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Site de Philippe Meirieu : réalisations audiovisuelles

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Éducation aux médias et à l'information Le site Bureau des Légendes a pour objectifs de proposer une ressource interrogeant le rapport photo/texte aux professeurs documentalistes, d’Hist. Géo. ou encore de Lettres, mais également à tous les acteurs de la communauté éducative désireux de contribuer à l’exercice de l’esprit critique avec leurs apprenants. De nombreuses compétences peuvent être travaillées, au Lycée comme dans le cadre de la mise en place de l'EMI dans nos enseignements (EMC, EPI), via le Bureau des légendes : - La construction de la connaissance, par la compréhension de son élaboration via la rédaction d’une légende fictive de plusieurs photos, chaque mois, d’un photographe contemporain dont l’identité n’est pas connue. Cet exercice permet aux élèves dans un dialogue entre pairs et/ou avec l’enseignant d’interroger leurs propres représentations et imaginaires. Matthieu CLEMENT Lien vers le site Bureau des Légendes Télécharger le mode d'emploi du Bureau Cliquer sur les images pour les agrandir.

La formation éthique des professeurs de la République, par Erick Prairat L’éthique a longtemps été une question oubliée, absente des plans de formation, considérée au mieux comme un supplément d’âme. Elle revient aujourd’hui sur le devant de la scène, on ne peut que s’en réjouir, encore faut-il savoir proposer une véritable formation éthique. Cet article se propose précisément d’esquisser les grandes lignes de ce que pourrait être une formation éthique des professeurs de la République. 1. 1.1 Espace de la discussion, contenu de la discussion La formation éthique requiert un travail d’explicitation et d’élucidation. 1.2 Vertus et limites de l’impartialité. L’impartialité a été thématisée dans la tradition philosophique de trois manières différentes (Prairat, 2014, 62-64). * Tout d’abord, nous la trouvons dans la tradition utilitariste, chez un auteur comme Smith, sous la figure du spectateur impartial. « Nous nous efforcerons, écrit Smith, d’examiner notre conduite comme nous imaginons que tout spectateur impartial et juste le ferait » (Smith, 1999, 172). 2.

La fiche élève : un exemple d'outil didactique "J’ai pu constater que la valeur d’un instrument didactique ne se mesure pas à son originalité, à sa technologie ou à son prix, mais plutôt à son efficacité à produire des actions mentales associées à la compréhension, au raisonnement, à l’inférence, à l’analyse, à la prise de décision." (Henri Boudreault. professeur à l'UQAM en enseignement en formation professionnelle et technique.) 1. Présentation Les fiches élève sont un support de cours visant à favoriser la structuration des connaissances à partir de cas concrets ou pratiques. En Information-Documentation, ces outils didactiques, construits en appui des séquences proposées, sont généralement créés par les enseignants eux-mêmes. Les outils numériques offrent aujourd’hui de grandes fonctionnalités pouvant être mises au service de la création de fiches d’activités (ou fiches élève), dans leur présentation, leur ergonomie, leur accessibilité et leur évaluation. 1. 2. 3. 4. 4.1. 4.2. comprendre le problème. 5. Conclusion Annexes

test campagnes by tice on Genially Tester les parcours sur Pix Orga Parcours lycée Je suis prof et je veux avoir une idée du contenu des parcours thématiques sur Pix Orga ...même j'ai envie de les tester avant de les proposer à mes élèves ! Parcours de rentrée Parcours collège Arts plastiquescycle 4 Communication et collaboration - Socle commun Collège Création de contenu Socle commun Environnement numériqueSocle commun EMI Collège Français - Cycle 4 Informations et donnéesSocle commun MathsCycle 4 Histoire Géog EMC - Cycle 4 Socle commun global SVTCycle 4 TechnologieCycle 4 Physique ChimieCycle 4 LanguesVivantesCycle 4 Protection et sécuritéSocle commun Education Musicale 1Cycle 4 Education Musicale 2Cycle 4 EPSCycle 4 Parcours niveau 5ème Parcours niveau 4ème Parcours 1ère Pro Parcoursniveau 3ème Parcours 2ndePro Parcours CAP Parcours Tle Pro Parcours Tle Parcours 1ère Parcours 2nde Parcours Post Bac Parcours SEGPA/ULIS Parcours EANA1 Parcours EANA2 Maths- 2nde Histoire/Géo- Lycée Lycée EMC - 1ère Découverte de Pix - lycée EMI Lycée Biotechnologies - 1ère STL

Les gestes professionnels des enseignants comme objet d’étude et objet de (...) - Chaire Unesco "On fait un geste non seulement pour agir, mais encore pour que les autres hommes et les esprits le voient et le comprennent" (Marcel Mauss, 1935) Problématique : La notion de geste professionnel envahit actuellement le domaine de l’éducation. Après des formations des enseignants très orientées sur le contrôle des publics scolaires (« tenue de classe » ou « gestion de classe »), une des nouvelles tendances en formation s’attache à l’analyse des gestes d’enseignement, des gestes de métier à la fois ordinaires et effectifs pour des fonctions de transmission et d’éducation. Pause méridienne Cette conférence a bénéficié du soutien financier de la Région Rhône-Alpes. Revue de presse : Article de ToutEduc- Claude Baudoin Les auteurs sont responsables du choix et de la présentation des contenus de cette publication et des opinions qui y sont exprimées, lesquelles ne sont pas nécessairement conformes à celles de l’UNESCO et n’engagent pas l’organisation

Construire la politique documentaire avec les élèves – Prof & Doc Pour débuter le parcours nécessaire à la mise en place d’une politique documentaire construite et adaptée à l’établissement, j’ai choisi de m’intéresser aux représentations des besoins des élèves en documentation en sixième. Pour cela, j’ai choisi d’organiser une séance diagnostique dès le premier jour de la rentrée. Voici le cheminement que j’ai suivi pour cette séance d’une heure en classe entière. Puis, j’ai explicité le choix et les objectifs de ma démarche. Voici un exemple des 30 cartes “Ce dont j’ai besoin pour l’école” initialement construites. Elles vont balayer l’ensemble de la politique documentaire : besoin, acquisition, mise à disposition et formation mais aussi insérer le facteur numérique. L’idée est de commencer à percevoir si les élèves se positionnent plus vers la vision d’un CDI dit “classique” ou “connecté” et surtout s’ils mettent en avant la nécessité d’une formation à la documentation et à l’information ou bien le service de mise à disposition de ressources.

Des conditions à respecter pour susciter la motivation des élèves – Correspondance Pour que les élèves cherchent à s'améliorer, il faut bien sûr que la motivation soit au rendez-vous. De manière à susciter cette motivation chez les élèves, voici une proposition qui a déjà fait l'objet d'une expérimentation à l'enseignement supérieur. L'analyse des récentes recherches sur la motivation à apprendre en contexte scolaire, nous fait voir que les quatre facteurs qui influent le plus sur la dynamique motivationnelle des élèves en classe sont les activités d'apprentissage que l'enseignant propose, l'évaluation qu'il impose, les récompenses et les sanctions qu'il utilise, et lui-même, de par surtout sa passion pour sa matière et le respect qu'il porte à ses élèves. Nos travaux sur la motivation dans l'apprentissage du français nous ont amené à porter une attention particulière à l'un de ces facteurs : les activités d'apprentissage proposées aux élèves en classe. Dans un premier temps, nous décrirons brièvement chacune de ces conditions. Dix conditions pour motiver BROPHY, J.

Gestes barrières- Outil pédagogique, BD niveau 2nd degré Après la Bande dessinée 1er degré sur les gestes sanitaires largement apprécié et utilisé. ADOSEN vous propose aujourd’hui une BD pour les collégiens et les adolescents. Toujours sur le ton de l’humour, la campagne de BD “Pas trop jeune” a été pensée pour permettre au jeune de s’emparer entièrement des #gestesbarrieres. Port du masque, distanciation sociale ou encore lavage de mains : cette Bande Dessinée revient sur la crise sanitaire et les mesures mises en place pour contrer la pandémie, en mettant en scène Noah et Alex, deux personnages auxquels chacun peut s’identifier. Les quatre opus de Bande Dessinée sont construits de la même manière. Il peut être gratuitement dupliqué, et est gracieusement mis à disposition par ADOSEN Prévention Santé MGEN : Vous pouvez télécharger les deux premiers épisodes sur la distanciation sociale et le port du masque ici : EPISODE 1 : BD COMPLÈTE EN CLIQUANT SUR : Pas trop jeune, épisode 1: distanciation-sociale

Suffit-il de savoir pour savoir enseigner Il paraît que pour bien enseigner, il suffirait de maitriser son sujet, d’avoir des savoirs universitaires disciplinaires à transmettre. Le reste serait inné, sans doute ? Drôle de métier, qui ne connaitrait pas de « gestes » professionnels, qui ne nécessiterait pas de formation continue… Et si l’enseignement était plutôt un métier qui s’apprend ? « Que l’on permette à votre servante de croire qu’un professeur qui domine plus qu’un autre son sujet, s’il acquiert cet art si spécifique qu’est l’art d’enseigner, sera toujours le meilleur des pédagogues, et que l’agrégation est ce cadeau que fait la nation à ses enfants, de leur offrir, pauvres ou riches, ce qu’elle a de meilleur. » Dessin de Charb paru dans le n° 478, « L’éducation au développement durable : comment faire ? Le débat est vieux comme l’enseignement. Les choses sont un peu différentes pour l’enseignement primaire. La distinction demeure jusqu’aux IUFM (créés en 1990). Des IUFM aux ESPÉ Faire apprendre Savoir enseigner

Priorité à la parole Les élèves reviendront certainement avec des sentiments mêlant inquiétudes liées aux mesures barrières et joie de se revoir et de retrouver leurs amitiés. Il sera certainement nécessaire d’ouvrir des espaces de parole pour prendre en compte ces émotions mêlées, en s’assurant de leur tenir des discours d’adultes. Il ne faudra ni cacher les choses, ni minimiser l’événement, ni le dramatiser. Le parler vrai semble une nécessité absolue. Ils devront cependant être convaincus d’avoir en face d’eux des adultes qui feront le maximum pour que les choses se passent bien, et qu’ils ont leur part à prendre là-dedans. Certains enfants ne seront quasiment pas sortis pendant plusieurs semaines. La parole L’accueil de la parole ne pourra pas être injonctif. On se trompera assurément de priorité si on parle du retard pris dans les programmes scolaires. Les enseignants vont peut-être servir de soupape, de réceptacle à des douleurs visibles ou invisibles. Un retour potentiellement anxiogène Et le deuil ?

La boîte à outils du CNAM — Enseigner avec le numérique Le choix des applications opéré par le Conservatoire national des arts et des métiers suit un certain nombre de critères spécifiques énoncés depuis la page d'accueil. Il s'agit en effet de proposer des applications gratuites, simples d'usage, répondant à des besoins pédagogiques et également dans la mesure du possible aux critères d’accessibilité WAI (Web Accessibility Initiative)pour en faciliter l’accès à des élèves en situation de handicap sensoriel. Les outils sont classés en 2 grandes catégories, par type d'activité pédagogique et par typologie. La première se subdivise en 4 parties : exposer, faire pratiquer, évaluer/auto-évaluer, échanger. Dans la rubrique « exposer » on retrouve ainsi des outils comme Thinglink, Padlet, Infogr.am, PDF escape ou encore Appear.in. Sources Outils du Web : Réseaux et médias sociaux

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