, est dans les détails. Cela conduirait-il symétriquement à penser que la lumière qui apporte la vie et facilite la connaissance, cause d’harmonie, est dans l’essentiel ? Dans ce cas, que peut-on trouver comme puissance mythique dans le « plus de maîtres que de classes » ? Un détail ou l’essentiel pour refonder l’école ? Le diable ou la lumière ? 1. La circulaire du 15 janvier 2013 précise entre autres : « Les écoles prioritairement concernées par l'attribution de ce moyen supplémentaire sont celles de l'éducation prioritaire, mais aussi des écoles repérées localement comme relevant de besoins similaires… Diverses formes d'interventions pédagogiques peuvent être choisies dont la co-intervention dans la classe avec le maître titulaire ou la prise en charge de groupes d'élèves en fonction de leurs besoins. La mission du maître supplémentaire vient en appui de ses collègues dans la classe. 2. 3. Un détail, ou l’essentiel ?

OUTILS WEB GRATUITS Maitres surnuméraires : à quelles conditions ? La publication de la circulaire sur les "maîtres surnuméraires" dans les écoles donne chair à une question importante pour la refondation de l'Education prioritaire : comment faire de cette proposition un levier pour le travail collectif, au service de la réussite de tous ? On en parle beaucoup, mais ce n’est pas si nouveau : il y a presque dix ans, un intéressant rapport de la DEPP tentait d’évaluer l’impact des maîtres surnuméraires (MS) dans les écoles, mis en place dans le cadre de la déclinaison des politiques d’éducation prioritaires sur les territoires. L’étude concluait notamment qu’on attendait beaucoup de lui, par son effet d’entrainement, « rassembleur, expérimenté, volontaire, voire formateur », référent, sécurisant. Au passage, notons que ces qualités sont souvent celles qu’on cite pour les directeurs efficaces, nous y reviendrons. L’expérience du Centre Alain-Savary - Comment ne pas « saupoudrer », noyer le MS sous une foule de priorités ? Articuler les métiers

Un peu de jargon Education Nationale - Le Monde de Kat-NightWind Mercredi 26 mars 3 26 /03 /Mars 16:45 Par Kat-NightWind - Publié dans : Humeurs et Autres On dit … / on dit moins... / on ne dit plus … A activités vocales : chant apprenant : élève appropriation des démarches : appliquer la méthode de travail autosocioconstruction des savoirs : euh… aucune idée C capital lexical : vocabulaire champ disciplinaire : matière compétence transversale : quelque chose qui sert à toutes les matières conscience phonologique : comprendre ce qu’on entend continuum éducatif : communauté éducative : milieu scolaire Ddiffusion du savoir : enseignement discrimination visuelle ou phonologique : reconnaître des mots ou des sons E évaluation diagnostique : contrôle avant d'avoir fait la leçon évaluation conclusive : contrôle après avoir fait la leçon G groupe-classe : classe I item : exercice inappétant scolaire : élève en difficulté : mauvais élève interactivité : participation induire du sens : comprendre On aime ou on n'aime pas, c'est comme l'art abstrait !

texte réglementaire La mise en place de dispositifs « plus de maîtres que de classes » est une dimension importante de la priorité donnée, dans le cadre de la refondation de l'école, à l'école primaire et à la maîtrise des compétences de base. Des moyens en enseignants seront mobilisés à cette fin dès la rentrée 2013 et tout au long de la législature. Ce dispositif nouveau repose sur l'affectation dans une école d'un maître supplémentaire. Cette dotation doit permettre la mise en place de nouvelles organisations pédagogiques, en priorité au sein même de la classe. Il s'agit, grâce à des situations pédagogiques diverses et adaptées, de mieux répondre aux difficultés rencontrées par les élèves et de les aider à effectuer leurs apprentissages fondamentaux, indispensables à une scolarité réussie. La détermination des modalités d'intervention est à définir en équipe, selon des contextes que les maîtres connaissent précisément, en fonction des besoins des élèves. 1. 2. 3. 4. 5.

La voix de l'enseignant Comment protéger et préserver sa voix ? Si cer­tains ensei­gnants n'auront jamais de dif­fi­cul­tés, d'autres devront s'entraîner plu­sieurs années pour déve­lop­per leur résis­tance, leur effi­ca­cité et leurs per­for­mances vocales. Voici quelques conseils et outils pour écono­mi­ser sa voix et éviter laryn­gite, enroue­ment voire aphonie. Flickr/laurent.breillat « Les jeunes ins­ti­tu­teurs ne savent pas prendre soin de leur prin­ci­pal outil de tra­vail, constate Linda Bsiri, for­ma­trice en voix et auteure d'un guide de la voix pour les ensei­gnants (1). Ils n'ont pas appris à l'économiser pour mieux la pré­ser­ver. Pourtant quelques conseils avi­sés et un peu d'exercice peuvent leur faire gagner plu­sieurs années d'apprentissage en la matière. » De fait, selon une enquête de la Mutuelle géné­rale de l'éducation natio­nale (MGEN) menée en 2005 auprès des ensei­gnants, un homme sur trois et une femme sur deux déclarent avoir sou­vent ou tou­jours des troubles de la voix. Progresser par étapes Produire les sons

Enseignants : préservez votre voix ! La voix des enseignants va mal. Une expertise collective de l’INSERM1 réalisée à la demande de la MGEN nous alerte sur la nature des troubles les plus fréquents. Les enseignantes seraient deux fois plus touchées que leurs confrères masculins2. Alors, comment ménager sa voix ? Voix éraillée, chat dans la gorge, extinction de voix… Sans être reconnus comme une pathologie professionnelle, les troubles de la voix sont pourtant intimement liés à l’absentéisme des enseignants. Des symptômes qui ne trompent pas « Si les femmes se plaignent fréquemment d’une fatigue vocale, d’un manque d’efficacité en voix criée ou d’une montée involontaire dans les aigus, les hommes évoquent plutôt un assourdissement de la voix. Posture et respiration D’abord « la voix flanche, puis le physique. Entraînement et hygiène vocale Notre spécialiste de la voix est formelle : « contrairement aux idées reçues, le fait de crier n’est pas déterminant dans l’apparition des troubles. Marie-Laure Maisonneuve

Tacit - Université Rennes 2 - Compréhension de l'implicite Résumé : Les informations saisies sur TACIT sont enregistrées sur notre serveur et ne sont pas diffusées à des tiers. Les données recueillies peuvent faire l'objet d'un traitement statistique anonyme, à des fins de recherche scientifique. Conformément à la loi Informatique et Liberté, vous disposez à tout moment de la possibilité de faire effacer du serveur toutes les informations que vous y avez déposées. Texte complet : CONTRAT DE LICENCE D’UTILISATION DE L’INTERFACE WEB TACIT Préambule : Le Centre de Recherche en Psychologie, Cognition et Communication (CRPCC), Equipe d’accueil 1285 est une équipe de recherche qui regroupe des spécialistes de Psychologie Expérimentale, de Psychologie du Développement, de Psychologie Différentielle et de Psychologie Sociale. Article 1 - DEFINITIONS Pour la suite des relations ici organisées, les expressions ci-après devront être entendues selon les définitions suivantes : « Parties » : désigne collectivement le Licencié et le Concédant. Article 2 - OBJET

Jeux sérieux - État des lieux sur les jeux sérieux Les jeux sérieux en classe De plus en plus, des enseignants utilisent les jeux vidéo pour construire leurs cours en suivant leur intuition professionnelle, les avancées de la recherche en sciences de l'éducation et l'évolution de l'offre proposée par les entreprises du secteur. Les jeux sérieux, catégorie de jeux vidéo développés notamment pour atteindre des buts pédagogiques, comptent aujourd'hui parmi les productions de qualité qui distinguent la France à l'échelle mondiale et permettent aux acteurs du système éducatif de profiter de ressources compatibles avec leurs objectifs ou bien de participer à leur développement. Dans les académies En 2008-2009, l'académie de Créteil a lancé un concours de création de jeux vidéo complété en 2010-2011 par un programme d'expérimentation de jeux vidéo en classe, par un programme de recherche européen et par des projets de développement de prototypes. Les premières conclusions

18 Free Mind Mapping Tools for Teachers and Students 1- SpiderScribe This is a great mind mapping tool that allows users to easily visualize their ideas by connecting various pieces of information together and create free style maps. It also combines elements like text, images, files, calendar events and geographic locations. 2- EdistormEdistorm is a great web2.0 tool for educators. It allows you to work on your ideas during a structured brainstorming and organize them into sticky notes for others to see . It has two plans one is free and limited and the other is paid. 4- Bubbl.usBubbl.us allows its users to create concept maps in such an easy way with the minimum tools possible .You can create your project and invite your colleagues to join you in editing its content and when done you can share it with others via a generated link . 5- Wise Mapping Wise Mapping is a free online mind maps editor that allows you to create and share your mind maps with others. 6- Lucid ChartLucid Chart is a flowcharts and mind map making tool .

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