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ÉAC - Eduscol

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ÉAC - ac-reims.fr La délégation académique à l'éducation artistique et culturelle (DAAC) met en œuvre la politique d'éducation artistique et culturelle nationale et académique. faciliter l'accès des élèves aux champs culturels dans leurs diversités : théâtre, cinéma, musique, arts plastiques, arts appliqués, littérature et écriture, patrimoine, musées, archives, culture scientifique et technique, environnement, danse, architecture, photographiemettre en place des partenariats : DRAC, structures culturelles, conseil régional et conseils généraux, associations Les pôles de ressources pour l'éducation artistique et culturelle (PREAC) le principe tout établissement scolaire du premier et du second degré inclut une dimension artistique et culturelle dans son projet d'école ou d'établissement.toutes les structures culturelles soutenues par l'État ont une action éducative. L'académie de Reims compte quatre PREAC créés en 2008. spectacle vivant arts du goût patrimoine ses missions essentielles en savoir plus

L'éducation artistique et culturelle À l'école des arts et de la culture : le plan d'action Avant-proposRenforcer les enseignements artistiques en articulation avec les acteurs de la cultureEnrichir l’enseignement artistique et culturel sur les temps périscolaire et extrascolaireDéployer les outils nécessaires au développement de projets artistiques et culturels ambitieuxAnnexes- Les chartes de chant choral- Charte pour l’éducation artistique et culturelleCoordonnées- Délégués académiques à l’action culturelle- Directeurs de pôle et/ou conseillers en charge de l’éducation artistique et culturelle À l'école des arts et de la culture : découvrez le plan d'action Charte pour l'éducation artistique et culturelle La charte pour l'éducation artistique et culturelle rassemble les acteurs et les institutions autour de 10 principes qui fondent l'éducation artistique et culturelle. Télécharger la charte pour l'éducation artistique et culturelle Objectifs de l'éducation artistique et culturelle Objectifs Le rôle des référents culture

Éducation artistique et culturelle - Le parcours d'éducation artistique et culturelle Qu'est-ce que le PEAC ? Périmètre et fondements du parcours d'éducation artistique et culturelle Le parcours d'éducation artistique et culturelle est inscrit dans le projet global de formation de l'élève défini par le socle commun de connaissances, de compétences et de culture et opérationnalisé par les programmes de cycle. Le parcours d'éducation artistique et culturelle est l'ensemble des connaissances acquises par l'élève, des pratiques expérimentées et des rencontres faites dans les domaines des arts et du patrimoine, que ce soit dans le cadre des enseignements, de projets spécifiques, d'actions éducatives, dans une complémentarité entre les temps scolaire, périscolaire et extrascolaire. Son organisation et sa structuration permettent d'assembler et d'harmoniser ces différentes expériences et d'assurer la continuité et la cohérence de l'éducation artistique et culturelle sur l'ensemble de la scolarité de l'élève de l'école au lycée. Une construction commune et en partenariat

CHAM - Bulletin officiel N°31 du 29 août 2002 ENSEIGNEMENTS ARTISTIQUESClasses à horaires aménagés musicales dans les écoles élémentaires et les collèges NOR : MENE0201870CRLR : 514-0 ; 523-4CIRCULAIRE N°2002-165DU 2-8-2002MEN - DESCOMCC Les dispositions de cette circulaire sont applicables à compter de la rentrée de septembre 2002 pour les nouvelles ouvertures de classes à horaires aménagés musicales et de manière progressive pour ces mêmes classes déjà existantes, la période transitoire ne devant pas excéder deux années scolaires. 1.1 Finalités et principes Les classes à horaires aménagés musicales offrent à des élèves motivés par les activités musicales (instrumentales ou vocales) la possibilité de recevoir, en complémentarité avec leur formation générale scolaire, une formation spécifique dans le domaine de la musique dans des conditions leur garantissant les meilleures chances d'épanouissement.

EAC - Textes de référence Informer et accompagner les professionnels de l'éducation Accueil du portail Politiques éducatives et partenariats Actions éducatives Éducation artistique et culturelle Éducation artistique et culturelle Imprimer Textes de référence Tous les textes de référence sur l'éducation artistique et culturelle. Référentiel pour le parcours d'éducation artistique et culturelle arrêté du 1er juillet 2015 - JO du 7 juillet 2015 Socle commun de connaissances, de compétences et de culture décret n° 2015-372 du 31 mars 2015 - JO du 2 avril 2015 Haut conseil de l'éducation artistique et culturelle : composition et fonctionnement décret n° 2013-783 du 28 août 2013 - JO du 30 août 2013 Le parcours d'éducation artistique et culturelle circulaire n° 2013-073 du 3 mai 2013 Développement des pratiques orchestrales à l'école et au collège circulaire n° 2012-010 du 11 janvier 2012 Le chant choral à l'école, au collège et au lycée circulaire n° 2011-155 du 21 septembre 2011 Favoriser l'accès de tous les lycéens à la culture

Le Haut conseil de l'éducation artistique et culturelle Présentation du HCEAC Créé en novembre 2005 pour assurer la promotion des arts à l’école, le Haut conseil de l’éducation artistique et culturelle est chargé d’une mission de conseil, de réflexion, de proposition, de veille et de prospective. Pour accompagner la mise en œuvre du parcours d’éducation artistique et culturelle, le décret du 28 août 2013 en modifie la composition et le fonctionnement. Il comprend désormais 24 membres désignés par arrêté pour une durée de 3 ans, représentants de l’État, des collectivités locales, et personnalités désignées en raison de leurs compétences (personnalités issues du monde de l’éducation ou de la culture, représentants de parents d’élèves). Le Président de la République a fait de l’éducation artistique et culturelle une priorité. « C'est pourquoi je lancerai un grand plan pour l'éducation artistique.

MENE1311045C Le présent texte s'inscrit dans le cadre de la priorité gouvernementale donnée à l'éducation artistique et culturelle, et a pour but de développer les principes et les modalités de mise en œuvre des parcours d'éducation artistique et culturelle. Au cours de sa scolarité, chaque jeune suit des enseignements qui constituent l'un des fondements d'une éducation artistique et culturelle ; ce fondement est souvent complété par des actions éducatives et s'enrichit d'expériences personnelles ou collectives, à l'école et en dehors de l'école. Cette éducation artistique et culturelle est encore trop inégale d'un jeune à l'autre, pour des raisons diverses (socioculturelles, géographiques, etc.) et en fonction des écoles ou établissements fréquentés. La mise en place du parcours d'éducation artistique et culturelle a pour ambition de viser un égal accès de tous les jeunes à l'art et à la culture, dans le respect de la liberté et des initiatives de l'ensemble des acteurs concernés. Organisation Annexe 2

La prépa Lettres Lyon (Khâgne) Proposée dans près de 80 lycées, la prépa lettres Lyon, dite "khâgne", constitue la 2e année de classe préparatoire pour les étudiants qui visent le concours d'entrée à l'ENS Lyon ou, pour quelques-uns inscrits en langues étrangères-anglais, celui de l'ENS Cachan. © Peshkova - Fotolia.com.jpg Quels profils en khâgne Lettres Lyon ? Cette classe est destinée aux étudiants issus de la 1re année lettres qui souhaitent préparer le concours de l' ENS Lyon, et qui recherchent un enseignement en lettres, en langues et en sciences humaines "modernes". Cette orientation n'exclut ni les latinistes, ni les hellénistes, ces derniers pouvant étudier le grec et le latin dans le cadre de l'enseignement de spécialité "lettres classiques". Elle s'adresse aussi à ceux qui souhaitent présenter le concours de l' ENS Cachan (langues étrangères-anglais). Organisation des études La prépa lettres Lyon dite "khâgne" ou "première supérieure" prévoit 6 enseignements communs, à raison de18 heures par semaine.

CHAM - Bulletin officiel n° 30 du 27 juillet 2006 CLASSES MUSICALESProgramme d’enseignement des classes à horaires aménagés musicales (cham)NOR : MENE0601591A RLR : 514-8 ; 523-4 ARRÊTÉ DU 22-6-2006 JO DU 4-7-2006 MEN DGESCO A1-4 Vu code de l’éducation, not. articles L. 121-6, L. 212-8, L. 230-1 à L. 230-3, L. 312-5 à L. 312-8 ; L. 331-2 et L. 361-1 à L. 361-6 ; A. du 31-7-2002 ; C. n° 2002-165 du 2-8-2002 ; avis du CSE du 18-5-2006 Fait à Paris, le 22 juin 2006 Pour le ministre de l’éducation, de l’enseignement supérieur et de la recherche, et par délégation,Le directeur général de l’enseignement scolaireRoland DEBBASCH Pour le ministre de la culture et de la communication, et par délégation,Le directeur de la musique, de la danse, du théâtre et des spectaclesJérôme BOUËT Organisation des programmes Trois éléments de réflexion ont guidé l’organisation des trois premières parties du programme : - Le premier chapitre des programmes traite de la question de l’écoute : Écouter les sons et la musique. Des compétences pédagogiques diversifiées

Éducation artistique et culturelle, éducation aux médias et à l'information Les arts et la culture appartiennent au bien commun d’une nation. Le ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche et le ministère de la Culture et de la Communication ont la tâche primordiale de transmettre aux plus jeunes notre patrimoine artistique et culturel, de former des esprits humanistes capables de comprendre cet héritage et, un jour, de l’enrichir. Les deux ministères ont la responsabilité de favoriser l’égal accès des jeunes à la culture dès le plus jeune âge, pour que celle-ci ne soit pas un vecteur de reproduction sociale mais d’inclusion, qu’elle participe à l’émancipation individuelle et à la construction du vivre-ensemble. En créant des références communes, en valorisant le partage d’expériences, en luttant contre les fractures sociales et territoriales, l’éducation artistique et culturelle participe des politiques de citoyenneté et de la transmission des valeurs de la République portées par le Gouvernement. Les passeurs de culture

Les personnes-ressources dans l'académie - ac-bordeaux.fr Retrouvez sur cette page l'ensemble des personnes-ressources en EAC (Education artistique et culturelle) dans l'académie de Bordeaux. Les référents culturels dans les lycées Pour un rappel sur la fonction de réfèrent culture en lycée, on peut trouver sur Eduscol les textes réglementaires et les principales missions qui définissent son activité : voir le site d'eduscol pour en savoir plus Liste des référents culturels présents dans les lycées de l’académie La lettre du référent culture est diffusée sur le scoop-it de la DAAC, elle donne tous les outils nécessaires pour aider à la mise en œuvre des missions du référent culture : accéder à scoop.it de la DAAC Visionner le diaporama Les personnes ressources EAC dans les départements Les professeurs-relais DAAC fournissent aux enseignants un accompagnement au cours de la réalisation de leur projet, de manière ponctuelle ou suivie. Cliquez sur le département de votre choix pour avoir accès au réseau de professeur relais correspondant Gironde Dordogne

La DAAC : présentation La Délégation académique à l’éducation artistique et culturelle (DAAC) met en œuvre, à l'échelon académique, la politique d'éducation artistique et culturelle nationale et académique. Au niveau national, la loi d’orientation sur l’avenir de l’école inscrit comme composante à part entière l’éducation artistique et culturelle dans la formation scolaire du primaire et du secondaire. « Moment privilégié de rencontre avec l’ensemble des patrimoines et de sensibilisation aux différentes formes artistiques et culturelles, elles sont un facteur d’épanouissement personnel ; elles participent à la culture et à la formation de l’esprit critique de chaque élève ; elles contribuent à l’égalité des chances. Parallèlement aux enseignements obligatoires et optionnels, l’éducation artistique et l’action culturelle développent les activités complémentaires et les approches croisées en lien avec le temps scolaire. Une action ciblée sur des projets artistiques, scientifiques ou culturels

Progression d'apprentissage. Collège - Lycée Ministère de l'Education De la collecte des documents à la pédagogie documentaire [en ligne]Pour une pédagogie documentaire : expériences de recherche documentaire au collègeMinistère de l'éducation nationale, 1994, p.91-108France. Direction des lycées et collèges, Direction de l'information et des technologies nouvellesDisponible sur SavoirsCDI Une équipe de collège composée de professeurs de disciplines et du professeur documentaliste, confrontée à l'informatisation du CDI ont essayé de construire une méthode pour apprendre aux élèves à conduire de manière autonome une recherche documentaire et un travail sur documents. Après avoir identifié les obstacles, ils définissent une progression dans les apprentissages de la 6ème à la troisième et tentent de définir les rôles respectifs des membres de l'équipe pédagogique. Académie de Poitiers

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