Archive-EduTice :: Accueil [RÉCIT en adaptation scolaire] EO 771 Modèle pour la présentation d'un scénario pédagogique avec les TIC Nous souhaitons familiariser les élèves au monde de l'image et en particulier à celui de l'animation. Les enfants sont de plus en plus confrontés à ce monde complexe, que ce soit par le biais de la télévision,du cinéma ou de l'informatique. Il nous semble donc intéressant de faire un petit résumé historique de l'animation et des sciences tournant autour. Nous espérons ainsi pouvoir fournir les outils nécessaires aux enfants pour décoder tous ces supports visuels en comprennant le fonctionnement mécanique d'une animation et les raisons de son effet sur l'oeil humain. Finalement, nous aimerions offrir la possibilité aux enfant de construire leur propre animation sous la forme d'un phénakisticope, système qui permette d'animer des dessins, du moins de créer l'illusion de l'animation.
Social Networks in Education Les Cahiers pédagogiques La formation personnelle de l'enseignant Un grand pas fut fait par une didacticienne en physique Laurence Viennot qui montra, en étudiant ce que disaient les élèves, que ceux-ci avaient effectivement une logique à eux, qu'ils construisaient des "théorèmes spontanés " qui, bien que non exacts, leur servaient à résoudre les questions posées. Qu'autrement dit, les élèves avaient des "représentations" des différents points abordés, que la logique mathématique n'était pas la seule à intervenir dans un raisonnement d'élève mais qu'il existait une autre logique (celle des associations d'idées) qui permet de passer d'une représentation à une autre et de construire ainsi des " chaînes associatives " propres à une personne. C'était là un pas important car on introduisait l'idée que chaque élève pouvait avoir son raisonnement propre qu'il fallait comprendre et étudier pour l'aider dans son apprentissage. Cette découverte n'a , à mon avis, pas encore été prise pleinement en compte dans la formation des enseignants. L'aspect groupal
Réseau d'enseignement francophone à distance du Canada (REF NetPublic - Accompagner l'accès de tous à l'Internet Le répertoire de liens <span class="surligne">de</span> WebLettres : Collège > Sixième > Contes et récits merveilleux Le monstre, aux limites de l'humain ENJEUX : - découvrir des documents mettant en scène des figures de monstres ; - comprendre le sens des émotions fortes que suscitent la description ou la représentation des monstres et le récit ou la mise en scène de l'affrontement avec eux ; - s'interroger sur les limites de l'humain que le monstre permet de figurer et d'explorer. CORPUS : - en lien avec des documents permettant de découvrir certains aspects de la figure du monstre dans la peinture, la sculpture, l'opéra, la bande dessinée ou le cinéma, des extraits choisis de L'Odyssée et/ou des Métamorphoses, dans une traduction au choix du professeur ; - des contes merveilleux et des récits adaptés de la mythologie et des légendes antiques, ou des contes et légendes de France et d'autres pays et cultures ; - des extraits de romans et de nouvelles de différentes époques.
Blog de t@d Didactique professionnelle | Un cours n'est pas conçu pour celui qui enseigne, mais pour celui qui apprend! AllAboutElearning.lu - Tout savoir sur le e-learning - Accueil Accueil « L'autoformation à la une (L’ancien Site de l’A-Graf) Le monde de l’autoformation… une histoire … des pratiques … des recherches … de l’actualité L’autoformation est à la mesure de la maîtrise que nous exerçons sur notre propre formation. C’est un des faits majeurs de nos sociétés contemporaines où la connaissance devient un enjeu central. L’autoformation, c’est aussi un objet de recherche étudié tant par des praticiens que des chercheurs depuis plusieurs dizaines d’années. Par curiosité et intérêt personnelPour améliorer vos pratiques et projets personnels et professionnelsPour nourrir vos recherchesPour contribuer à la reconnaissance et à la diffusion de l’autoformation Vous pouvez, sur ce site Accéder à des informations sur l’autoformation, son histoire, ses concepts,Être informé sur les activités du Groupe de recherche sur l’autoformation et y participerPoser des questions, débattre, tisser des partenariats
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