Comment dynamiser les équipes autour de l'EMI ? : deux exemples en collège Basée sur le document publié par l’UNESCO en 2011 et intitulé : Éducation aux médias et à l’information : programme de formation pour les enseignants, l’EMI a pour caractéristiques de concerner les professeurs de toutes les disciplines et de viser « une intégration dans le système éducatif » pour « atteindre des millions de jeunes ». En France, le référentiel des compétences des métiers du professorat et de l’éducation, paru au Journal Officiel du 8 juillet 2013, en reconnaît 4 essentielles aux professeurs documentalistes. Parmi celles – ci, celle qui arrive en premier est : « Maîtriser les connaissances et les compétences propres à l’éducation aux médias et à l’information« . Ainsi, le professeur documentaliste, doit être une personne ressource dans l’établissement scolaire pour la mise en place de l’EMI. Nous vous présentons ici deux exemples issus de nos collèges : la création d’un pédagolab et la publication de travaux d’élèves et d’enseignants sur le blog EMITHEO. 1. 2. 3. 4. 5.
magazinefactory.edu.fi/index.php?str=15 MagazineFactory – a web tool for publishing International Electronic Magazines for School Communities You are now using the web tool called MagazineFactory. This version facilitates genuine international collaboration with a foreign school. MagazineFactory [based on the original product called Tidningsfabriken] is a popular and versatile concept for developing web magazines for various purposes and contexts. Sharing features You can enrich your magazine by embedding YouTube videos, Google Maps and Google search results to the articles. Cooperation with the European SchoolnetThe most recent version of MagazineFactory includes collaborative features suitable for international cooperation. Recognition for MagazineFactory Further information Mia Sandvik, Finnish National Board of Education, +358 (0) 29 533 1195, mia.sandvik[A]oph.fi Questions about the system's functionality: magazinefactory@zentointeractive.com (Read the manual and FAQ sections first) Concept planning: Christian Komonen
Podcasts et Pédago: projet radio 6° Projet radio 6°, 2013 - 2014 : séance 5 (2 heures) Les séances précédentes (pas publiées ici car sans lien avec des podcasts ni le média radio): Cette séance suit une séance sur la découverte de la société Google et les produits qu'elle propose et que les élèves utilisent sans le savoir, associée à la découverte de l'histoire de la société Google (qui, quand, où, pourquoi ...). La séance suivante est axée sur le fonctionnement d"une des activités proposées par la société Google qui est le moteur de recherche éponyme, moteur que tous les élèves utilisent : spiders, indexation, classement, requête, pertinence selon Google, page rank, importance des liens hypertextes ... Cette séance se finit sur ce texte à trous : Le moteur de recherche propose des résultats que je dois ensuite trier et valider.. La séance 5 (5 sur ce blog mais 12 pour mes élèves) est donc axée sur cette dernière phrase. 1ère heure Déroulement : Je fais une recherche sur un sujet du moment. - que va faire Google ? - ben non !
grilles_horaires lycée ES, L, S Comment booster la créativité des enfants ? Comment booster la créativité des enfants ? © Maxppp Pour favoriser la créativité des enfants il faut leur offrir une totale liberté et ne pas réprimer leurs élans créatifs de peur par exemple qu'il se salisse. Il faut éviter de juger la production des petits et faire des remarques positives. Les critiques constructives s'adressent à des domaines perfectibles et pas à la créativité pour laquelle on n'a pas de critères objectifs. Il faut laisser libre cours à l'imagination car c'est de là que nait la créativité. Le dessin, la peinture, les activités sont multiples mais il est important d'aller au-delà, de développer le contact avec la nature, la musique, afin de diversifier les sources.
concoursbookface | Modalités I'm a title. Click here to edit me. I'm a paragraph. Click here to add your own text and edit me. It’s easy. Just click “Edit Text” or double click me to add your own content and make changes to the font. This is a great space to write long text about your company and your services. Les photos envoyés par les participants seront publiés sur le site dans la page « Galerie de Book face ». Comme le but est aussi de s’amuser en incitant à la lecture, Je souhaite inclure les références bibliographiques des livres « mis en scène » afin que chaque curieux puisse ensuite s’en procurer un pour le lire ;-) Je vous remercie donc par avance de m'envoyer les références du livre avec chaque photo (Titre, auteur, éditeur, année de publication) en utilisant l'adresse cdimontaigu@gmail.com Si les visages apparaissent sur les book face, vous devez me transmettre l’autorisation d’image des personnes concernées. Pour le vote, je voudrais mettre en place un vote électronique, anonyme, intégré sur le site.
Frise Numérique Histoire et Histoire des arts Journal parlé Vocale Presse : presse écrite et magazines pour les aveugles et malvoyants Thèmes transversales (EDD, ...) L’éducation au développement durable (EDD) est devenue une mission incontournable de l’école, mais aussi des structures extrascolaires. Elle vise à sensibiliser les jeunes, et aussi les adultes, à la complexité des enjeux de notre société, à les inciter à changer leurs comportements et à agir en citoyens responsables pour les générations présentes et futures. Elle doit permettre d'appréhender la complexité du monde dans ses dimensions économiques, écologiques et sociales, favoriser la participation au processus démocratique et être accessible à tous tout au long de la vie. Il ne s’agit pas de prévoir des contenus « additionnels » par rapport à ceux qui existent déjà, mais de les intégrer de manière interdisciplinaire dans l’enseignement et l’éducation. Les principaux outils de cette stratégie sont :
Créer un podcast avec les outils Google ... The Story of Stuff Project Les programmes du collège Les programmes au collège Les programmes du collège Le Bulletin officiel spécial n°11 du 26 novembre 2015 est consacré aux programmes d'enseignement de l'école élémentaire et du collège. Retrouvez les programmes d'enseignement du cycle : des apprentissages fondamentaux (cycle 2, du CP au CE2)de consolidation (cycle 3, du CM1 à la sixième)des approfondissements (cycle 4, de la cinquième à la troisième) Au BO spécial du 26 novembre 2015 : programmes d'enseignement de l'école élémentaire et du collège Enseignement facultatif de langues et cultures de l'Antiquité L'enseignement facultatif de langues et cultures de l'Antiquité (LCA) peut apporter un soutien précieux à la maîtrise des savoirs fondamentaux de la langue française. Mise en œuvre de l'enseignement facultatif de langues et cultures de l'Antiquité Des ajustements à la rentrée 2018 Des programmes organisés de façon cohérente et progressive Des programmes articulés au socle commun de connaissances, de compétences et de culture Français Histoire