Träna läsflyt i skolan Det viktigaste man kan göra för att eleverna skall uppnå en flytande läsning är att låta eleverna läsa mycket och helst med hjälp av vuxnas stöd och respons. Eleverna skall ha tillgång till olika slags texter med varierande svårighetsgrad. Metoder för att uppnå flytande läsning Var en god förebild För att barnet skall kunna veta vad målet med flytande läsning är, är det viktigt att den vuxna fungerar som förebild för hur flytande läsning låter. Högläsning varje dag Barnets egna hörselintryck stöder synintrycken. Upprepad läsning Upprepad läsning av samma text har visat sig vara en bra strategi för att uppnå bättre flyt i läsningen. Minutläsning Barnet läser samma ställe i läseläxan varje vardag under en veckas tid. Bekanta sig med en ny text genom att läsa den högt för sig själv Låt eleven läsa texten högt för sig själv innan han eller hon läser den med ett par eller en grupp. Parläsning Paren kan antingen läsa turvis eller sinsemellan komma överens om hur de läser en given text. Läskvart Drama
A Must-Have Model For 1:1 Success In Schools Easier as it would be to pretend otherwise, the truth is that integrating mobile technology into a school is not a ‘one size fits all’ sort of thing. That said, there are some basic principles which I think probably stand true for all schools going on this journey. This graphic illustrates the model which I think any school would benefit from understanding if not following. Why? To explain it briefly I believe that there needs to be a vision for WHY you are embarking upon this project (I will discuss this briefly later). This WHY will be different for each school and that is how it should be. Necessary Collaboration The Principal and the Lead Teacher need to share this vision. I have deliberately labeled a ‘Lead Teacher’ and not ‘Head of ICT’ and to me it is absolutely essential that the Network Manager and the Lead Teacher are different people as the roles are ridiculously different. Training The next step is to train up a core set of teachers who will fly the flag for you.
Läsa och skriva hör ihop. En bok som väcker elevernas intresse och engagemang är Hedvig och Hardemos prinsessa. I vårt projekt "En läsande klass" har vi valt två utdrag ur denna bok. Vi har valt kapitlet som heter "Magisterns barn"och "Prinsessan och skosnörena". Båda är texter som går in under tema skola och ett ämne som ligger nära elevernas vardag och inbjuder till diskussioner om textens innehåll. Som vanligt när vi läser en text så använde vi våra Läsfixare. Vi sammanfattade även texten tillsammans och därefter var det dags att koppla på skrivandet. Vi ritade först upp ett VENN- diagram för att få syn på skillnaden mellan skönlitterär text och en nyhetsartikel. Detta var en skrivuppgift som engagerade och då vi läst många nyhetsartiklar tidigare kände eleverna igen texttypen och det blev inte så svårt att skriva en artikel med en skrivkompis. LÄSA och SKRIVA hör ihop Vi ger eleverna skrivuppgifter inspirerade av de texter som vi läser på lässtrategilektionerna.
10 Good iPad Apps to Facilitate Students Collaboration January 15, 2014 Below are some good apps that can facilitate your students collaboration in learning projects. The first 5 apps has been been featured in a slideshow created by Monica Burns from Class Tech Tips and are particularly useful for classes where there is only one iPad or where students have to share the same iPad. I have also added more apps that I personally think are idea for collaborative team work. 1- ScreenChomp ScreenChomp is a grat tool for creating tutorials and flipped lessons. Combining screencasting, desktop control, and an interactive whiteboard in one app, you’ll never have to turn your back to the class or audience again. 3-Whiteboard Lite This is a collaborative whiteboard app that provides the following features : • Lots of fun and colorful Stickers to make your drawings even more exciting! 4-Funny Movie Make Instantly create hilarious movies to share with friends. 5-Toonastic These are the apps I added to Monica's collection : 6- Explain Everything 10- Edmodo
Att Skriva sig till Läsning – men sen då? Publicerad av Charlotte Christoffersen Jenny Olsson Mohammad-Ali, Kirsebergsskolan och Anette Liuzzi, Fridhemsskolan Hur fortsätter man skrivandet på dator i åk 2 och 3? Under ett ASL-inspirationscafé berättade Anette Liuzzi och Jenny Olsson Mohammad-Ali, tidigare kollegor på Kirsebergsskolan, hur genrepedagogiken för dem blev ett verktyg där elevernas skrivande gick från från kvantitet till kvalitet. I åk 2 har deras eleverna skrivit både för hand och på dator. Gå på djupet i textskapandet Anette och Jenny fick bekanta sig med genrepedagogiken genom en utbildning i sitt skolområde. - Genrepedagogiken har gjort det naturligt att gå djupare i textarbetet. Varje genre kräver sin tid Anette och Jenny förklarar att det inte går att avverka en genre på en vecka. Cirkelmodellen Varje genre kräver mycket övning och att man lägger tid på kunskapsinhämtning i ämnesområdet. - För oss har fas två i cirkelmodellen blivit jätte viktig. Textmall Matris med tre hållplatser Texter lämpliga för handskrivning
Hur påverkas lärandet när eleverna får var sin dator? - Om oss - Högskolan för lärande och kommunikation En dator per elev och lärare (en-till-en) är en relativt ny företeelse i Sverige, som började kring 2007, som ett svar på den massiva satsning som startade i USA vid millenniumskiftet. I dagsläget har över 200 av Sveriges kommuner anammat möjligheten att ge varje elev och lärare var sin dator. I en ny avhandling i pedagogik från Högskolan för lärande och kommunikation i Jönköping har Håkan Fleischer undersökt vilka konsekvenser detta fått för lärandet. - Det är uppenbart att de näst intill provocerande positiva utvärderingarna i USA har påverkat svensk skola. Håkan Fleischers avhandling visar att en-till-en fokuserar på att eleverna skall bli duktiga på att hantera information och presentera den på ett bra och lättillgängligt sätt. - Eleverna slänger sig ut och arbetar med sina kunskapsuppgifter utan ordentliga utgångspunkter. Håkan Fleischers undersökning visar på flera negativa erfarenheter i svensk skola. Disputationen är öppen för alla. – Välkommen att närvara! Länk till avhandlingen
Skolutvecklaren har ordet! by stina hansson on Prezi Film Konvent #2, Rundabordssamtal 2013-04-17 I april 2013 arrangerade Natur & Kultur och TÄNK OM ett tvärvetenskapligt Rundabordssamtal där forskare och praktiker möttes och diskuterade frågan om vilka metoder som fungerar framgångsrikt i arbetet med att förbereda framtiden för våra unga. Samtalet tog utgångspunkt i följande frågor: Vad kan skolan lära av forskningen?Vad kan lärarna lära forskarna? Medverkade i samtalet gjorde: Rundabordssamtal 22 november 2012 Den 22 november 2013 arrangerade TÄNK OM ett tvärvetenskapligt rundabordssamtal om ”Lärandets kvalitet i en föränderlig tid”. Dessa personer deltog i samtalet:Debra Masters, Dir.
NU FUNKAR DET! (eller Google Apps for Education) För snart två år sedan bestämdes det att Partille skolor skulle använda live@edu för e-post, lagring och för att kunna samarbeta med dokument mm. Vad det gäller e-posten och lagringen så har detta fungerat förhållandevis bra och de flesta pedagoger har fått detta att fungera. Men när det kommer till de kollaborativa arbetet så har det helt enkelt inte fungerat. Istället för live@edu så valde några skolor att börja använda Googles tjänster som docs, sites, kalender osv. (Filmerna är filmade och redigerade med en Ipad. Film 1: Bakgrund till Google Apps for Education. Film 2:Visar hur enkelt man skapar dokument, delar dessa och hur elev/elev, elev/lärare och lärare/lärare kan samarbeta. (Skärmen syns tyvärr lite dåligt men budskapet framgår förhoppningsvis ändå!) Film 3: Här visar en elev och en lärare tre olika exempel på hur man kan använda Google Apps for Education. /Johan Unosson
Måldialog och förankring av mål i början av ett arbetsområde Hej på er! Hur gör ni för att på ett stimulerande och engagerande sätt förankra aktuella mål hos era elever? Det gäller ju att variera sig så att varken eleverna eller vi tröttnar :). Kan vi inte göra en tipslista på olika sätt som man kan förankra målen hos eleverna? - Vanligt dialogsamtal. -Bakvänd måldialog -Forumsdiskussion med kamratrespons på t.ex Fronter eller annat publikt forum -Speed dating som videologgas för gemensam återblick och reflektion i storgrupp. - Självvärderande vieologg för framtida dokumentation. Njut av dagen! /Malin Frykman Taggar: bedömning, dokumentering, formativ, it, reflektion