Quand les TIC font mouche Quand les TIC (technologies de l’information et de la communication) transforment l’école En quelques années à peine, les salles de classe de partout au Canada se sont métamorphosées. Difficile à croire? Il y a à peine plus de 13 ans, Google n’existait pas. Quand les TIC représentent l’avenir même de l’éducation Nous vivons à une époque de mutations rapides où les jeunes sont totalement captivés par les technologies. Pour l’OCDE , les technologies représentent «l’avenir même» de l’éducation. Impact des TIC sur l’engagement des élèves : ce qu’en disent les recherches Pendant plusieurs années, les chercheurs se sont demandé si les technologies avaient un impact en éducation, un peu comme si par magie le fait de mettre un ordinateur en classe permettrait aux élèves d’apprendre plus, d’apprendre mieux, d’apprendre plus vite. De nos jours, la question de l’impact – ou non – des technologies en éducation paraît mal posée. Conclusion Première publication dans Éducation Canada, janvier 2013
Les grands pédagogues- CEMÉA - Site de l'association nationale Passez votre souris sur l'image ci-dessous pour en savoir plus... Philippe Meirieu - Méthodes actives et pédagogie différenciée, l’éthique au cœur de la pédagogie. Cliquez pour en savoir plus Fernand Deligny - Regard critique sur la manière qu’a la société de traiter ses « enfants différents ». Cliquez pour en savoir plus Gisèle de Failly - L’éducation nouvelle dans la formation culturelle et pédagogique de tous les éducateurs. Roger Cousinet - Mise au point d’une méthode de «travail libre par groupe» annonçant la pédagogie de projet. Maria Montessori - La première à avoir souhaité que l’environnement éducatif s’adapte aux enfants. Fernand Oury - L’influence des pédagogies institutionnelles sur la parole de l’enfant. Francine Best - Pédagogie de l’éveil, projet d’activité dans tous les champs de l’éducation. Henri Wallon - L’importance du milieu dans l’éducation de l’enfant. Célestin Freinet - « Tâtonnement expérimental », travail individualisé et autonome de l’enfant-elève.
Explorez les sciences du numérique - Accueil Revue sticef.org Ressources pour la classe Décryptage Cette série réalisée par le CLEMI en partenariat avec l’INA, propose une lecture et une interprétation d’archives télévisuelles. Les thèmes font écho à l’actualité du moment, invitent à réfléchir à l’évolution d’un genre ou renvoient à l’anniversaire d’un événement majeur. Lire la suite VidéosLe CLEMi vous propose divers formats pour travailler avec vos élèves : une rubrique "analyse de sujets de JT", en partenariat avec ARTE, une vidéo sur le montage en partenariat avec Telelibre, un jeu vidéo pour l’école... Lire la suite Le JT, toute une histoire L’histoire du journal télévisé de sa naissance en 1949 à aujourd’hui (documentaire réalisé par Jean-Claude Guidicelli, 74 min, INA, 2010). Pour travailler sur ce rendez-vous télévisuel incontournable, commandez aussi le DVD Apprendre la télévision: le JT (réalisation INA-CLEMI-CEMEA). Travailler sur des émissions de télévision et des vidéos documentaires en classe
Espace B2i Lycée : documents d'appui - Comprendre le domaine 5 Retour à l'espace B2i Quand il publie un document sur le web, l'élève doit prendre en compte les volontés de l'auteur s'il a emprunté des ressources. Il doit aussi rendre ce document consultable et compréhensible par le plus grand nombre d'internautes. L'informatique et le web facilitent la collaboration et l'intelligence collective si les contributeurs se tiennent à quelques règles de conduite. Ressources pour le professeur Exemples d'usages pédagogiques extraits des Édu'bases, qui référencent les productions académiques. La rubrique «communiquer, s'informer » du portail internet responsable est une source pour l'élève et l'enseignant.
Espace B2i Lycée : documents d'appui - Organiser la recherche d'informations Retour à l'espace B2i L'élève doit affiner ses méthodes et stratégies de recherche d'informations et de documents, notamment en procédant par étapes et en utilisant les fonctionnalités de recherche avancée. Il doit être capable d'utiliser des outils de veille pour se tenir informé. L'élève met en œuvre des savoir-faire informationnels chaque fois qu'il recherche, compare, trie, sélectionne de l'information. Toute demande de l'enseignant mettant en jeu des stratégies de recherche documentaire permet d'acquérir ces savoirs. Ressources (collège et lycée) Un dossier éduscol intitulé "Méthodologie pour rechercher sur Internet" répertorie toutes les étapes de la recherche d'information. Le site NetPublic propose une méthodologie de la recherche d'informations en six étapes constituée de ressources et scénarios pédagogiques: "Faire une recherche sur Internet, ça s'apprend!" Exemples d'usages pédagogiques extraits des Édu'bases, qui référencent les productions académiques.
Espace B2i Lycée : documents d'appui - être responsable Retour à l'espace B2i La notion de responsabilité peut être évoquée lors de la présentation de la charte ou lors d'activités de sensibilisation à l'usage responsable d'Internet. Elle peut faire l'objet de débats et d'exposés (en droit, philosophie, éducation civique juridique et sociale...). On pourra s'appuyer sur des sites ou des pratiques à la mode chez les lycéens et soulevant la question de la responsabilité (ex sur Facebook l'usage du mur, les sites spotted...). On pourra aussi étudier et commenter des exemples de publications diffusées par une personne utilisant un pseudonyme, par exemple sur Wikipédia, en regardant l'historique d'un article. Les règles doivent être présentées et expliquées aux élèves en début de cursus via le règlement intérieur, mais aussi au fil des occasions d'usage des services numériques. Tout internaute doit se sentir co-responsable de la fiabilité des informations qui circulent via les médias électroniques. Ressources Pour les élèves Pour les enseignants
Espace B2i Lycée : documents d'appui - Comprendre le domaine 1 Retour à l'espace B2i Après avoir appris au collège à travailler dans un environnement numérique scolaire, l'élève doit apprendre à utiliser de manière raisonnée une gamme plus large d'outils, au lycée et en dehors du lycée. En utilisant Internet, les adolescents fournissent des informations personnelles pour accéder à des services, par l'intermédiaire de formulaires, des programmes installés à leur insu, d'autorisations qu'ils cochent ou laissent cochées...Certains sont amenés à programmer des applications ou à choisir un outil pour leurs travaux numériques, et doivent choisir entre un mode de codage et un autre (HTML, PHP...). Consultez le rapport de Renaud Fabre, enseignant-chercheur en Sciences économiques économiques à l'Université Paris VIII, intitulé "Identité numérique et éducation".
[Site Disciplinaire EPS Créteil] Travaux Pratiques : utiliser les TICE en EPS 7 jui. 2018 Compte-rendu du 6ème salon du numérique éducatif en EPS (14 JUIN 2018) Pour la 6ème année consécutive, s’est tenu le 14 juin 2018 le 6ème salon Numérique et EPS au centre de formation des Sciences et Techniques des Activités Physiques et Sportives (STAPS) de Créteil de l’Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne. lire la suite de l'article 21 jui. 2017 Compte rendu du 5ème SALON NUMÉRIQUE et EPS - 11 mai 2017 Pour la cinquième année consécutive, s’est tenu le 11 Mai 2017 le 5ème salon EPS et numérique, au centre de formation des Sciences et Techniques des Activités Physiques et Sportives (STAPS) de Créteil de l’Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne. lire la suite de l'article 12 nov. 2015 Transférer des Diaporamas Keynote sur votre iPhone / iPad Auteur : Yoann TOMASZOWER (GREID EPS Créteil) Le document ci-dessous vous prétente la procédure à suivre pour transférer des Diaporamas au format Keynote (iWork) sur votre iPhone / iPad. lire la suite de l'article 18 jui. 2015 3 déc. 2014
[Astuce Tice n°6] Plickers – Système de vote interactif en papier ? C’est aujourd’hui un véritable et immense coup de coeur pour une application que je vous présente aujourd’hui. Vous avez surement déjà vu ou entendu parler des systèmes de vote existants qui permettent à l’aide de boîtiers électroniques de faire voter les élèves lors d’un quiz interactif. Ce système très performant permet une vraie interactivité, très prisée des élèves, et très pratique au niveau enseignant. L’application que je vous présente aujourd’hui, Plickers, révolutionne cela. La finalité est exactement la même, mais sans AUCUN investissement : pas de boitiers électroniques et de dispositif de réception et de logiciel de traitement de données. A cet instant, vous devez vous demander comment c’est possible ? A l’aide de code visuels imprimés sur papier et distribués aux élèves. Si vous êtes curieux pour comprendre un peu mieux l’organisation de tout ceci, voici la marche à suivre :
Les TICE, pour quoi faire ? Un enseignant peut-il ignorer les TICE aujourd'hui ? Les TICE entraînent une transformation considérable du rapport enseignant-apprenant et des échanges entre enseignants au service de leur formation. Elles représentent : Une culture incontournable Déjà implantés dans tous les secteurs professionnels, l'informatique en général et l'Internet en particulier s'introduisent massivement dans la plupart des foyers, risquant de creuser un fossé entre les différents milieux socioculturels si l'école ne joue pas son rôle. Marginal il y a une vingtaine d'années, le recours aux TICE est désormais formalisé et institutionnalisé avec le B2i (Brevet Informatique et Internet). Intégrer les TICE dans les séquences d'apprentissage Penser systématiquement à intégrer une séance utilisant les TIC dans les séquences d’apprentissage (à une des phases de l’apprentissage) et dans tous les domaines pour se documenter, ou produire, ou communiquer, ou s’exercer. « A l’école, l’informatique est avant tout un outil au service des apprentissages des diverses disciplines. C’est donc dans des contextes variés, où l’élève recourent en fonction de besoins réels à l’usage des technologies de l’information et de la communication, que les enseignants vérifient l’acquisition des compétences spécifiées pour le Brevet informatique et Internet » produire : Ecrire avec le traitement de texte Mise en forme d’une production écrite : utilisation du traitement de texte, du correcteur orthographique, utilisation d’un logiciel de traitement d’image produire : Rédiger un compte rendu d’expérience avec des insertions de productions d’élèves (carnet d’expériences, dessin d’observation ...)