My Best ELL websites You can find all of my “Best” lists in broad categories here. The link to that page can also be found at the top right of my blog: My Best Of Series I also have them all on another page where they are listed in the chronological order in which I originally posted them. You can find that link at the top of my blog by first clicking on About and then scrolling down to Websites of the Year. Two thousand “Best” lists are a lot of best lists! In an effort to make them both further accessible and to update many of them, I began posting “Best Lists Of The Week.” I’ve created about sixty-five of them so far and they encompass a few hundred “Best” lists. You will find these newly categorized lists on a page titled My Best Of The Week, and they’ll be shown as “buttons” (you can see what they look like at the top of this blog post) listed alphabetically (more-or-less). I hope you find the lists, and the way they’re organized, helpful! The Best Pink Panther Fight Scenes For English Language Learners
Motivation et réussite des apprentissages scolaires - Jean Baptiste NDAGIJIMANA Tout travail de recherche scientifique exige la contribution de plusieurs personnes. Elle bénéficie de l'aide tant matérielle, financière, intellectuelle que morale des personnes auxquelles nous voulons exprimer notre profonde reconnaissance. Nos remerciements s'adressent d'abord: - Au Professeur Koudou OPADOU qui, par son accompagnement, sa disponibilité, son expérience et sa rigueur scientifique, nous a permis de mener à bien notre recherche. - A Madame Christine UWIMBABAZI pour son soutien affectif et son consentement au niveau des dépenses financières de ces études. Nos remerciements s'adressent ensuite à ceux qui ont participé aux entretiens et répondu au questionnaire de recherche : - Les deux directeurs des ENP de Kirambo et de Zaza - Des enseignants de 4ème NP de ces ENP - Les élèves de 4ème année de ces ENP Enfin, nous tenons également à remercier: - L'administration académique et tous les professeurs de l'Ecole Normale Supérieure d'Abidjan pour leur encadrement pédagogique. 1.1. 1.2.
la motivation en milieu scolaire Citer Recherche avancée Articles contenant ex. : "P Flajolet" ou J Fauvet ex. : Journal de la Société de biologie ou Revue Romane ex. : 1996 ArticlesProfils Mon profilMa bibliothèqueAlertesStatistiques Recherche avancée Paramètres Connexion Connexion Articles Scholar Environ 49 800 résultats (0,15 s) Mon profilMa bibliothèque Date indifférenteDepuis 2017Depuis 2016Depuis 2013 Trier par pertinenceTrier par date Toutes les languesRechercher les pages en Français inclure les brevetsinclure les citations Créer l'alerte [DOC] free.fr [DOC][DOC] La motivation en milieu scolaire P Dessus - 2001 - phgeorges.free.fr Objectif: Comprendre les principales causes de la motivation chez l'élève. Cité 1 fois Autres articles Version HTML Vers une gestion éducative de la classe (3 e éd.) J Archambault, R Chouinard - … : Gaëtan Morin et Louvain-la- …, 2009 - recit.cssamares.qc.ca ... une classe est une activité complexe et difficile, surtout dans le contexte de l'importante réforme que vit actuellement le milieu scolaire. ... ...
Seven Teaching Strategies for Classroom Teachers of ELLs In Teaching English Language Learners Across the Content Areas (ASCD, 2010), Debbie Zacarian and I listed seven teaching strategies for mainstream teachers of ELLs. These seven strategies are designed to help teachers meet the needs of all the students in their classes and to help make the mainstream classroom more inclusive for ELLs. 1.Provide comprehensible input for ELLs. Language is not “soaked up.” The learner must understand the message that is conveyed. 2.Make lessons visual. 3.Link new information to prior knowledge. 4.Determine key concepts for the unit and define language and content objects for each lesson. 5.Modify vocabulary instruction for ELLs. 6.Use cooperative learning strategies. 7.Modify testing and homework for ELLs.
Glossaire Ce glossaire est structuré en différentes parties. La première ("Courants - modèles") est consacrée aux grands courants de pensée et aux modèles d'enseignement-apprentissage contemporains qui traversent la technologie de l'éducation. Les autres parties ("Concepts (1)" à "Concepts (6)") s'attachent à définir les concepts importants introduits par les différents courants de pensée ou modèles d'enseignement-apprentissage qui ont influencé la technologie de l'éducation (béhaviorisme, néo-béhaviorisme, cognitivisme, constructivisme etc.). Cette structuration a été proposée à l'origine par M. Crahay (1999). Les définitions que vous trouverez dans ce glossaire sont issues de différentes sources dont vous trouverez les références en bas de cette page. Bibliographie - Glossaire Les définitions proposées dans ce glossaire sont principalement issues de : Crahay, M. (1999/2005). D'Hainaut, L. (1984) Des fins aux objectifs, Bruxelles : Labor, Paris : Nathan. Grand Dictionnaire de la Psychologie.
Motiver les élèves grâce à une pédagogie alternative Comment motiver les élèves ? Une question que se posent tous les jours les enseignants et les pédagogues en vue d’améliorer leur manière d’enseigner. Apport des nouvelles technologies, réformes des rythmes scolaires, réorganisation de l’espace de classe…sont parmi les nombreuses réponses que cherchent à apporter les systèmes d’éducation. Le constat actuel sur les systèmes éducatifs au Maghreb est préoccupant dans le sens où de nombreux élèves quittent l’école sans obtenir de diplôme, ou même si ils parviennent à décrocher le précieux sésame, ne travaillent que pour l’obtenir sans se préoccuper des apprentissages et des compétences à acquérir. Ceci conduit inévitablement à repenser l’école en profondeur et à mettre en place d’autres approches pédagogiques orientée vers le savoir-faire (plutôt que vers l’accumulation de savoir). Apprendre autrement pour motiver les élèves. L’article du CEP met en avant deux modèles d’apprentissage. Motiver les élèves avec la technologie Commentaires
Newspapers & Magazines Government is defined as rules and principles governing a community and enforced by a political authority; matters having to do with the control and administration of public policy in a political unit; the study of the processes, principles, and structure of government and of political institutions Browse Law, Government & Political Science Government | History of Law, Government and Political Science | Law | Law Enforcement | Law, Government and Political Science Blogs | Political Science 2. 3 | Conceptions actuelles de l’apprentissage et acquisition des langues 2. 3 | Conceptions actuelles de l’apprentissage et acquisition des langues Après une période où les conceptions behavioristes de l’apprentissage et de la linguistique ont marqué de manière hégémonique l’enseignement des langues, on a assisté, à partir des années 1970, à un foisonnement d’approches méthodologiques. Comme nous l’avons vu, ces nouvelles approches, aux États-Unis comme en Europe, se sont fondées sur de nouvelles hypothèses tant linguistiques que psychologiques (voire psycholinguistiques), renouant parfois avec des courants de pensée plus anciens. Avant de faire le point sur les rapports qui existent entre les approches ayant cours actuellement en DLE d’une part et les éléments de la situation didactique d’autre part, nous allons tenter de situer les conceptions actuelles de l’apprentissage des langues dans l’optique plus générale des théories de l’apprentissage et des philosophies de la connaissance. 2. 3. 1. — La classification de Lecomte — La classification de Develay K.
Climat scolaire - Agir en faveur de l’engagement et de la motivation des élèves Parmi les sept facteurs déterminants du climat scolaire, les stratégies pédagogiques sont favorables à l’engagement et à la motivation des élèves. S’informer “En ce qui concerne la relation pédagogique, le choix s’oriente vers un style qui promeut la coopération et évite les deux pièges bien connus de l’autoritarisme et du laisser-faire […]. L’adulte ne se défait pas de son rôle de leader mais il autorise et aide l’auto-organisation du groupe et l’autodiscipline du jeune en particulier par la négociation des règles de vie et le partage des responsabilités.” “Améliorer le climat passe par l’augmentation de l’identification collective dans les établissements, celle des professionnels comme celle des élèves.” Agir Un bon climat scolaire et le bien être à l’école, au collège ou au lycée, du point de vue des élèves, reposent sur un certain nombre de principes éducatifs et pédagogiques. Dans l’établissement Dans la classe Avec l’élève S'inspirer
Immigration: Ellis Island Virtual Tour As of July 1, 2013 ThinkQuest has been discontinued. We would like to thank everyone for being a part of the ThinkQuest global community: Students - For your limitless creativity and innovation, which inspires us all. Teachers - For your passion in guiding students on their quest. Partners - For your unwavering support and evangelism. Parents - For supporting the use of technology not only as an instrument of learning, but as a means of creating knowledge. We encourage everyone to continue to “Think, Create and Collaborate,” unleashing the power of technology to teach, share, and inspire. Best wishes, The Oracle Education Foundation
Bloom Idées maîtresses Bloom est à la croisée du courant néo béhavioriste (Skinner) et cognitiviste. Plus skinnerien lorsqu’il s’agit de mettre au point des applications pédagogiques (pédagogie de la maîtrise, ou PM), plus cognitiviste dans ses recherches (taxonomie cognitive, étude des processus mentaux). Bloom, dans ses applications pédagogiques, met au point une méthode qui s’adresse au groupe-classe pris dans son ensemble tout en respectant le rythme et les aptitudes individuels (sorte d’adaptation des idées de Skinner développées à l’occasion de l’enseignement programmé [= individuel] à la situation traditionnelle de la classe). Analyse de document Les extraits notés (1) sont issus du premier document de référence (Benjamin Bloom - Unesco- intitulé « Bloom 1 ») Ceux notés (2) et (3) sont issus d’un seul et même document de référence intitulé « Bloom 2 ». Les propos de Bloom sont en italique, les autres sont issus de sources secondaires Feedback immédiat, évaluation formative et remédiations
Au lycée, la difficulté de la motivation Au lycée, des élèves sont considérés comme « en échec » par le simple fait qu’ils n’ont pas réussi à obtenir le passage souhaité en fin de 2de. Le projet de la classe présentée dans cet article permet d’établir des relations plus proches avec ces élèves et de réaliser un suivi de leur travail, tout en proposant une analyse de leurs difficultés et des pistes de réponses. Même si c’est douloureux, il faut commencer l’année de doublement [1] par un retour sur la première année de 2de. Lorsque nous analysons ensemble les bulletins, nous tombons très souvent sur le même schéma. Le premier trimestre s’avère incertain, mais rarement catastrophique : les professeurs soulignent la nécessité de travailler plus régulièrement, de façon plus approfondie. Puis survient une chute brutale au deuxième trimestre, dans presque toutes les matières, les appréciations deviennent exhortatives, menaçantes ou désespérées. Le naufrage par avaries V., M., S. ont traversé le collège sans problème. Responsabilités ?
The Big Apple: Isle of Tears or Island of Hope (Ellis Island Immigration Station) The Ellis Island Immigration Station (1892-1954) is now a widely visited tourist destination. To those who were rejected at Ellis Island and were sent home, it was an "Isle of Tears" (or "Island of Tears"). It is believed that this nickname came first. To those who were accepted into America at Ellis Island, it was an "Island of Hope." From 1892 to 1954, over twelve million immigrants entered the United States through the portal of Ellis Island, a small island in New York Harbor. 18 October 1916, Daily Northwestern (Oshkosh, WI), pg. 11, col. 5: When Woodrow Wilson became President of the United States, Ellis Island was known as "The Isle of Tears." 3 March 1924, Atlanta Constitution, pg. 6:An IslandOf Tears. 3 January 1926, Washington Post, pg. 29 October 1931, New York Times, pg. 47:CORSI HOPES TO ALTERELLIS ISLAND ATTITUDE New Commissioner Wants to"Humanize" Immigration Station,He Tells Old Associates. (...)
chapitre2:THEORIES D'APPRENTISSAGE - Le blog de koumene Les différentes théories d'apprentissage qui seront développées dans ce chapitre renvoient à quelques courants psychologiques qui sont à la base de la situation d'enseignement. Le béhaviourisme, le constructivisme et le cognitivisme. Une théorie est un ensemble d'idées, d'opinions sur un sujet particulier. Elle Peut être encore considérée comme une connaissance abstraite, spéculative. Le béhaviorisme ou comportementalisme est une réaction contre l'introspection. Plus tard, B.F. Suite à des expériences portant sur des rats, Skinner démontre que si un comportement produit au départ par hasard est suivi d'un stimulus de renforcement, la probabilité qu'il se reproduise est augmentée. Les tenants du béhaviorisme soutiennent la thèse selon laquelle les idées, la personnalité ainsi que les comportements, sont le résultat de l'expérience que l'environnement fait vivre aux individus.