Pour en finir (ou presque) avec les notes - Évaluer par les compétences Devant les inconvénients maintes fois montrés des évaluations par la note, certains pays comme la Belgique tentent de passer à l’évaluation par les compétences.En France, à côté des livrets de maternelle et des évaluations nationales en CE2, 6e, 5e et seconde, des professeurs tentent de sortir un peu de notre système traditionnel dans une perspective d’évaluation formative. Un témoignage concret au collège en français, en sixième et cinquième. « - M’dame, c’est noté ? - Non, ce n’est pas noté, c’est évalué ! Beaucoup d’élèves et leurs parents se comportent en consommateurs attendant une note comme on attend une rétribution : « tout travail mérite salaire »... L’institution néanmoins s’inquiète de la violence scolaire, nous apprend, à nous enseignants, qu’il faut combattre l’échec scolaire (comme on réduirait la « fracture sociale » ?) De quelques conséquences de l’abus des notes L’utilisation des notes chiffrées engendre des effets négatifs non négligeables. Une évaluation différenciée
Dossier fiches d'évaluation: première page (PDF) WORD (à imprimer pour dossier papier) Le centre académique pour la scolarisation des élèves allophones nouvellement arrivés et des élèves issus de familles itinérantes et de Voyageurs est une structure d’expertise a pour mission de : faciliter l’accueil et la scolarisation des élèves allophones nouvellement arrivés en France faciliter l’accueil et la scolarisation des élèves issus de familles itinérantes et de Voyageurs. apporter une aide pédagogique aux équipes enseignantes des écoles et des collèges,mettre à leur disposition une documentation et des outils spécialisés,proposer des actions de formation initiales et continues,collaborer avec les équipes de circonscription, les chefs d’établissement et les divers partenaires
Ne pas perdre ses élèves en sortie Bon ok le titre est un peu bizarre. Mais je voulais partager avec vous un petit outil que j'ai fabriqué pour mes élèves. Le mardi, ma classe et celle de ma collègue de CP se rendent en bus dans un grand parc pour faire "course d'orientation" avec un intervenant sportif. Je trouve ça extra, mais je ne peux pas m'empêcher de penser à certains de nos petits monstres que l'on pourrait qualifier de "tête en l'air", "complètement perchés", "dans un monde parallèle au nôtre", "carrément à l'ouest". J'ai ainsi pensé à leur faire injecter des puces sous-cutanées qui permettraient de les géolocaliser et de suivre leur progression à distance sur un écran pendant que je siroterais un mojito (ou deux ou cinq) avec ma collègue, mais paraît que c'est pas possible. J'ai arbitrairement choisi des animaux baptiser chaque équipe. Dernier point : n'essayez pas d'appeler, c'est un faux numéro que j'ai écrit sur les étiquettes, tu croyais quoi toi, que j'allais te filer mon 06 comme ça ou bien ? Images
École maternelle - La classe au quotidien L'école maternelle au quotidien Par la variété des types de tâches proposées, des modalités de travail utilisées, l'école maternelle veille à respecter les rythmes biologiques des enfants et à préserver les équilibres entre les phases de concentration, de jeu, de repos, d'activités ritualisées ou en ateliers, de regroupements. L'école maternelle a un rôle essentiel dans le repérage et la prévention des difficultés, des déficiences et des troubles, notamment ceux du langage. C'est par une pédagogie spécifique, une posture et des gestes professionnels adaptés, que l'enseignant facilite l'entrée de l'enfant dans son « métier d'élève ». Ressources : Maternelle : inscription, admission - IA de Charente-Maritime Les équilibres à préserver Emplois du temps Les activités proposées à l'école maternelle doivent offrir de multiples occasions d'expériences sensorielles et motrices, en toute sécurité. Références bibliographiques : Types de tâches Modalités de travail Ressources : L'accueil Les rituels Les ATSEM
* Les pommes * Le Langage Langage oral • Nommer des éléments (pépin, tige, queue, chair, peau, feuille) • Décrire des pommes (aspect visuel, tactile, gustatif) Langage écrit - Poésie : Pomme rouge de l'automne, j'ai des pommes à vendre. Production d'écrit : faire le bilan de la sortie du verger (dictée à l'adulte) ; Exploration de différents supports : lecture de documentaires sur la culture des pommes, d'affiches, d'une recette ; Décoder la recette illustrée de la compote de pommes (formant Pdf); Réaliser un livret de recettes (formant Pdf); Stratégie de la lecture alphabétique : • Retrouver les lettres qui composent le mot « pomme » • Reconstituer le mot « pomme » à l'aide d'étiquettes lettres (format Pdf) ; Discrimination visuelle : Retrouver un mot « pomme » parmi d'autres ; Maîtrise du geste graphique :Les ronds, les traits horizontaux et verticaux, les ponts endroit Ecriture :Le mot « pomme » en cursive pour les GS, en lettres d'imprimerie pour les MS. Autour de la lettre P de Pomme
La classe côté professeur » Mettre en place des conditions favorables Faire cours ce n’est pas administrer à un public captif un contenu de savoir identifié dans une fiche de préparation, c’est bien au-delà : concevoir, organiser, mettre en œuvre, analyser et réguler des situations d’apprentissage, gérer un groupe et des individualités, exercer une autorité et transmettre des valeurs, établir une relation pédagogique et éducative donnant du sens aux apprentissages engagés, prendre en compte les besoins des élèves pour leur permettre de franchir les obstacles présents dans tout apprentissage... « faire cours » et « faire classe » constituent deux logiques inséparables qui engagent l’enseignant tout entier, mobilisent l’ensemble de ses compétences professionnelles et nécessitent un travail d’équipe au sein de l’établissement afin d’assurer un minimum de cohérence dans les attitudes et les attentes de chacun. Les préconisations qui suivent peuvent apparaître comme « allant de soi ». En soignant l’entrée en classe En engageant le cours sans temps mort
Les postures enseignantes Une posture est une structure pré-construite (schème) du « penser-dire-faire », qu’un sujet convoque en réponse à une situation ou à une tâche scolaire donnée. Les sujets peuvent changer de posture au cours de la tâche selon le sens nouveau qu’ils lui attribuent. La posture est donc à la fois du côté du sujet dans un contexte donné, mais aussi de l’objet et de la situation, ce qui rend la saisie difficile et interdit tout étiquetage des sujets. Les « postures d’étayage » permettent de rendre compte de la diversité des conduites de l’activité des élèves par les maîtres pendant la classe : Une posture de contrôle : elle vise à mettre en place un certain cadrage de la situation : par un pilotage serré de l’avancée des tâches, l’enseignant cherche à faire avancer tout le groupe en synchronie.
MadamAbine Propositions de progressions issues des documents ressources Maternelle Maternelle et Direction de yann: Petite Section Bonjour, Pascale Brigade REP, m'a demandé de me replonger dans le vocabulaire scolaire. Alors voici le lexique que la collègue m'a demandé : Vous trouverez donc les J'assos de ce lexique mais aussi des jeux de dominos, et cerise sur le gâteau un jeu d'observation à imprimer sur 2 A4 avec les 31 images du vocabulaire à retrouver (style "oeil de lynx") Au passage je peux le faire pour tout le monde avec 31 images maintenant donc nouveau jeu égal nouveau nom "J'obs" Pour télécharger les jeux c'est ici : J'assos verbes 7 mots : J'assos matériel 7 mots : J'assos matériel 13 mots : J'assos matériel 21 mots : J'assos matériel 31 mots : Dominos verbes 7 mots : Dominos matériel 7 mots : Dominos matériel 13 mots : J'obs matériel 31 mots : A bientôt, Yann
programmes de l'ecole maternelle Programmes Nouveaux programmes 2015 Bulletin Officiel régissant les nouveaux programmes de la maternelle 2015 Officiel présentant le nouveau socle de compétences rentrée d'accompagnement du ministère Retour à la page d'accueil Accueil - Bibliothèque NUMERIQUE TV5MONDE