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ESPE d'Aquitaine

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Les productions audiovisuelles des joueurs de jeux vidéo Le jeu vidéo subit un double processus. D’une part, un processus historique profond de dépendance du jeu vidéo au cinéma, ancré dans les origines industrielles de ce secteur. D’autre part, un processus plus récent, et lié aux créations amateur, d’affaiblissement de cette subordination au cinéma, qui se développe autour de la diffusion des « machinimas ». Le jeu vidéo dans la dépendance du cinéma Le jeu vidéo a toujours entretenu des relations d’inféodation par rapport à l’industrie du cinéma. Il naît en tant que réalité industrielle dans les années 1970, sous l’influence en grande partie du « Nouvel Hollywood », c’est-à-dire des gros producteurs de l’industrie cinématographique, cherchant à renouveler leurs méthodes de production parce qu’ils ont besoin de diversifier leurs revenus pour sécuriser leurs productions et leurs investissements de plus en plus lourds (Biskind, 2002). Une assimilation du jeu vidéo au cinéma le moins légitime

Les bibliothèques troisième lieu Concept encore peu répandu en France, la bibliothèque troisième lieu 1 incarne un modèle phare aux États-Unis, où l’appellation « third place library » fleurit sur la biblioblogosphère et dans la littérature bibliothéconomique. Elle y fait figure de voie d’avenir et semble se matérialiser également dans plusieurs établissements européens, notamment au Royaume-Uni, aux Pays-Bas et en Europe du Nord, où la filiation directe à ce modèle est parfois ouvertement revendiquée, à l’exemple du « Fil rouge », bibliothèque centrale de la ville de Hjoerring, au Danemark, présentée au dernier congrès de l’Ifla 2 (International Federation of Library Associations and Institutions). Si le concept est abondamment utilisé, il reste toutefois peu documenté, peu explicité, et son usage peut connaître des acceptions divergentes. Il paraît donc opportun de se pencher sur ses caractéristiques afin d’en restituer l’essence et de mieux saisir le succès qu’il remporte 3. Qu’est-ce que le troisième lieu ?

École supérieure du professorat et de l'éducation Bienvenue sur le site internet du lycée Maine de Biran Dernière mise à jour : 6 juin 2019 - Suivez les informations sur la page Facebook du lycée. Organisation de la rentrée 2019-2020 Cliquer sur l'image pour télécharger le document au format .pdf Inscription BTS 1ère année (Rentrée 2019-2020) Les documents sont à télécharger dans la section BTS. Parents et élèves : Accès au livret scolaire L'accès se fait en cliquant sur le lien ci-dessus et en suivant les consignes ci-dessous. Les documents pour l'inscription et/ou la réinscription (fiche internat,...) sont téléchargeables dans l'espace Inscription-Réinscription Recrutement des options en classe de Seconde La campagne de recrutement des options en classe de Seconde est ouverte : Seconde Euro HG-ANglais, Seconde Euro HG-Espagnol, EPS, Arts-Plastiques, Danse, Musique et Théâtre. Télécharger les documents dans l'espace Inscription-Réinscription Bourse aux livres : Retrait des livres : Vendredi 30 Août de 9 h à 18h Campagne Rougeole ARS Direct radio au lycée le mardi 2 avril

Usages et usagers de l’information numérique 1Tout au long de ces dernières décennies, de nombreux auteurs ont critiqué le déterminisme technique (voir notamment Ellul, 2004 ; Miège et Vinck, 2012). Cette remise en cause a concerné en particulier la notion de « société de l’information ». Gaëtan Tremblay souligne à son propos : « Le déterminisme technologique sous-jacent au modèle de la société de l’information, dans lequel l’évolution des technologies de l’information et de la communication est présentée comme le facteur déterminant du changement, en fait nécessairement une explication réductrice incapable de prendre en considération les stratégies d’acteurs et les conflits qui en résultent » (Tremblay, 2007, 119). 2Depuis les annonces faites autour des autoroutes de l’information dans les années 1990, du programme e-Europe des années 2000, ou plus récemment du Digital Agenda de l’Union Européenne, le mythe d’une société dorénavant qualifiée de « numérique » est plus fort que jamais. 6L’homme redéfinit sans cesse ses besoins.

Revue Argus - La bibliothèque troisième lieu 20 janvier 2011 Par Mathilde Servet Les bibliothèques traversent actuellement une période de crise identitaire. Le foisonnement d’enquêtes et d’études à leur sujet témoigne de ce climat d’inquiétude. Les pays pionniers en matière de bibliothéconomie, d’Europe du Nord ou de culture anglo-saxonne, ne sont pas épargnés. Cependant, à l’heure où l’on annonce parfois leur fin prochaine, menacées qu’elles sont par la dématérialisation du savoir et la multiplication des offres culturelles et de loisirs concurrentes, l’on assiste dans le même temps à une éclosion de bibliothèques d’un nouveau genre. De nouvelles appellations La DOK de Delft, quant à elle, s’autoproclame de façon programmatique Library concept centre sur sa façade vitrée, juste au-dessus de son entrée principale. Une nouvelle image fondée sur le marketing La bibliothèque travaille son potentiel d’attraction et cherche à se décliner en un lieu excitant, innovant, ludique, capable de rivaliser avec l’univers marchand. 3 commentaires

“Mes chers élèves…”, par Fanny Capel, professeur de lettres Prendre son temps, observer, comparer, lire, apprendre, critiquer, s'exprimer… une enseignante du XXIe siècle invoque les Lumières pour aider ses élèves à ne pas céder à l'obscurantisme. Fanny Capel est professeur de lettres au lycée Paul Eluard à Saint-Denis, celui dans lequel un (faux) colis piégé « je ne suis pas Charlie » a été déminé la semaine dernière. Hospitalisée, elle n'a pu être là pour expliquer à ses élèves le sens à donner à ces événements. Alors elle leur a écrit une lettre avec les mots que beaucoup de parents auraient sans doute aimé que leurs enfants entendent au lendemain de cette tragédie. Fanny Capel est membre du Collectif Sauvez les lettres et collaboratrice occasionnelle de Télérama. « Mes chers élèves, Comme vous le savez sans doute, je suis contrainte par des soucis de santé de vous quitter plus tôt que prévu. Cette lettre a aussi un autre but, plus important encore à mes yeux. Les Lumières attaquées Bien vérifier le sens et l’origine des mots

Vade-mecum et fiches ressources sur les nouvelles sanctions disciplinaires - Les punitions scolaires et les sanctions disciplinaires Les punitions scolaires Les punitions scolaires sont prononcées par les professeurs, les personnels de direction, d'éducation ou de surveillance. Elles le sont également par le chef d'établissement sur proposition d'un personnel administratif ou d'un personnel TOSS. Elles concernent essentiellement des manquements mineurs aux obligations des élèves et les perturbations ponctuelles de la vie de la classe ou de l'établissement. Elles sont des réponses immédiates aux faits d'indiscipline et sont prononcées directement par le professeur (ou le personnel compétent). Elles relèvent d'un dialogue et d'un suivi direct entre le personnel responsable et l'élève. Les punitions scolaires doivent s'inscrire dans une démarche éducative partagée par l'ensemble des équipes et de la communauté éducative. Les punitions scolaires sont des mesures d'ordre intérieur. Les sanctions disciplinaires Les sanctions peuvent faire l'objet d'un recours devant les tribunaux administratifs. Le sursis

Les fans studies en question : perspectives et enjeux Nous remercions les membres du Comité Scientifique de réseau GREF (Groupe de Recherche sur les Etudes de Fans) pour leurs évaluations des articles soumis. 1Marginalisés jusqu’aux travaux pionniers de Henry Jenkins, Lisa Lewis et Camille Bacon-Smith (1992), les fans acquièrent aujourd’hui une nouvelle reconnaissance et une nouvelle visibilité grâce à la réappropriation des nouvelles technologies dans lesquelles ils voient un moyen d’exprimer leur créativité et de se retrouver dans une même communauté (Bourdaa, 2012). 2Depuis l’introduction des nouvelles technologies dans le paysage médiatique et principalement audiovisuel, plusieurs chercheurs anglo-saxons ont concentré leurs recherches sur le phénomène des fans à l’heure de la convergence numérique (Booth, 2010 ; Jenkins, 2006 ; Hills, 2002). 9La troisième partie interroge précisément ce point de tension entre individualité et collectif dans les pratiques et communautés de fans.

Jeux vidéo, café-restau et ambiance cosy : la bibliothèque deviendra un "troisième lieu" jeux vidéos. A l’occasion du Congrès mondial des bibliothèques qui se tient à Lyon, Rue89Lyon continue son exploration de la bibliothèque du futur. La bibliothèque d’Amsterdam est un exemple en matière de bibliothèque « tiers-lieu ». Capture d’écran sur le site de l’ENSSIB. Couleurs flashy, sièges moelleux, aire destinée aux jeux vidéo, studios pour la musique, ordinateurs omniprésents… Bienvenue dans l’OBA (Openbare Bibliotheek van Amsterdam). Ici, le cadre souvent austère et silencieux des établissements traditionnels a disparu, place à un nouveau concept, la bibliothèque « tiers-lieu » qui se veut la pointe de la modernité. Et le public aime. Le concept de « troisième lieu » qu’est ce que c’est ? Créé dans les années 80 par le sociologue américain Ray Oldenburg, le concept de « troisième lieu »‘ ou « tiers-lieu » s’applique à un endroit public dédié à la vie sociale où les personnes peuvent se rencontrer facilement. Car cette affluence, nombre de bibliothèques ne la connaissent pas.

Obligation scolaire - Absentéisme scolaire La loi n° 2013-108 du 31 janvier 2013 a abrogé les dispositions législatives relatives à la suspension des allocations familiales et au contrat de responsabilité parentale. Le nouveau dispositif prévoit, en cas de persistance du défaut d'assiduité, une nouvelle procédure d'accompagnement des parents d'élèves centrée sur l'établissement d'enseignement scolaire. Les mesures d'accompagnement et de soutien des parents et des élèves sont renforcées, grâce, notamment, à la contractualisation de ces mesures et à la désignation d'un personnel d'éducation référent. Prévenir l'absentéisme scolaire Au niveau de l'établissement scolaire Information des personnes responsables de l'élève Le renforcement des liens entre l'école, le collège, le lycée et les parents d'élèves constitue un élément indispensable de la prévention de l'absentéisme scolaire. Article L. 401-3 du code de l'éducation Article L. 131-4 du code de l'éducation Article D. 111-1 du code de l'éducation Repérer l'absentéisme

Usages professionnels et figures d’usager des médias socionumériques 1 Francis Jauréguiberry et Serge Proulx, Usages et enjeux des technologies de communication, Toulouse (...) 2 Claude Dubar, Pierre Tripier et Valérie Boussard, Sociologie des professions, Paris, Armand Colin, (...) 3 Les professionnels de la visibilité sont des professionnels de la communication et du webmarketing (...) 1Les études d’usages des technologies de l’information et de la communication (TIC) dans le cadre des entreprises ont conduit à renouveler l’appareil théorique de la 1re topique de la sociologie des usages (passage de problématiques en termes d’appropriation et d’inégalités, à des registres divers d’analyse des usages)1. L’essor des médias socionumériques depuis quelques années a donné lieu à de nouveaux usages professionnels des TIC liés à la circulation de l’information (veille, sélection, diffusion, etc.). Ces usages participent à la reconfiguration des formes identitaires des professionnels de nombreux secteurs d’activité, notamment ceux de la communication.

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