En guide till SIOP- Sheltered Instruction Observation Protocol Att tänka på när du planerar och genomför din undervisning ...Språk: Att förmågorna i Lgr/Gy 11 kräver stor språklig kompetens. Språk och kunskap är två sidor av samma mynt. Svårt att inhämta kunskap utan ett fungerande språk och svårt att tillägna sig ett språk utan ett ämnesinnehåll! Begrepp: Att ge explicit undervisning i ämnets språk, uppmärksamma allmänspråkliga uttryck (med anledning av, hög grad av) och nominaliseringar ( ex. "Den utdragna torrperioden orsakade missväxt"), genom att exempelvis göra ordbanker eller "översättningar" som kopplas till sitt sammanhang. Material: Att skapa medvetenhet kring de typiska texttyperna i ämnet och visa på hur kunskapen struktureras på olika sätt beroende på ämne. Ex. Kontextbundenhet: Att eleverna har riktligt med kontexuellt stöd när de ska utveckla sin språkliga förmåga samt när du väljer material. Att förförståelsen ska löpa som en röd tråd : Vad tänker mina elever på när jag säger ...? 1. Hur ska jag bedöma mina elever? Ex.
50 olika sätt att redovisa en bok Jag hittade ett gammalt papper hemma bland mina gamla skolböcker. Det var en lista som vi fick från vår svenska lärare när jag gick i grundskolan. Det var någon gång under 90-talet men det går fortfarande att använda dessa idéer till redovisningar, så nu delar jag med mig av listan till er. Uppträd som en av personerna i boken - berätta om dig själv och din roll i berättelsen.Gör en intervju med en av personerna i boken.Spela upp en scen ur boken.Gör en beskrivning av en av personerna, muntligt eller skriftligt. Vill du ha fler tips på hur man kan redovisa en bok?
SIOP - Learn about SIOP What Is the SIOP Model? The Sheltered Instruction Observation Protocol (SIOP) Model is a research-based and validated instructional model that has proven effective in addressing the academic needs of English learners throughout the United States. The SIOP Model consists of eight interrelated components: Lesson Preparation Building Background Comprehensible Input Strategies Interaction Practice/Application Lesson Delivery Review & Assessment Using instructional strategies connected to each of these components, teachers are able to design and deliver lessons that address the academic and linguistic needs of English learners. Who benefits from SIOP instruction? As the number of English learners increases in schools across the United States, educators are seeking effective ways to help them succeed in K-12 ESL, content area, and bilingual classrooms. In addition, teachers report that SIOP-based teaching benefits all students, not just those who are learning English as an additional language.
50 holiday activities for Teaching English We have loads of holiday related materials. Get a start on our Christmas page or in our resources. Also some nice full lessons in our Lessons In A Can or purchase hundreds of resources for the holidays in our store. Also you can subscribe to Digital Resources for one lifetime fee to get hundreds of thousands of lesson materials/ideas. However, since I'm busy making Christmas lists, thought I'd make a nice one to share with fellow teachers and inspire with a few things in my brain for teaching lessons related to Christmas. So here is my brain purge. Get all the 50 lists. 50 Holiday Activities for The English Language Classroom Make snowflakes and angels. 101 Questions about Christmas. Decorate the classroom. Write Christmas cards to a classmate. Write a letter to Santa Claus. Yes Virginia, there is a Santa Claus. Play Christmas carol “Pass The Paper”. Sing some Christmas carols. Simon Says. Watch the incredible short film: The Snowman. Go Christmas Shopping! Learn Christmas Vocabulary.
Formativ undervisning - Halmstads kommun Under läsåret 2013-2014 fortsätter vi på Brunnsåkersskolan arbetet med att utveckla undervisningen formativt där IKT är ett verktyg. Vad är formativ undervisning? Först behöver vi förklara begreppet "formativ". I skolan gör lärarna bedömningar av olika slag, både formativa och summativa. En summativ bedömning summerar vad eleven har lärt sig, t ex när läraren sätter betyg i slutet av en termin. Vid formativ undervisning (även kallat för Bedömning för lärande=BFL) utgår undervisningen ifrån fem nyckelstrategier (ur Kunskapsbedömning i skolan, Skolverket De tre frågor som måste ställas av elev och lärare är: •Vad är målet? •Hur ligger jag/eleven till? •Hur ska jag/eleven gå vidare? Med dessa tre frågor som grund beskrivs fem nyckelstrategier för formativ bedömning. De fem nyckelstrategierna: 1. Eleverna behöver förstå syftet med undervisningen och känna sig delaktiga i den. 2. 3. 4. Aktivt arbete med t ex kamratbedömningar 5.
Index | Bedömning för lärande Att starta en lektion på effektivt sätt | Min undervisning Att ha startuppgift i början som är skriftlig är ett bra sätt att starta en lektion på, men ibland hinner jag inte med det. Jag vill hinna med andra förmågor och upplever ibland att skrivuppgiften kan ta hela lektionen i anspråk. Vi har som mål att ha startuppgifterna skriftliga kanske jag ska tillägga. När jag var på kurs i Bedömning FÖR och AV lärande fick jag höra ett förslag av en specialpedagog på hur man kan starta en lektion på effektivt sätt och få med sig så många som möjligt att man hinner med att instruera de som behöver ha mer hjälp medan de andra hjälper varandra. Specialpedagogen heter Emelie Britse, och jobbar på Älvkvarnsskolan i Ursvik och är även utvecklingsledare i Solna stad. Tack för det tipset! Jag har gjort en canva till den strukturen och den ser ut enligt nedan. Först ger man en instruerade uppgift – antingen muntligt, i filmform eller i skrift eller annan form för den delen. Sedan har man som lärare en återkoppling på det.
5 Tools for Creating Multimedia Quizzes - Comparison Chart 51 Of The Most Beautiful Sentences In Literature We asked members of the BuzzFeed Community to tell us about their favorite lines from literature. Here are some of their most beautiful replies. 2. “In our village, folks say God crumbles up the old moon into stars.” —Alexander Solzhenitsyn, One Day in the Life of Ivan Denisovich Suggested by Jasmin B., via Facebook 3. 4. 6. 7. 8. 10. 11. 12. 14. 15. 16. 18. 19. 20. 22. 23. 24. 26. 27. 28. 30. 31. 32. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 41. 42. 43. Kollegialt lärande Kollegialt lärande är en sammanfattande term för olika former av kompetensutveckling där lärare genom strukturerat samarbete tillägnar sig kunskap för att utveckla undervisningen. En av de viktigaste framgångsfaktorerna för att utveckla undervisningen är att lärare tillsammans analyserar och utvärderar sin undervisning. Det innebär att diskutera undervisningssituationer och didaktiska frågor, att lyfta upp problem och svårigheter samt att kritiskt granska inte bara andras arbete utan även sitt eget. Detta skapar goda förutsättningar för en utvecklad och förbättrad undervisning (Lärportalen.se). Se film från Skolverket om Kollegialt lärande och formativ bedömning (7:08). Moment A – individuell förberedelse Moment B – kollegialt arbete Moment C – aktivitet Moment D – gemensam uppföljning Förteckning över lärmoduler Lärmodulerna är indelade i fem kategorier. Planering och samplanering En lärmodul i bedömning – del 1 (Annika Sjödahl, Marianne Modigh) Hur skapar vi likvärdig bedömning?
Finns det en vägg mellan våra två svenskämnen? Josefin Nilsson, lärare och utvecklingspedagog i Örebro kommun skriver på Skollyftet om våra två svenskämnen, gränsen mellan dem och hur detta påverkar skolans organisation, lärarnas undervisning och elevernas lärande. I mitt klassrum… eller på min sida väggen Det händer att jag får frågan om hur det ser ut i mitt klassrum, om och hur det fungerar att undervisa elever med svenska som andraspråk i samma klassrum som elever med svenska som modersmål. I höstas när jag började på en ny skola, med en ny 9:a, började jag terminen med att tillsammans med eleverna gå igenom syfte, centralt innehåll och kunskapskrav i de ämnen vi skulle ha tillsammans. Det allra första jag gjorde var att be mina elever att prata med varandra om vilka skillnader de trodde fanns mellan de två ämnena.” När lektionen var slut hade de fått med sig att det nog inte var så. Svenska och svenska som andraspråk i samma klassrum? Hur kommer det sig? Är gränsen mellan våra två svenskämnen en vägg? Vad innebär på samma villkor?