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Pédagogie du vendredi

Pédagogie du vendredi
J’enseigne en littérature. L’ensemble des exemples d’usages des TIC apparaissant dans ce récit est lié à cette matière. Mon objectif est de vous les présenter simplement comme je les ai exploités afin de dynamiser mes classes du vendredi. Ce sera à vous de voir comment vous pourriez vous les approprier! Un cours le vendredi après-midi : quelle horreur! Sans doute, on peut voir le vendredi comme tous les autres jours de la semaine. Dès les premiers cours, on peut donner le ton, parler de nos attentes, faire un contrat avec les étudiants (du genre je serai cool, mais soyez là et concentrés). Exemple d’usage de PDF-XChange Viewer Un changement doit-il se faire au plan du contenu, de l’approche ou les deux ? D’abord, on peut très facilement intégrer des vidéos dans un diaporama pour mieux faire passer la matière plus théorique. La Cigale et la Fourmi – Les Fables de La Fontaine en dessin animé Exemple d'usage de télévoteurs Pour le travail en équipe, Google Drive est l’outil par excellence. Related:  Logiciels, sites et apps TICETICE pour la classe

Utiliser le blog comme un outil pédagogique Mise à jour janvier 2015 1. Qu’est-ce qu’un blog ? Contraction des termes anglais web et log (désignant les journaux de bord de la marine et de l’aviation américaine). Haut de page 2. Inventaire non exhaustif des fonctions blog intéressantes dans un cadre d’usage pédagogique : 3. Les caractéristiques du blog permettent de mettre en œuvre des objectifs pédagogiques : Haut de page 4. Les exploitations pédagogiques d’un blog sont nombreuses : 5. Les blogs et sites Web diffusant ou collectant des données à caractère personnel (mis en œuvre par des particuliers dans le cadre d’une activité exclusivement personnelle) sont dispensés de déclaration à la CNIL. Il est interdit notamment (la liste n’est pas limitative) : 5.1. 5.2. L’intimité des personnes doit être respectée par les créateurs de blog qui ne doivent pas sous peine de poursuites publier ni des photos prises dans un lieu privé ni des informations sur la vie intime des personnes sans leur consentement. 5.3. 5.4. 6. 7. 7.1. 7.2. 7.3. 7.4.

L'Agence nationale des Usages des TICE - Le BYOD : pour quel projet pédagogique ? par Karine Aillerie * BYOD (ou BYOT) est l’acronyme de l’expression anglophone « Bring your own device/technology ». Plusieurs traductions francophones ont été proposées, telles que : AVAN (« Apportez votre appareil numérique »), PAP (« Prenez vos appareils personnels ») ou AVEC (« Apportez votre équipement personnel de communication »), retenue par la Commission générale de terminologie et de néologie française. Ce phénomène est apparu aux états-Unis au tournant des années 2000. Il est contemporain de la multiplication des équipements personnels et mobiles, de la diffusion des pratiques connectées dans les divers contextes sociaux (personnels, famille, école, travail…). Concrètement, il s’agit pour l’individu de recourir à ses équipements propres, en contexte professionnel ou scolaire, afin de poursuivre des objectifs professionnels ou scolaires (Alberta Education, 2012). Interroger le potentiel BYOD Une nécessaire réflexion sur l’accès aux ressources Conclusion

Défendre la formation aux TIC à l'Université! Mon titre peut sembler illogique, mais c'est encore nécessaire en 2013! Je prends 15 minutes pour rédiger un billet et rassembler quelques idées... J'espère quelles aideront un collègue qui doit défendre l'importance de la formation initiale aux TIC en éducation! La majorité des pays ont attribué aux enseignants la responsabilité de former aux TIC à l'école en inscrivant cette compétence dans leur programme de formation.Or, les futurs enseignants manquent de compétences à l'égard des TIC. Qui va apprendre à ces jeunes comment bien utiliser les TIC? Les TIC sont des outils puissants, mais ces outils sont dangereux! Voici donc, en 15 minutes, comment je structurerais mon argumentation. Mise à jour (le même jour!) Jacques Cool propose un excellent billet en lien avec cette problématique... Autre mise à jour (encore une fois le même jour... Si j'avais à développer un argumentaire, j'utiliserais aussi l'exemple du marteau.

La bande dessinée en classe de FLE Nous vous proposons une sélection de ressources sur la toile pour découvrir les spécificités de la BD, des supports pour travailler avec la BD en classe ainsi que des pistes et activités pédagogiques. Découvrir la BD | Trouver des supports | Exploitations pédagogiques Découvrir la BD Les spécificités du genre Point de départ indispensable pour découvrir les spécificités techniques de la BD, le "B-A BA de la BD", proposé par le documentaliste Yves Boquel, présente les grandes lignes de l'histoire de la bande dessinée, les différentes étapes de la création d’un album, le fonctionnement de son langage et les mécanismes de narration. Onomatopées, phylactères, planche, série… décrire une bande dessinée nécessite l'utilisation d'un vocabulaire précis. Histoire de la BD Savez-vous que les premiers recueils d'images, ancêtres de la bande dessinée, ont vu le jour dès le Moyen-Âge ? Les auteurs et leurs héros Encyclopédies Portails de liens Bédéthèques Sélections de BD Sites spécialisés Festivals Médias

Amélioration du français - Accueil Groupes – Google Apps for Education Partage et communication plus rapides Avec Google Groupes, les utilisateurs peuvent créer des listes de diffusion et partager facilement des documents, des sites et des agendas. Les administrateurs peuvent, s'ils le souhaitent, contrôler les abonnements, et connecter Google Groupes aux systèmes de gestion de l'apprentissage et d'information sur les étudiants. À propos de Google Apps Google Apps fournit des outils de communication et de collaboration simples et performants qui conviennent aux établissements scolaires de toutes tailles. Le service Google Apps est gratuit pour les établissements scolaires. S'inscrire dès maintenant Installation rapide Autorisez les professeurs et groupes d'étudiants à créer et gérer des groupes et des listes de diffusion, sans alourdir la charge de travail du service informatique. Partage simple et sécurisé Notifications plus pertinentes Recherche dans les archives Réponse au nom d'un groupe

Je suis un enseignant, une enseignante Accueil > Qu’est-ce que ça change pour moi ? > Je suis un enseignant, une enseignante Date d'impression : 25.11.2015 Page : France Université Numérique, en quoi ça me concerne ? Disposer de nouveaux outils et ressources, me former aux pratiques du numérique et de la e-éducation, proposer aux étudiants de nouvelles ressources pédagogiques Que m’apporte le numérique pour mon activité de formation ? L’utilisation des technologies numériques peut : faciliter la motivation de vos étudiants, la personnalisation de leurs parcours d’orientation et de formation ainsi que leur capacité d’insertion professionnelle permettre la flexibilité et l’innovation dans les modalités de formation La formation en ligne ou hybride autorise également l’élargissement de vos publics, notamment vers les personnes en situation d’activité, et une visibilité nouvelle au niveau national et international. À la découverte des MOOCs

La technologie en classe : quelques défis au collégial Les jeunes fréquentant le cégep sont majoritairement branchés, mais l’intégration de la technologie dans les cours comporte encore des défis, montre une étude réalisée le printemps dernier par des chercheurs de l’Université de Montréal et des HEC auprès de plus de 30 000 cégépiens. Selon les données recueillies, 86 % des répondants possèdent un téléphone cellulaire et 76 % un ordinateur portable. Toutefois, ils sont respectivement 71 % et 47 % à les utiliser à l’école. « Dans les entrevues, ceux-ci expliquent que l’ordinateur est trop lourd, qu’ils ont peur du bris ou du vol, ou que des ordinateurs sont disponibles à l’école. Ils soulignent par ailleurs que les enseignants ne leur permettent généralement pas d’utiliser leur portable en classe », écrivent les chercheurs. D’ailleurs, une majorité des jeunes est d’accord avec l’interdiction d’utiliser ces outils en classe parce qu’ils les jugent distrayants. Une page pour la classe sur Facebook, le réseau social favori des jeunes?

Histoire de la littérature française des origines à nos jours Education Article :: 100+ Google Tricks for Teachers It's Google's world, we're just teaching in it. Now, we can use it a little more easily. With classes, homework, and projects–not to mention your social life–time is truly at a premium for all teachers, so why not take advantage of the wide world that Google has to offer? From super-effective search tricks to Google tools specifically for education to tricks and tips for using Gmail, Google Docs, and Google Calendar, these tricks will surely save you some precious time. Search Tricks These search tricks can save you time when researching online for your next project or just to find out what time it is across the world, so start using these right away. Convert units. Google Specifically for Education From Google Scholar that returns only results from scholarly literature to learning more about computer science, these Google items will help you at school. Google Scholar. Google Docs 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. Gmail 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. Google Calendar 44.

Docteur-et-al-et-Mister-Hack.pdf Etats des lieux des besoins en compétence Open Source Dans un rapport qu’il vient de publier, l’observatoire Paritaire OPIIEC évalue les besoins des entreprises et des fournisseurs en technologie open source et dresse un bilan des filières de formation (Pour consulter cette étude, cliquer ici) Les perspectives d’utilisation future des technologies Open Source sont fortes en particulier sur les technologies liées aux infrastructures (Linux, Bases de données), mais aussi sur des technologies qui continuent leur expansion (environnement Web, e-commerce, travail collaboratif) et sur des technologies nouvelles entrantes sur des marchés à très forte croissance (cloud, mobilité, big data). Au sein des entreprises utilisatrices, les informaticiens disposant de compétences techniques représentent en moyenne 1.2 % du nombre de salariés. Il convient, par ailleurs, de noter qu’en moyenne et en complément des informaticiens internes, les entreprises font appel à 0.5 Equivalent Temps Plein (ETP) en plus auprès de prestataires externes.

la méthode utilisée par l'enseignante pour garder la classe active est super et le fait que chaque apprenants participent est une valeur ajoutée de la technologie. Une pédagogie centrée sur les apprenants que beaucoup d'autres enseignants peuvent s'inspirer. by madeljean1 Feb 28

J'aime beaucoup ce qui est présenté dans cet article, surtout le point concernant les télévoteurs, car il est vrai que si un élève répond à une question en particulier, les autres n'ont pas tous la réponse, car ils n'ont pas compris la question de la même manière ou ne l'ont pas compris du tout. Aussi, je crois qu'intégrer google drive en classe est une excellente idée, mais on doit faire en sorte que les élèves aient tous (ou, si on les fait travailler en équipe, au moins un par équipe) accès à un ordinateur portable/tablette. Bref, cet article reflète bien la manière dont j'ai envie de donner mon cours. by jebou326 Feb 11

Voici un article très intéressant que j'ai trouvé sur Profweb. Une enseignante, voulant déjouer la monotonie de la classe et l'ennui des élèves, a intégrer les TICs à son enseignement de la littérature. Par exemple, elle utilise PDF-XChange Viewer pour commenter les textes «en direct», sur diaporama. De plus, elle limite les cours magistraux en optant plutôt par des vidéos pris sur Youtube ou des capsules d'informations prises sur le site de Radio-Canada (sur une pièce de théâtre, la sortie d'un nouveau roman, etc.). Finalement, au lieu de faire faire à ses élèves des exercices par écrit, elle utilise plutôt des télévoteurs afin de rendre sa présentation plus dynamique et interactive. Tous doivent se prononcer et nul n'est laissé pour compte... Qui a dit que la littérature devait s'enseigner «à la traditionnelle» ? by hubertlaprise Feb 11

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