Les 6 étapes d'un projet de recherche d'information (1996-2011) - Pédagogie du projet Démarche adaptée et mise à jour par Hélène Guertin avec la collaboration de Paulette Bernhard, professeure honoraire, École de bibliothéconomie et des sciences de l'information (EBSI), Université de Montréal, Québec, à partir de l'ouvrage La recherche d'information à l'école secondaire : l'enseignant et le bibliothécaire, partenaires de l'élève (1997) - Crédits Note : Le travail d'élaboration de la démarche a bénéficié de l'accès privilégié au document de travail daté de 1996, obtenu avec la permission de Yves Léveillé, dont le titre provisoire était La recherche d'information à l'école secondaire : un projet de recherche d'information en six étapes. La présente version remaniée (2005) respecte l'esprit du document : Les compétences transversales dans Programme de formation de l'école québécoise, enseignement secondaire (2004), ministère de l'Éducation du Québec. Autres modèles du processus de recherche d'information (site Form@net)
Getting Real Here are the 16 chapters and 91 essays that make up the book. Introduction chapter 1 What is Getting Real?A smaller, faster, better way to build software About 37signalsOur small team creates simple, focused software Caveats, disclaimers, and other preemptive strikesResponses to some complaints we hear The Starting Line chapter 2 Build LessUnderdo your competition What's Your Problem? Stay Lean chapter 3 Less MassThe leaner you are, the easier it is to change Lower Your Cost of ChangeStay flexible by reducing obstacles to change The Three MusketeersUse a team of three for version 1.0 Embrace ConstraintsLet limitations guide you to creative solutions Be YourselfDifferentiate yourself from bigger companies by being personal and friendly Priorities chapter 4 What's the big idea? Feature Selection chapter 5 Process chapter 6 The Organization chapter 7 Staffing chapter 8 Interface Design chapter 9 Code chapter 10 Words chapter 11 Pricing and Signup chapter 12 Promotion chapter 13 Support chapter 14
Le premier classement des écoles du Web par Le Figaro Étudiant Pour aider les étudiants à s’orienter, et les recruteurs à évaluer les candidats, Le Figaro Étudiant - en partenariat avec le site d'information dédié aux jeunes StreetPress - a réalisé le premier classement des écoles qui forment aux métiers de l'Internet. Les premières places du classement sont occupées par les écoles qui ont le plus d'ancienneté (HÉTIC, IIM, Gobelins). Du côté des formations publiques, certaines formations courtes dispensées dans les IUT font partie du top 10 (IUT Michel Montaigne à Bordeaux, IUT Belfort-Montbéliard, IUT Marne-la-Vallée). La première place revient à l’HÉTIC, une école francilienne créée en 2002 au sein du groupe Studialis. Avec dix ans d’ancienneté, l’HÉTIC fait partie des doyens de ce palmarès et "se voit plébiscitée par les recruteurs, qui apprécient son niveau d’études à Bac + 5 ainsi que sa pédagogie qui favorise la professionnalisation des étudiants, avec par exemple la présence d’une junior entreprise". Consulter l'intégralité du classement
Des techniques documentaires aux technologies de l'information, du documentaliste au knowledge manager : quelques réflexions Alors que les formations traditionnelles des documentalistes sont en crise, la section Documentation de l'IUT Paris V ferme ses portes, l'INTD a des problèmes de recrutement, l'on voit par ailleurs se multiplier de nouvelles formations dans le domaine de l'information. C'est, par exemple, le diplôme « d'intelligence économique et veille stratégique » aux Hautes Écoles de Gestion de Genève et Neuchâtel, la licence professionnelle « veille en entreprise » à l'université de Franche Comté à Besançon, le diplôme en « ingénierie de communication industrielle et technologie » de l'université technologique de Compiègne, le DESS de l'université Paris IV « Conseil éditorial et gestion des connaissances numérisées ». Jacques CHAUMIER Conseiller auprès du Président Bureau van Dijk. Paris Tout ceci pose deux questions : y a-t-il encore des techniques de la documentation, y a-t-il encore besoin d'un enseignement des techniques documentaires. |cc| Jacques Chaumier — novembre 2004
Archimag 5 Tips To Transition From A Free To A Paid Service Editor’s Note: This post is written by Dave Schappell, Founder and CEO of TeachStreet. In it, he talks about his company’s transition from a free to a paid service, and shares five tips that may help other startups make the leap as well. Over the course of the last two-plus years, I’ve worked with a team that has lived the web service transition from free to paid, as TeachStreet has evolved from a place to find local classes in Seattle, to a global supplier of online and local classes (I’ve included a high-level timeline of our full 2-year transition, at the bottom of this post). The discussions around freemium and the like are numerous — I won’t bore you with additional words on those topics. I’ll assume that: The big question is, “how do you transition your free customer base to a paid customer base, without upsetting/losing all of them?” Here are 5 tips to help you transition customers to a paid service: A recent example where a fee increase was initially handled poorly was at ZenDesk.
Le blog de Marie-Anne Chabin Archiver, après ? Marie-Anne Chabin, Djakarta, 2007 Écouter et choisir entre les avis, voilà le premier pas de la connaissance ; voir et réfléchir sur ce qu’on a vu, voilà le second pas de la connaissanceConfucius « Les archives, ensemble de documents créés dans le cours quotidien des activités et sources de mémoire, d’information et d’action, jouent un rôle essentiel dans le développement de la société. Patrimoine unique, précieux et irremplaçable, transmis de génération en génération, les archives servent la transparence administrative, concourent à la constitution de l’identité collective et permettent l’accroissement des connaissances ». Les archives sont une source de connaissances transmises de génération en génération, depuis que l’activité humaine produit des traces documentaires archivables et archivées. Quelle est la nature de la relation entre archives et connaissance ? Quelles connaissances pour quelles archives ? On ne recrée pas les archives du passé. Redondance et sélection
Thesaurus.com | Free Online Thesaurus of Synonyms and Antonyms Les technologies relationnelles dans les systèmes d’information – Christian Fauré Après l’informatique embarquée et l’informatique de gestion, tend à s’en rajouter une troisième informatique qui est l’informatique relationnelle. Celle-ci ne repose plus sur des technologies de gestion mais sur des technologies relationnelles. Pour expliciter ce qui se passe, il faut d’abord dire que ces deux informatiques, de gestion et relationnelle, malgré les différences que je vais souligner, ne s’opposent pas systématiquement. Dans les entreprises, les DSI sont organisées pour gérer une informatique de gestion : on met en place une application de gestion, on la valide, puis elle passe en TMA (Tierce Maintenance Applicative). La chose n’est pas nouvelle, elle ne date pas de 2005 et du Web 2.0, c’est le cas depuis internet, à commencer par le email. Le web, qui est le lieu de convergence des technologies relationnelles, n’a ainsi pas vraiment pénétré dans les SI. « s’ils passent avec çà et l’imposent sur le marché, je démissionne pour aller élever des chèvres dans le Larzac ».
Gestion de contenu Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. Pour les articles homonymes, voir ECM. La gestion de contenu d'entreprise (en anglais Enterprise Content Management : ECM) vise à gérer l'ensemble des contenus d'une organisation. La définition officielle du terme a été créée par l'organisation internationale AIIM (Association for Information and Image Management) en 2000. Enjeux[modifier | modifier le code] Dans l'économie moderne, on doit pouvoir gérer des informations électroniques de toute nature. Or il s’avère aujourd’hui que les entreprises et les administrations publiques doivent faire face à l’explosion du volume de contenus électroniques, non structurés ou semi-structurés, et à leur diversité, qu’ils soient issus de documents bureautiques (textes, tableaux, etc.), d’applications web (portails, intranets, extranets, sites web, etc.), de documentations techniques, des courriels, etc. La gestion de contenu est l'un des chantiers de l'ingénierie des connaissances. Gestion de contenu Autres