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Les fondamentaux - Mathématiques

Les fondamentaux - Mathématiques

Qu'est-ce qu'une "ressource numérique" ? Avec toute l’agitation créée par l’opération “Ecoles Numériques Rurales“, on nous demande de plus en plus quelles sont les ressources numériques disponibles avec le TBI mobile eBeam. Je voudrais vous dire que, comme vous, je suis bien conscient du côté jargonneux, peu clair et impropre en lui-même du terme “ressource numérique“. Voilà une expression qui ne veut au fond rien dire, mais qui est suffisamment pompeuse pour pouvoir passer dans un discours d’inauguration, dans une brochure marketing voire dans un communiqué de presse bien ronflant. Je vais donc essayer de traduire clairement en français la question posée : “Proposez-vous des logiciels, des images ou des animations pouvant être utilisées par un professeur avec votre tableau interactif” ? Voici la question “manifeste”, telle qu’elle nous est posée par les enseignants. Eh bien, si vous n’avez pas bien saisi l’intérêt d’une ressource numérique, rassurez-vous, vous n’êtes pas les seuls. Réponse: à pas grand chose.

Banque de fichiers Trier par : Date Popularité Votes Une petite fiche à coller dans le cahier de liaison pour assurer le suivi des absences. Une petite fiche pour assurer le suivi des cahiers avec les parents. Un planning individuel simple pour l’année scolaire 2016-2017 (6 mois ou 12 mois par page) pour les élèves et les enseignants. Un planning individuel illustré pour l’année scolaire 2016-2017 (6 mois ou 12 mois par page) pour les élèves et les enseignants. Un carnet de suivi des acquis pour les mathématiques au CM Un carnet de suivi des acquis pour l’histore et la géographie au CM Un carnet de suivi des acquis pour l’EPS au CM Un carnet de suivi des acquis pour les arts visuels au CM Une activité de production écrite ludique pour la rentrée ! Plus de 100 liens vers des ressources pour bien préparer la rentrée et gagner du temps, de la maternelle à la primaire.

6 outils bluffants pour créer vos visuels et images en ligne - Blog MaintPress On dit qu’une image « vaut mille mots », sur Internet comme ailleurs. Mais pour créer un visuel attractif et personnalisé lorsque l’on n’a pas de graphiste dans son équipe ou parmi ses amis, la tâche est loin d’être facile. Heureusement, plusieurs outils en ligne vous permettent de créer vos propres images et designs. Voici mes préférés ! 1) Canva : créez facilement tous vos visuels et graphiques Canva est l’un des outils de création graphique les plus populaires du moment. Canva repose sur un système de « drag-and-drop ». Site Internet 2) Skitch : capturez, annotez, exportez Skitch (Evernote) vous permet d’effectuer une capture d’écran puis de retoucher et annoter votre image. Astuce : sous Mac, tapez cmd + shift + 5 et laissez-vous guider. Site Internet (gratuit jusqu’à un seuil d’utilisation) 3) Easel.ly : votre infographie clés en main Avec Easel.ly, vous pouvez créer facilement vos propres infographies. Site Internet Piktochart est une alternative robuste pour créer vos infographies :

[Histoire de l'art] L’oeuvre d’art de la semaine J e ne m’étais jamais vraiment penché à l’histoire de l’art précédemment, je me contentais de l’insérer dans ce que l’on aborde en histoire (ce qui est déjà pas mal, je pense). Cette année, j’ai décidé d’en faire un peu plus et de ritualiser cela. Le rituel Il s’agit de présenter une fois par semaine à la classe, une oeuvre d’art (sur affiche – vidéo projecteur…). affichée au tableau ce que je vois… (description concrète) comment c’est fait ? invention d’un titre à l’oeuvre reprendre collectivement les descriptions des élèves mettre en commun les titres attribués découverte du véritable titre et de l’artiste distribution et lecture de la fiche mémoire Les élèves complètent la fiche artiste en remplissant la partie « mon avis » et en commençant le cahier du peintre. Enfin, les élèves gardent la fiche dans leur classeur et on affiche la fiche en couleur pour la classe. V oilà, avant de vous laisser, voici les trois albums que l’on étudiera rapidement en classe cette année. Art du visuel </b>*}

Ressources autour de la pédagogie inversée Addition de fractions I've included 3 images for the following reasons: 1) "Going in" is a simple unlabeled visual representation of what's going into the black box at the end of Act 1. 2) "Going in (labeled)" is a simple labeled visual representation of what's going into the black box at the end of Act 1. You might refrain from showing this slide as it suggests fractions are the only way to solve this task. Encourage students who want to use decimals or percents in solving this. 3) "All 3 results" displays key frames from Act 1 to provide students with both a visual and numerical representation. *Encourage multiple representations when solving. *Encourage students to draw as much as possible here. Will students notice that the two "halves" kept the denominator and simply added the numerator? Will students notice that the two "thirds" kept the denominator and simply added the numerators? Will students see this pattern to make a conjecture about adding fractions?

50 pbs irem Depuis sa publication en février 2005 « 50 PROBLEMES (et plus si affinités) pour les élèves de quatrième et troisième» a connu une diffusion constante qui a justifié sa réédition en septembre 2011. L'intérêt porté à ce recueil d'exercices ne se démentant pas, il nous a semblé pertinent de lui donner ce complément en ligne pouvant guider les choix des enseignants. Il comporte une double classification des problèmes par contenus mathématiques et par type de recherche ainsi qu'un un certain nombre de corrigés et de commentaires pédagogiques ou didactiques, accessibles par le numéro d'ordre du problème dans le livret. Dans la grande tradition de l'IREM de Lyon, les formulations des exercices étant « ouvertes » pour ne pas induire de méthode de résolution, il aurait été paradoxal de donner des corrigés « fermés ». Bonne recherche à tous.Maryvonne Le Berre, René Mulet-Marquis

En 6ème - Les mathématiques au collège Anne Frank Organisation du cours de mathématiques en classe de 6ème Progression de l’année de 6ème Progression 6ème 2015-2016 Fonctionnement du cours La fiche de rentrée Fiche "Organisation du cours de maths" Classe inversée Des liens pour mieux comprendre : ICI, ICI, sur Eduscol Séances d’exercices interactive : Labomep Utiliser Labomep en mathématiques Les évaluations Chaque semaine, les élèves recevront une petite évaluation (5-10 min) portant sur la notion étudiée durant la semaine afin de vérifier la maîtrise de celle-ci. Calcul mental En classe Voici la progression de calcul mental pour l’année de 6ème. Ceintures de Calcul Mental 6eme 1 séance par semaine sera dédiée au calcul mental (pour travailler les ceintures) et à chaque début de séance, un petit calcul mental sera proposé aux élèves sous différentes formes (ardoise, multi-vitesse, diaporama, dictée ...)Ces séances seront parfois évaluées, d’autres serviront simplement pour entretenir les techniques de calcul mental. S’entrainer à la maison

outils numériques pour les élèves & les profs Lecture et littérature de jeunesse Sophie Van Der Linden, critique, spécialiste de l'album et de la littérature de jeunesse. -L'album est une forme littéraire extrêmement intéressante à mes yeux puisque c'est une forme littéraire qui est en fait un art total. C'est-à-dire que, dans l'album, on a quasiment toutes les autres formes littéraires ou genres littéraires. On a de la poésie, on a du conte, et on a aussi avec l'album tout l'aspect visuel, la peinture à l'évidence, mais finalement aujourd'hui à peu près tous les arts plastiques sont visibles à travers l'album, y compris maintenant avec des jeux de volumes. Mais on a aussi le théâtre. On a réellement des mises en scène, ou bien parfois quelque chose qui s'approche véritablement du cinéma. Et puis ce sont des ouvrages qui, étant destinés aux jeunes enfants, s'intéressent à des questionnements forts. Souvent des questionnements existentiels, et on trouve quasiment de la philosophie dans les albums. Qu'est-ce que la vie ? Qui sont les autres ?"

Littérature de jeunesse À propos du site | Aller au contenu | Aller au plan de site Des ressources professionnellespour les enseignants-documentalistes Vous êtes ici : Littérature de jeunesse La littérature de jeunesse dans Savoirs CDI Pour vous orienter différemment dans les pages traitant de littérature de jeunesse dans Savoirs CDI, voici un outil graphique. Connaitre la littérature de jeunesse Sentiments et émotions : les sentiments amoureux dans les romans pour adolescents Littérature jeunesse et numérique Littérature de jeunesse et citoyenneté Les romans pour les grands adolescents : l'éclatement des codes L'album au cdi La culture manga à l'honneur archiveLes tendances actuelles de la littérature jeunesse pour le collège et le cycle 3 archiveL'album, un genre littéraire à lire et à relire La bande dessinée Chronologie sur la littérature enfantine Des structures au service de la littérature de jeunesse La Joie par les livres Les principaux éditeurs de littérature jeunesse et leurs collections Des outils

Télémaque littérature de jeunesse à la une... Fiche pédagogique : le sentiment amoureux Le sentiment amoureux, ses différents états, la rencontre amoureuse, la rupture, l'évolution historique du traitement de l'amour dans la littérature, et quelques pistes d'activités en classe pour s'approprier la thématique. Une bibliographie en littérature de jeunesse est associée à la fiche. Dernières parutions sur le site Rencontre avec Bernard Friot Bernard Friot, auteur jeunesse connu dans les écoles, les collèges, les lycées et les bibliothèques, vient à l'occasion de cette animation pédagogique du CRDP présenter son parcours d'auteur : ses productions littéraires, ses démarches d'écriture, ses collaborations avec des illustrateurs et des éditeurs, ses contacts avec les lecteurs. Conte et mythologie En parallèle à la fiche pédagogique du comité Télémaque, Mythologies et intertextualité, le contenu de cette animation permet d'établir des liens entre les contes, la mythologie et la littérature de jeunesse.

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