Lecture
Edit du 02/10/2013 : MAJ de l'article pour l'année 2013/2014 Vous avez été plusieurs à me demander à quoi correspondait les créneaux "Ateliers de lecture CP" et "Lecture compréhension CE1" programmé le lundi dans mon emploi du temps. Je vais lancer ces activités début octobre.J'ai utilisé mon expérience de l'an passé pour améliorer mon fonctionnement, qui peut encore changer en cours d'année si je vois que ça cafouile... En double niveau, je trouve très difficile de mener différents ateliers sur les 2 niveaux. Alors cette année, je vais travailler avec ma collègue Maitre E dans un esprit de co-intervention. Le lundi après-midi elle mènera un travail de lecture avec mes CE1 pendant que je gèrerai les ateliers de lecture des CP. Mon objectif est de me concentrer sur les stratégies mises en oeuvre dans la compréhension de textes pour les CE1 (capacités qui seront ensuite mises en oeuvre dans le cadre de nos lectures littéraires), et un travail d'approfondissement en phonologie pour les CP.
Réussir son entrée en grammaire au CE1
J'ai découvert cet ouvrage à travers les blogs des collègues. J'ai fini par l'acheter et j'aime beaucoup cette méthode. Si vous vous demandez à quoi ressemble ce livre, que vous hésitez et que vous voulez en savoir un peu plus avant de le commander, voici quelques extraits pour vous faire une idée. Le livre comprend 27 leçons. Voici quelques leçons extraites de ce livre. Leçon sur la notion de phrases Leçon sur les types de phrases Leçon sur la phrase négative Leçon sur le nom Leçon sur le déterminant Leçon sur l'adjectif Leçon sur le sujet du verbe D'autres documents que j'ai préparés: Des étiquettes supplémentaires que j'ai préparé pour la leçon sur le passé, présent , futurLes affiches de grammaire que j'ai préparées pour illustrer les leçons (nom, déterminant, adjectif, etc....) Si ces extraits vous ont donné envie de continuer cette méthode, vous pouvez commander le livre :
Expression Écrite
Activités sur la chronologie Boule et Bill Déjeuner du matin Les trois petits cochons Les trois cognées Puzzle Utiliser les indicateurs de temps Grille de relecture Écriture poétique Acrostiches avec son prénom Poésie, ponctuation et homonymes Organiser une poésie À la manière de... Si mon stylo Expression écrite Une grande boîte Et toi que manges-tu... Fiches pour le maître Écriture journalistique Expression corporelle Critères de réussite Produire des textes Programme d'expression écrite Outils destinés aux élèves Brevet d'écrivain Code de correction Critères en expression écrite
Traces écrites - version Cm1 Cm2
RAPPEL: il ne s'agit pas ici des synthèses la méthode cours double mais des synthèses que j'adapte à partir des ouvrages différenciés Cm1 + Cm2. Les collectes utilisées sont donc celles de ces ouvrages respectifs. Progression: ICI Le fichier de traces écrites, destiné à l'usage du professeur, à partir des traces écrites individuelles ci-dessous, version Cm2. Pour info: consultez l'orthographe de 1990 Synthèse n°1: le verbe et son infinitif Prep: / docs élèves: + à projeter / trace écrite: Synthèse n°2: le sujet Synthèse n°3: les compléments circonstanciels Synthèse n°4: le présent (1) Synthèse n°5: le présent (2) Synthèse n°6: les constituants du Groupe Nomainal (à scinder en 2 si besoin) Synthèse n°7: le passé composé (1) Synthèse n°8: le passé composé (2) Synthèse n°9: le passé composé (3) Synthèse n°9 bis: le présent de l'impératif (cm2) Synthèse n°10: le COD (GN ou pronom) Synthèse n°11: la phrase interrogative (cm1) Synthèse n°12: le futur (1) Synthèse n°13: les pronoms (cm2) / docs élèves: à projeter
L'affiche informative: un texte pour informer période 1 (INFORMATIF) - Tableau noir cycle 3
Fiches de préparation enseignant ICI Séance 1: lire une affiche informative Découverte de la structure d'une affiche informative: Quoi (événement), comment (illustration), qui (l'organisateur), Où (le lieu), quand (les dates). Entraînement avec plusieurs affiches. Où trouve-t-on ces affiches? Comment se présentent-elles, A quoi servent-elles? Deux éléments apparaissent qui se complètent: le texte et l'image. Séance 2: Comparaison d'une lettre et d'une affiche L'une s'écrit sur un papier A4 l'autre sur un papier beaucoup plus grand (pour être vue de loin) L'une s'adresse à une personne en particulier, l'autre à un ensemble vaste de personnes. La présentation est très différente beaucoup de texte dans une lettre, très peu (et très gros) dans une affiche. Pas de dessin chez l'une, chez l'autre le dessin est le plus important car il est l'élément accrocheur. Séance 3: différencier l'affiche informative de l'affiche publicitaire Une affiche sert à: - Faire vendre un produit de consommation (publicité)
Le cercle de lecture: qu'est-ce que c'est? - Marabout et bout d'ficelle
J'avais utilisé cette façon de procéder l'année dernière pour "La chèvre de Monsieur Seguin". Je remets ici plus généralement toute l'organistion de cette "méthode". Le "cercle de lecture" est une démarche que j'ai découverte dans ce livre: Concrètement, il s'agit de répartir les élèves en groupes de 5 lecteurs qui vont avoir des rôles différents lors du cercle. Il existe donc 5 rôles différents et chaque enfant a une mission différente dans le cercle. ATTENTION: aux yeux de mes élèves, chaque rôle n'a pas la même "valeur". Mais voilà rapidement chaque rôle: Il y a trois étapes de 20 minutes, mais la première peut aller jusqu'à 30 minutes: 1. 2. Pendant les cercles, le rôle de l'enseignant est de veiller au bon déroulement (of course ) mais aussi de passer de groupe en groupe pour noter ce qui est dit et ce qu'il sera intéressant de partager lors de la troisième étape. 3. Pour être sûr que les enfants passent sur tous les rôles pendant l'année, voici une fiche de suivi.
