Une évolution au sein de mon enseignement En poursuivant votre navigation sur ce site, vous acceptez l'utilisation de cookies pour vous proposer des services et des offres adaptés à vos centres d’intérêts. Pour en savoir plus cliquez ici. Des documents à didactiser pour la classe d'anglais Une évolution au sein de mon enseignement Par C.B. dans Les ilôts bonifiés le 28 Octobre 2014 à 16:45 Article en cours d'écriture Documents à télécharger:Nouvelles fiches îlots:Télécharger « fiches ilots talents.odt »Télécharger « 1. Back to school.odt » Fiches objectifs:Télécharger « Fiche Objectifs.pdf » Nouvelles fiches individuelles à utiliser avec class dojo:Télécharger « fiche bonus points v2.pdf » Dernières fiches groupe à utiliser avec Class Dojo:Télécharger « bonus points V4.pdf »Télécharger « points bonus verso V3.pdf » Commentaires 1 audsoso Vendredi 31 Juillet 2015 à 18:09 Salut! DOCADIDA - Faire un site pro sur Eklablog - CGU - Signaler un abus -
Comment Travailler en Ilots bonifiés ? Un article de Wiki Agreg-Ink. Page en construction ( plan provisoire) Organiser sa classe en îlots consiste à regrouper les tables de façon à obtenir un îlot de quatre élèves assis les uns en face des autres. Cette méthode de travail de groupe est ancienne mais est revenue en force en France grâce à Marie Rivoire, qui a introduit une nouveauté: le travail en îlots bonifiés. Comment former les îlots ? Il y a plusieurs critères à prendre en compte pour former les îlots. Répartir les élèves perturbateurs sur des îlots différents. Avantages de la disposition en îlots Une meilleure circulation. Inconvénients possibles de la disposition en îlots Les bavardages. Les activités spécifiques sont difficiles à identifier car en fait, tout le cours et surtout l'évaluation de la participation est basé sur les îlots mais on peut lister quelques activités compétitives ou non qui se prêtent bien à cette disposition. Activités compétitives: - Défi (de vocabulaire, de production de phrases etc.)
Classe inversée et tâches complexes : « les élèves créent des capsules, donc le cours » Pour rendre ses élèves "acteurs", Amélie Mariottat, prof de français dans un collège de Dordogne, a misé sur les tâches complexes et la classe inversée. En classe, les élèves conçoivent eux-mêmes les capsules vidéos qui constitueront une partie du cours. Les élèves d’A. Mariottat conçoivent des capsules, qui constituent une partie du cours. Amélie Mariottat est prof de français au collège des Marches de l’Occitanie (REP), à Piégut-Pluviers (Dordogne). L’enseignante mise sur les tâches complexes et la ludification. Au départ, Amélie Mariottat réalisait seule des capsules à visionner à la maison, “portant sur ce qui était jusque là en cours magistral”. Ludification et « challenges » à relever Les élèves d’A. “Je ne suis plus la seule à réaliser des vidéos. Les élèves travaillent en îlots, de 4 ou 5 élèves. Avec ses 6e, l’enseignante a travaillé sur un projet de poésie autour des contraintes formelles : “nous sommes en contact avec les CM2 de l’école voisine. Les élèves d’A. Les élèves d’A.
Une application du travail en îlots par rôles : slam médiéval – FlipMusicLab.fr Temps : 15-20 mn par séanceParticipants : groupes dans la classe composés de 4-5 élèvesProjet : création d’un slam médiévalDurée : environ 4 séances + 1 de performanceOutils : feuille+crayon ou doc en ligne -google docs ou framapad-, audacity pour l’enregistrement. Au besoin des programmes en ligne de création (incredibox, soundation, studio jam etc) ou des apps si tablettes + oreillettes/écouteurs/casques perso.Problématique contextuelle : la musique profane médiévale et l’amour courtoisMatières reliées : français, techno, histoire très facilement, mais il sera facile de travailler avec n’importe quelle autre matière avec un peu de souplesse (anglais : XIV° / espagnol : occitanie, EPS : la jonglerie et la danse de façon à réaliser un « chef-d’oeuvre » = oeuvre augmentée par rapport à énoncé, etc. ) Le but de cet article est d’expliciter les fiches de rôles que j’ai créées tout en leur donnant une application immédiate. Contexte en cours : je garde toutes les fiches, tout le temps.
une TâCo ludifiée – madameflip.com Après avoir testé et approuvé les TâCo (les élèves en ont redemandé d’ailleurs), il m’est arrivé la même chose que d’habitude : je me suis ennuyée. Il m’a donc fallu trouver un nouveau moyen de relancer la machine. Le jour où j’ai mis en place mes cartes de rôles pour réguler les échanges des ilôts (sur une idée de Rémi Massé ici je les ai d’abord montrées aux membres du @LeFabNum. Pas de chance, l’un d’entre eux est un joueur qui adore les jeux de construction de deck. Comme il ne mâche jamais ses mots (vous savez, c’est celui qui n’a pas de filtre), il m’a dit que mes cartes étaient sans doute visuellement attractives mais que si elles ressemblaient à des cartes de ces fameux jeux, elles n’en avaient pas les invariants et que toute la logique de mon système était donc à revoir. C’est très stimulant et intéressant dans mon cerveau, mais je n’ai jamais réussi à le mettre en place. Je vous partage ici la séquence et le résultat.
Evaluation par îlots Pour l’évaluation du travail de groupe (ici en îlots), je me suis plus qu’inspiré du travail de deux collègues d’Education Musicale, en l’occurrence Rémi Macé et Béatrice Cartron, afin de mettre en place un système permettant à chacun de s’investir pleinement dans le travail en se voyant assigner une mission particulière. Bien sûr, les missions attribuées aux élèves varient en fonction des activités. Les rôles attribués sont donc les suivants: Ressources: Pour récupérer les fiches de missions « standards » il suffit de cliquer sur les carte ci-dessusLes cartes de rôle à distribuer: carte_couleur pour la version couleur, carte_nb pour la version noir et blancLa fiche d’évaluation du groupe/îlot: fiche_eval
Documents du professeur principal (PP) : tableau de notes et appréciations, fiches de renseignements, profil et voeux élèves ... Lorsque l'on est professeur principal, on a souvent beaucoup de papiers à créer, pour les notes, pour les communications avec les collègues et les parents, pour les préparations des conseils de classe. J'ai essayé de rassembler quelques documents que je trouve intéressants. Certains ont été réalisés par des collègues de l'établissement de Montgeron, je les en remercie et me permets de les mettre en ligne. Ces documents sont plutôt axés sur le rôle de PP en seconde, car c'est principalement ce niveau que j'ai pris en charge, mais ils sont facilement adaptables à d'autres classes. Pour rechercher un mot dans la page, utilisez la fonction de votre navigateur (Ctrl + F)
La valise du Prof Princ Définition de la laïcité Etymologie : du grec ancien laikos, peuple. Dans le langage chrétien, un laïc était au Moyen Age un "baptisé" qui n'appartenait pas au clergé. De nos jours, c'est une personne chargée de fonctions qui étaient autrefois dévolues au clergé, dans une institution catholique. Dans la seconde moitié du XIXe siècle, sous la IIIe République, la laïcité est devenue une conception de l'organisation de la société visant à la neutralité réciproque des pouvoirs spirituels et religieux par rapport aux pouvoirs politiques, civils, administratifs. Le but était de lutter contre le cléricalisme, c'est-à-dire l'influence des clergés et des mouvements ou partis religieux sur les affaires publiques. Concrètement, la laïcité est fondée sur le principe de séparation juridique des Eglises et de l'Etat (loi de 1905 en France), en particulier en matière d'enseignement. Historique de la laïcité Madame, Monsieur,
20 façons et plus de bien démarrer l’année scolaire… | L'ÉCOLE DE DEMAIN Cet article a été réactualisé et les liens vérifiés le 18 août 2021. Comment commencer l’année scolaire avec nos élèves ? Quelles alternatives à la fastidieuse fiche de renseignements ? Comment accueillir nos élèves, faire connaissance, impulser l’année ? Nous avons lancé un appel et voici une compilation des retours qui ont été très riches. Nous le savons, démarrer du bon pied est important, il y a plein de choses en jeu sur lesquelles nous n’avons pas forcément de prise, et chaque année on se demande comment on va bien pouvoir faire… Tout d’abord ayons en tête comme nous le rappelle Jean-Charles Léon, prof de musique en collège, dans son article paru dans le n° 214 du Nouvel Educateur d’octobre 2013, que la rentrée (surtout en 6ème) est un moment émotionnellement fort et que les élèves ne sont pas forcément en état de recevoir, comprendre et assimiler une quantité d’informations pratiques et organisationnelles d’un coup. Voici maintenant quelques pistes concrètes… Et aussi… Et vous ?
Le cartable des compétences psychosociales | IREPS Pays de la Loire Le Cartable ? Un site ressource évolutif pour celles et ceux qui souhaitent renforcer les compétences psychosociales (CPS) des enfants et des pré-adolescents de 8 à 12 ans. Les Parcours Post-confinement ! Mai-Août 2020 L’IREPS Pays de la Loire met en ligne sur le site deux parcours d’animation constitués d’une à plusieurs séances « clé en main » pour ouvrir un dialogue avec les enfants et les jeunes sur leur vécu du confinement, en utilisant la pédagogie et la progression issues du champ des compétences psychosociales. Ces progressions de séances visent à transformer cet épisode de COVID-19, le confinement en une opportunité de mieux se connaître, d'identifier nos ressources et de retrouver du pouvoir d'agir. Les compétences psychosociales ? Définition de l'OMS* Division de la santé mentale et de la prévention des toxicomanies - 1993 " Les compétences psychosociales sont la capacité d'une personne à répondre avec efficacité aux exigences et aux épreuves de la vie quotidienne.
Comment apprendre une leçon, préparer un exposé, réviser son brevet, préparer les contrôles... (PDF gratuit) Le collège François Ponsard à Vienne propose un document gratuit pour faciliter l’apprentissage des adolescents. Via des quiz, des informations et des conseils, ils apprendront à s’organiser et à opter pour la meilleure méthode pour réussir leurs contrôle, faire leurs devoirs, préparer leurs examens et consolider leurs connaissances en gardant confiance en eux. Pour télécharger ce document, cliquez ici.