Parcours d'EAC - BO du 9 mai 2013 Le présent texte s'inscrit dans le cadre de la priorité gouvernementale donnée à l'éducation artistique et culturelle, et a pour but de développer les principes et les modalités de mise en œuvre des parcours d'éducation artistique et culturelle. Au cours de sa scolarité, chaque jeune suit des enseignements qui constituent l'un des fondements d'une éducation artistique et culturelle ; ce fondement est souvent complété par des actions éducatives et s'enrichit d'expériences personnelles ou collectives, à l'école et en dehors de l'école. Cette éducation artistique et culturelle est encore trop inégale d'un jeune à l'autre, pour des raisons diverses (socioculturelles, géographiques, etc.) et en fonction des écoles ou établissements fréquentés. La mise en place du parcours d'éducation artistique et culturelle a pour ambition de viser un égal accès de tous les jeunes à l'art et à la culture, dans le respect de la liberté et des initiatives de l'ensemble des acteurs concernés. Organisation Annexe 2
Mettre en oeuvre le PEAC - education.gouv.fr À l'école des arts et de la culture : le plan d'action Avant-proposRenforcer les enseignements artistiques en articulation avec les acteurs de la cultureEnrichir l’enseignement artistique et culturel sur les temps périscolaire et extrascolaireDéployer les outils nécessaires au développement de projets artistiques et culturels ambitieuxAnnexes- Les chartes de chant choral- Charte pour l’éducation artistique et culturelleCoordonnées- Délégués académiques à l’action culturelle- Directeurs de pôle et/ou conseillers en charge de l’éducation artistique et culturelle À l'école des arts et de la culture : découvrez le plan d'action Charte pour l'éducation artistique et culturelle La charte pour l'éducation artistique et culturelle rassemble les acteurs et les institutions autour de 10 principes qui fondent l'éducation artistique et culturelle. Télécharger la charte pour l'éducation artistique et culturelle Objectifs de l'éducation artistique et culturelle Objectifs Le rôle des référents culture
Ministère de la Culture et de la Communication La conseillère est chargée de mettre en œuvre au niveau régional les orientations stratégiques du ministère de la culture et de la communication en matière d’éducation artistique et culturelle, en temps et hors temps scolaire en partenariat avec les services de l'État partageant cette mission et les collectivités territoriales (circulaire interministérielle du 29 avril 2008). Le partenariat avec la Région et le rectorat pour les actions menées dans les lycées, les établissements régionaux d’enseignement adapté et les centres de formation d’apprentis a été formalisé le 29 janvier 2009 (voir l'accord cadre).La DRAC s'associe à une convention annuelle unissant la Direction académique des services de l'éducation nationale de la Haute-Marne, le CRDP et le Conseil général de la Haute-Marne afin de définir les priorités de ce département en accord avec la politique académique. Les actions en temps scolaire en partenariat avec l'éducation nationale 1. Présentation des dispositifs > Les options 2.
ÉAC - Le parcours Qu'est-ce que le PEAC ? Périmètre et fondements du parcours d'éducation artistique et culturelle Le parcours d'éducation artistique et culturelle est inscrit dans le projet global de formation de l'élève défini par le socle commun de connaissances, de compétences et de culture et opérationnalisé par les programmes de cycle. Le parcours d'éducation artistique et culturelle est l'ensemble des connaissances acquises par l'élève, des pratiques expérimentées et des rencontres faites dans les domaines des arts et du patrimoine, que ce soit dans le cadre des enseignements, de projets spécifiques, d'actions éducatives, dans une complémentarité entre les temps scolaire, périscolaire et extrascolaire. Son organisation et sa structuration permettent d'assembler et d'harmoniser ces différentes expériences et d'assurer la continuité et la cohérence de l'éducation artistique et culturelle sur l'ensemble de la scolarité de l'élève de l'école au lycée. Une construction commune et en partenariat
FranceTV éducation - Arts La culture artistique permet de développer sa créativité et sa culture générale : musique, arts visuels (peinture, dessin, arts plastiques, bande dessinée, etc.), arts de la scène (cinéma, théâtre, opéra, etc.) sont des disciplines étudiées de la maternelle au lycée. L'éducation artistique est indispensable à la démocratisation culturelle et à l'égalité des chances de tous les citoyens. Rencontre avec des œuvres et des artistes de la Préhistoire à l’époque contemporaine, elle s’inscrit dans un contexte marqué par la diversité tout en donnant à chacun la conscience commune d’appartenir à l’histoire du monde. Alerte résultats examens M'alerter dès que les résultats seront publiés ! video Gustav Mahler : Le 4e mouvement de la Symphonie no 5 Le quatrième mouvement de la symphonie no 5 de Gustav Mahler est un mouvement lent, Adagietto comme indique la partition....
IA73 - les arts visuels au cycles 2 et 3 les arts visuels au cycles 2 et 3 lundi 27 novembre 2006. par Marie-Françoise Olivier Les programmes officiels Cycle 2 « Comme dans tous les cycles de l’école, l’enseignement des rats visuels repose sur une pratique régulière où l’action de l’enfant est priviligiée. Cycle 3 « Cet enseignement vise à articuler deux domaines distincts : - une pratique diversifiée intégrant analyse et production d’images, dessin, nouvelles technologies et autres formes d’expression plastique en deux ou trois dimensions ; elle s’appuie sur le plaisir de faire, favorise la créativité des élèves tout en visant l’acquisition de savoirs spécifiques ; - une approche culturelle articulée aux démarches de réalisations et centrée sur le rencontre avec des œuvres ou des artistes, en contact direct ou par l’exploitation de documentations. » Programmes du 14/02 2002, BO hors série n°1 Trois domaines distincts : EVALUER : se donner des critères d’appréciation des réalisations, les valoriser, les exposer. Points du programme :
EAC - Textes de référence Informer et accompagner les professionnels de l'éducation Accueil du portail Politiques éducatives et partenariats Actions éducatives Éducation artistique et culturelle Éducation artistique et culturelle Imprimer Textes de référence Tous les textes de référence sur l'éducation artistique et culturelle. Référentiel pour le parcours d'éducation artistique et culturelle arrêté du 1er juillet 2015 - JO du 7 juillet 2015 Socle commun de connaissances, de compétences et de culture décret n° 2015-372 du 31 mars 2015 - JO du 2 avril 2015 Haut conseil de l'éducation artistique et culturelle : composition et fonctionnement décret n° 2013-783 du 28 août 2013 - JO du 30 août 2013 Le parcours d'éducation artistique et culturelle circulaire n° 2013-073 du 3 mai 2013 Développement des pratiques orchestrales à l'école et au collège circulaire n° 2012-010 du 11 janvier 2012 Le chant choral à l'école, au collège et au lycée circulaire n° 2011-155 du 21 septembre 2011 Favoriser l'accès de tous les lycéens à la culture
Pont des Arts Des ressources pédagogiques pour aborder des albums de littérature jeunesse, colorés et poétiques, proposant au jeune lecteur une autre façon de découvrir des œuvres d’art et tout un patrimoine :Par la rencontre entre un auteur et un illustrateur qui unissent leurs talents pour transporter le jeune lecteur dans une aventure avant qu’il ne découvre qu’il est entré dans un tableau ;par l’entrée dans une fiction et des illustrations originales qui sollicitent l’imagination, renforcent le plaisir de la lecture et font se rencontrer trois univers (plastique, graphique, littéraire) ; grâce à des documents inédits autour de la démarche de création : interview de l’auteur et de l’illustrateur, dessins préparatoires ; par des activités dans différentes disciplines : français, arts plastiques et visuels, histoire des arts, culture humaniste…
Arts visuels Divers documents destinés à faciliter la mise en œuvre de l’enseignement des pratiques artistiques et de l’histoire des arts seront mis en ligne de façon régulière, tout au long de l’année, par les conseillères pédagogiques. Eléna Mahé pour le secteur nord (La Rochelle Est, La Rochelle Ouest, La Rochelle Sud, Rochefort, Saint-Jean-d’Angely ) 05.46.51.68.32 - 06.75.78.03.14 Catherine Blouin pour le secteur sud (Saintes, Royan, Jonzac, Le Chapus) 05.46.93.63.11 / 06.20.28.38.12 Des entrées possibles pour élaborer des projets, une démarche générale de mise en œuvre de séquences, des activités détaillées, un outil d’aide à la programmation, des grilles d’évaluation de compétences, des exemples de créations d’élèves.
Éducation artistique et culturelle, éducation aux médias et à l'information Les arts et la culture appartiennent au bien commun d’une nation. Le ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche et le ministère de la Culture et de la Communication ont la tâche primordiale de transmettre aux plus jeunes notre patrimoine artistique et culturel, de former des esprits humanistes capables de comprendre cet héritage et, un jour, de l’enrichir. Les deux ministères ont la responsabilité de favoriser l’égal accès des jeunes à la culture dès le plus jeune âge, pour que celle-ci ne soit pas un vecteur de reproduction sociale mais d’inclusion, qu’elle participe à l’émancipation individuelle et à la construction du vivre-ensemble. En créant des références communes, en valorisant le partage d’expériences, en luttant contre les fractures sociales et territoriales, l’éducation artistique et culturelle participe des politiques de citoyenneté et de la transmission des valeurs de la République portées par le Gouvernement. Les passeurs de culture
L'Art en question Soutenez la production et la diffusion de cette nouvelle série. En savoir plus.Objectif: Montant déjà donné: 21880€ (109.4%) Claude : 100€ le 22 janvier 2018MARIA IGNEZ : 25€ le 16 mai 2017Francois : 1€ le 6 juin 2016Bouillard : 10€ le 31 mai 2015Nicolas : 30€ le 12 mai 2015 L'expérience de l'art : à l'école des arts plastiques et visuels En Arts visuels, l'évaluation se pose en termes différents selon qu'elle porte sur le comportement, la démarche et la réalisation de l'élève. Cyril Desmet, L'homme lune « Pour l’enseignant, elle s’envisage en trois temps : Avant d’engager l’action pour programmer le déroulement et prévoir les moyens de réalisation, Pendant l’action, pour en ajuster l’organisation ou anticiper des évolutions possibles, Après l’action, pour en vérifier l’efficacité et le cas échéant tenir compte des résultats en vue d’actions analogues ». Evaluation collective : les élèves guidés par l’enseignant Les travaux sont placés à la vue de tous. Evaluation individuelle effectuée par l’adulte Au niveau des comportements observés : Elle sera possible en observant l’enfant en activité. Ce qui peut être évalué quant à la production : L’enfant a été capable d’opérer des choix, de les manifester, de les signifier. Ce qui peut être évalué quant à l’investissement : Au niveau des démarches plastiques engagées L'originalité :
1 minute au musée En partenariat avec la RMN, les films de l'Arlequin proposent une série animée de 60 épisodes permettant de découvrir 60 oeuvres issues des grands musées nationaux. Réalisation : Serge Elissalde et Franck Guillou. Découvrez Rafael, studieux et sérieux, Mona, intuitive et pleine d'esprit, et le jeune Nabi, toujours prompt à la moquerie, trois petits personnages sympas et à la langue bien pendue qui commentent librement des oeuvres d'art exposées dans différents musées français. Consultation gratuite Musée d'Orsay : 21 épisodes Accéder aux films Musée du Louvre : 3 épisodes Accéder aux films
Programmes denseignements artistiques à lécole Programmes d'enseignement Programmes d’enseignements artistiques à l’école Dès l’école maternelle, les activités artistiques sont l’occasion de familiariser les enfants, par l’écoute et l’observation, avec les formes d’expression artistique les plus variées ; ils éprouvent des émotions et acquièrent des premiers repères dans l’univers de la création. Le dessin et les compositions plastiques sont les moyens d’expression privilégiés. La voix et l’écoute sont très tôt des moyens de communication et d’expression que les enfants découvrent en jouant avec les sons, en chantant, en bougeant.