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Prévenir l'illettrisme : un cadre national de principes et d'actions

Prévenir l'illettrisme : un cadre national de principes et d'actions
Préambule La prévention de l’illettrisme est au coeur des missions de l’éducation nationale. Elle doit intervenir le plus tôt possible pour favoriser l’apprentissage et la maîtrise de la langue et contribuer à la prévention du décrochage tout au long des parcours des enfants et des jeunes. Elle doit s’entendre aussi dans le cadre global de la formation tout au long de la vie. En donnant la priorité à l’école maternelle et, plus largement, à l’école primaire, en repensant de manière plus cohérente les différents temps de vie de l’enfant, en renforçant la continuité des apprentissages entre le premier et le second degré, la loi du 8 juillet 2013 d’orientation et de programmation pour la refondation de l’École de la République entend lutter contre les inégalités et permettre à chaque enfant de s’inscrire dans un parcours de réussite, à chaque étape de sa scolarité. La prévention de l’illettrisme implique une démarche participative associant de nombreux acteurs : Principes généraux Related:  Matériel extérieurLIJErecherche

Sitographie | Maîtrise de la langue Sommaire : Les textes officiels Les institutions de lutte contre l’illettrisme Les ressources numériques du réseau Scérén-CNDP Pour approfondir Dans les régions Les textes officiels : George Pau-Langevin, ministre déléguée chargée la réussite éducative, présente le cadre national de principes et d’actions pour prévenir l’illettrisme. Janvier 2014 Education.gouv.fr : Le plan de prévention de l’illettrisme. Eduscol.education.fr : Plan de prévention de l’illettrisme. Eduscol.education.fr : La maîtrise de la langue française, ressources pour le premier degré, compétence C1 du socle commun de connaissance et de compétences Les institutions de lutte contre l’illettrisme : Pour approfondir

Les p'tits mots de Gridy Agir contre l'illettrisme - Agir contre l'illettrisme Prévenir l'illettrisme à l'école Le ministère de l'Éducation nationale est particulièrement impliqué dans la lutte contre l'illettrisme, d'abord et avant tout par une action de prévention qui consiste à mettre l'accent durant toute la scolarité sur l'acquisition des savoirs fondamentaux (lire, écrire, compter, respecter autrui). Il s'agit de permettre à tous d'atteindre une aisance en lecture et en écriture suffisante pour conserver durablement la maîtrise et le goût de la langue. Un ensemble de mesures, pédagogiques et organisationnelles, doit permettre d'agir le plus précocement possible et favoriser des apprentissages durables et solides : En partenariat avec le ministère de la culture, le ministère de l'Éducation nationale se mobilise pour susciter l'envie de lire chez les enfants et les jeunes. Lutter contre l'illettrisme après la scolarité obligatoire Un soutien à la parentalité pour mieux accompagner la scolarité des enfants Des formations spécifiques pour les adultes

1000 faux amis de la langue française La langue française est extrêmement riche mais par conséquent complexe. Découvrez en exclusivité 1000 faux amis en langue française. Je reprends et complète en effet la liste des faux amis en langue française du Centre de recherche TERMISTI. Ils décrivent comme suit leur démarche : Loin d’être exhaustif, ce répertoire a été conçu pour servir d’instrument de consultation dans le cadre du cours de Techniques d’expression écrite II de l’Institut supérieur de traducteurs et interprètes (Bruxelles). J’ai complété cette liste par les définitions des mots afin de comprendre leur différence de signification. La tâche étant considérable, je n’ai pas encore pu ajouter les définitions à l’ensemble des faux amis. Pour contribuer, suivez ces instructions : Connectez-vous au document de partage prévu à cet effet.Pour chaque faux ami, cherchez les définitions de chaque mot sur directement dans la liste vos définitions en sautant une ligne sous le titre.

Un tour du monde grâce aux contes Ça vous dit un tour du monde ? Amérique, Afrique, Chine, Japon, Russie… Les contes nous font décidément voyager ! On commence par la Chine. Deux sœurs-serpents vivaient dans la montagne. Baï était blanche comme les nuages d’hiver et Quing bleue comme le ciel d’été. Elles pouvaient, en regardant un oiseau ou un poisson, en prendre la forme. La légende du serpent blanc est un magnifique conte, une légende très ancienne, bien connue des Chinois, qui n’avait jamais été adaptée en France. Un homme qui sauva une fourmi de la noyade (contre l’avis général) et qui en fut récompensé, un docteur qui aida un loup qui le paya en or, les négociations entre le roi Chu et le roi des cerfs et un homme qui parlait la langue des oiseaux, quatre magnifiques histoires. La langue des oiseaux est le premier recueil de contes que sortent les éditions HongFei et c’est une très bonne idée ! On continue la route par le Japon. Un couple de paysans se désolait de ne pas avoir d’enfant. On remonte en Russie. Gabriel

L'évaluation des acquis des élèves Les évaluations nationales des acquis des élèves se déroulent en CE1 et en CM2 à la fin de l’année scolaire 2012-2013. Ces évaluations feront l'objet d'une exploitation au niveau des écoles, afin d’aider les enseignants dans les choix pédagogiques favorables à la réussite de chacun. Les résultats des évaluations ne font l’objet d’aucune remontée. Ils sont collectés et analysés à l'échelle des écoles, et seulement à ce niveau, avec l'appui des inspecteurs des circonscriptions. Les évaluations servent également de support aux échanges avec les familles. Les évaluations réalisées en CM2 peuvent favoriser la liaison avec le collège de secteur. Objectifs Évaluation des acquis des élèves Les élèves sont évalués en français (60 items)en mathématiques (40 items) La passation des évaluations est étalée sur la semaine selon un planning choisi par le maître de la classe. Une échelle d'appréciation est proposée aux enseignants pour évaluer précisément les réponses des élèves : En CE1 : En CM2 :

La classe inversée en enseignement du français Quand le livre « solidaire » fait un carton Inspirées par une initiative lancée en Argentine, plusieurs associations, dont La Marge à Angers, éditent en France des livres fabriqués à partir de matériaux de récupération et les diffusent. Des livres aux couvertures en carton vendus à un prix unique © Mathilde Doiezie Du carton glané ici et là, un massicot qui taille et découpe, une poignée de bénévoles qui s'appliquent à dessiner et, près de l'entrée, deux petites étagères qui réunissent le fruit des efforts de La Marge : cette association angevine fabrique des livres "solidaires" vendus 5 euros chacun, qu'il s'agisse de romans, de nouvelles ou de recueils de poésie. L'initiative est née de la pugnacité de Flora Beillouin. Forte de son succès, Eloisa Cartonera, avait déjà quelques cousins français : La Guêpe Cartonnière à Saint-Ouen (Seine-Saint-Denis), Cephisa Cartonera à Clermont-Ferrand (Puy-de-Dôme) et Julieta Cartonera à Toulouse (Haute-Garonne). "Fabriquez votre livre et repartez avec" © Mathilde Doiezie La Marge.

Bulletin officiel n° 2 du 12 janvier 2006 MISE EN ŒUVRE DES PROGRAMMES DE L’ÉCOLE PRIMAIREApprendre à lireNOR : MENB0600023C RLR : 514-4 CIRCULAIRE N°2006-003 DU 3-1-2006 MENBDC Texte adressé aux rectrices et recteurs d’académie ; aux inspectrices et inspecteurs d’académie, directrices et directeurs des services départementaux de l’éducation nationale ; aux directrices et directeurs d’IUFM À l’école maternelle, l’enfant a commencé à s’approprier le patrimoine de la langue française. Le ministre de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche Gilles de ROBIEN haut de page Ressources pédagogiques – Lingu@tic' A l’heure où les élèves de Terminale se penchent sur les sujets de philosophie du baccalauréat, il est des questions sur lesquelles nous pouvons également réfléchir. Le rapport entre langue, culture et identité en est une. En effet, par quoi se constitue l’identité, est-ce par le comportement des individus dans leur vie collective ou par leur langage ? C’est ce que propose, en filigrane, l’album Coucou de Fiona Roberton. Dans une famille d’oiseaux à pois naît Coucou, un oisillon gris à rayures. A la différence physique s’ajoute un problème de compréhension puisque lui et sa famille ne parlent pas la même langue. Cet ouvrage permet plusieurs niveaux de lecture et il est exploitable aussi bien au cycle 1 qu’au cycle 2. Dans la classe de PS/MS où il a été étudié, les enfants ont perçu le mal-être de Coucou. Un bel album sur la différence et la volonté d’intégration d’un être qui cherche à tout prix à communiquer avec les autres.

10 raisons de lire des histoires aux enfants Francine Ferland a écrit le petit livre Raconte-moi une histoire : pourquoi ? laquelle ? comment ? pour aider parents et enseignants dans le choix des histoires à lire aux enfants selon leur âge. Elle insiste sur la lecture plaisir aussi bien pour les parents que pour les enfants. La lecture est un lien agréable entre les enfants et les parents et le plaisir est aussi contagieux que le rire. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. <A HREF=" Sur le même thème Ecrans, livres et imagination Dans son livre Raconte-moi une histoire, Francine Ferland explique en quoi la télé et le cinéma stimulent moins l'imagination des enfants que les livres. Prévention de l'illettrisme et élève en difficulté de lecture : des pratiques pédagogiques, pratiques de lecture, pratiques d'écriture Prévention de l'illettrisme et élève en difficulté de lecture : des pratiques pédagogiques, pratiques de lecture, pratiques d'écriture, aides aux devoirs dans l'accompagnement à la scolarité. Une pédagogie de la lecture contre l'échec scolaire, les difficultés de compréhension et les troubles du langage dans le temps scolaire et périscolaire.

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