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Je prépare ma classe (maternelle) - IEN cahors 1

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Progression de cycle : Découvrir le monde - Différencier des objets en fonction des caractéristiques liées à leur forme. - Classer des objets en fonction des caractéristiques liées à leur forme. - Reconnaître des formes simples : carré, triangle, rond. - Les classer et les nommer. - Reproduire un assemblage d’objets de formes simples à partir d’un modèle : puzzle, pavage, assemblages de solides. - Comparer, classer et ranger des objets selon leur taille, leur masse ou leur contenance. Description des formes, oralisation des sensations visuelles ou tactiles Coin marchande : ranger les emballages ( boîtes, pots, tubes, flacons) Salle de motricité : ranger le petit matériel Classe : rangement des jeux de construction Jeu de Kim avec formes Jeux d’encastrements Jeux tactiles : les yeux bandés, reconnaître des formes dissimulées dans un sac, dans du sable, dans du riz ..., reconnaître une forme parmi d’autres. Coloriage, collage de formes, encastrements. Comptine des formes à apprendre ou à inventer Tableaux de classements

Débuter Cahier-journal et fiches de préparation font partie des documents indispensables à la conduite de classe. Ils vous seront d'ailleurs demandé lors des visites de l'Inspecteur de l'Éducation Nationale, des conseillers pédagogiques ou des maîtres formateurs. Tous pourront vous conseiller sur la manière de rédiger ces outils afin qu'ils soient pour vous des outils efficaces au service de votre enseignement. Le cahier-journal présente la trame des activités que vous proposerez aux élèves. Les fiches de préparation peuvent être génériques, pour des activités qui se répètent régulièrement, ou spécifiques à une séance particulière. son intégration dans votre programmation ses objectifs le matériel qui sera nécessaire les consignes qui seront données les attentes de l'enseignant le déroulement de l'activité les critères d'évaluation Tous les moments de la journée ne sont pas accompagnés d'une fiche de préparation.

École Maternelle Ecole MaternellePhoto M. Marsolais, s.d. Votre contact Marc Gonon Les programmes 2008 rappellent la finalité de l'école maternelle : « aider chaque enfant, selon des démarches adaptées, à devenir autonome et à s'approprier des connaissances et des compétences afin de réussir au cours préparatoire ces apprentissages fondamentaux.» Pour atteindre ces objectifs, le Pôle départemental maternelle du Haut-Rhin vous propose une sélection d'outils et de dossiers pédagogiques. Pôle départemental maternelle Placé sous l'autorité de l'Inspecteur d'Académie, le pôle départemental maternelle est chargé de coordonner toutes les initiatives prises dans le domaine de l'école maternelle dans le Haut-Rhin. Rôle et composition (format Adobe PDF - 33.84 ko) Derniers dossiers publiés Emploi du temps (29/06/2011) - Élèves non-francophones (30/06/2011) - Outils d'évaluation GS/CP (30/06/2011) - Quantités et nombres (30/06/2011). Domaines d'activités Agir et s'exprimer avec son corps Découvrir l'écrit Devenir élève

Organisation , PROGS de la classe .. Par la maikresse le 25 Juillet 2013 à 18:05 Relooké mes progressions , ma programmation de période associées aux cartes d'apprentissage : Cette année , je n'ai "que" les petits en matinée et l'année dernière , j'ai trouvé leur cahier de progrès pas si facile que ça à manier : trop d'informations à la fois et difficile à manipuler! Je pars donc sur de nouvelles bases en travaillant comme pour le classeurs de savoirs de chez RETZ , et en associant les cartes d'apprentissage dont je me servirai en amont d'une situation d'apprentissage, puis en évaluation .....Donc un outil collectif (agrandir les cartes) un outil individuel un outil de remédiation un outil de communication aux parents Je m'appuie sur ma progression annuelle et ma programmation de période . CAHIER PROGRÈS période 1 PS 2013 2014 Je vous envoie vers le travail d’Élise qui propose une vue d'ensemble complète des "cartes d'apprentissage " pour tous les cycles ...à lire sans modération !

École maternelle - Le développement de l'enfant Mieux comprendre le développement de l'enfant Depuis le siècle dernier, les chercheurs tels que Wallon, Vygotsky, Piaget ou Bruner ont mis en évidence des repères dans le développement de l'enfant, l'importance de l'action de l'enfant sur son environnement et celle des interactions, notamment dans la maîtrise du langage. Les travaux plus récents ont montré toutefois que le développement est irrégulier, non linéaire, qu'il comporte aussi des stagnations, voire des régressions, et la notion de stade de développement a été remise en cause. Des capacités nombreuses et complexes ont été mises en évidence chez les bébés, dans la manière dont ils appréhendent le monde physique et le monde psychologique, grâce à de nouvelles méthodes d'investigation. Références : Florin, A. (2003). © Caroline Lucas - MEN Le développement langagier Le langage permet de communiquer avec son entourage, d'échanger des pensées et des expériences et de représenter le monde. Langage oral et langage écrit Les émotions L'école

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