background preloader

Stjärnlådan 10-kompisar!

Stjärnlådan 10-kompisar!
Related:  Matematik

sagoskatter - Skidåkarna Efter en saga från Karungi Förskola. Originalsagan har vi tappat bort, och diktat ihop en liknande - så den är inte helt identisk med Åsas - men nästan, så långt jag kommer ihåg :) Det var en gång tio skidåkare som skulle göra en tur till fjällen. En buss med chaufför kom körande längs vägen för att plocka upp alla. Efter en bit stod trean och väntade. När de kom fram till fjället, så klev alla skidåkare av. När alla skidåkare fått sina skidor, så får de bråttom upp i backen (placera ut skidåkarna).Hur många är uppe på backen / nedanför / till vänster / till höger osv. Denna saga tar upp ordningstal, hälften/dubbelt, lägesord, parbildning mm. Indiansagan Efter en saga från Karungi Förskola Tio indiander stod på stranden.Fem indianer tog båten och åkte iväg ut på havet och fiskade.Hur många blev kvar på stranden? Två indianer på stranden hoppade i vattnet och simmade iväg ut på havet, och klättrade upp i båten.Hur många är det nu i båten? Katten och råttorna Läbbiga påsen - Varför?

Generellt åtgärdsprogram för lärare som vill jobba inkluderande och bejaka lustfyllt lärande Mar9 I alla klasser finns det minst en elev med diagnostiserade svårigheter som dyslexi, ADHD eller Aspergers syndrom. Dessutom kan du utgå från att det finns minst en elev med samma svårigheter men som inte har utretts och fått någon diagnos. Dyslexi förekommer också i varje klass liksom nedstämdhet, koncentrationssvårigheter och problem med fokus som inte är av varaktig sort utan beror på att livet ser ut så just nu. Med detta i bakhuvudet gäller det att planera både lektioner och uppgifter så att dessa elever tillåts att lyckas med sitt arbete. Att inkludera innebär att söka svårigheter för elever i undervisningssituationen i första hand. Här är sju steg för att närma sig en inkluderande planering: Var tydlig med varför uppgiften ska göras. Checklista för inkluderande instruktioner:

Matematik Tidigare webbseminarier Här publiceras tidigare webbseminarier. Tänk på att webbseminarierna speglar de förhållanden som rådde då de spelades in. HODA- Hörteknik i skolan och dess användning i skolan Sändes måndagen den 13 april 2015. Se webbseminariet via länk <p>Filmen kan kräva JavaScript för att kunna visas</p> Presentation (PDF-dokument, 1,4 MB) Lärares verktyg i bedömningsprocessen Sändes onsdagen den 11 mars 2015. Se webbseminariet via länk Presentation (PDF-dokument, 303 kB) SiS-bidrag till projekt för utveckling av lärmiljöer Sändes tisdagen den 10 februari 2015. Se webbseminariet via länk Presentation från webbseminariet (PDF-dokument, 1,0 MB) När skolan inte räcker till Sändes onsdagen den 10 december 2014 Föreläsare är Björn Wickström, temaledare för Sveriges kommuner och landstings Psynk - psykisk hälsa barn och unga och Malin Gren Landell, legitimerad psykolog och psykoterapeut vid Barn- och ungdomspsykiatriska kliniken Linköping. Björn Wickströms presentation (PDF-dokument, 578 kB) Se föreläsningen via länk

Fira 100 dagar i skolan! I USA är det vanligt att man firar 100 dagar i skolan. Jag tycker det är en härlig tradition och ger möjlighet att stärka elevernas resa, utvärdera, reflektera kring deras arbete hittills och jobba tematiskt. Dessutom behövs ofta lite fest såhär i slutet av vintern, eller hur!? 100 dagar har man oftast gått i mitten av februari, ni får räkna er fram till ert datum själva! När jag hade min etta använde vi en hundra-tavla och satte upp ett tal för varje skoldag. Jag berättade från början att när tavlan var full, så skulle vi ha fest. Jag hann tyvärr gå på föräldraledighet innan vi hann fira 100 dagar, men jag vet att klassen gjorde det tillsammans med deras nya lärare och att det blev mycket uppskattat! Två väldigt användbara och inspirerande resurser är Lektion : Talet 100, HUNDRA DAGAR och Lektion : Tema hundra från lektion.se. Fler lektioner om 100: Här kommer en några andra 100-tips: Räkna ner/upp med girlanger (se inlägget för fler tips) Dekorera dörren för 100-dagarsfest

10 Things Teachers Should Know To Do With Google Docs Google Docs is a powerful word processing tool that many schools have adopted. As it’s similar to Microsoft Word and other word processing tools, most of its features are intuitive to use. However, in addition to completing many of the functions of a traditional word processor, Google Docs provides even more capabilities that can be invaluable to educators. Share & Collaborate with Google Docs One of the most powerful features of Google Docs is that you can share and collaborate on documents with others. Sharing with individuals is relatively easy. Comments And Suggested Edits Sometimes, you don’t want to make changes on a document. Others can reply to your comments when they make changes or ask for clarification. Revision History One of my favorite tools in Google Docs is “Revision History.” Add-Ons Recently, Google released a suite of “Add-ons.” Leave Voice Comments Sometimes written comments are not enough. Research Tools Google will allow you to do research right within the document!

Spatial träning » Svärds matte Jag har ett specialprojekt, som pågått i mer än tio år, som jag kallar ”Du och rummet” Jag har funderat en hel del kring barnets spatiala förmåga och hur denna förmåga avspeglas i hur barnet arbetar med matematik. När vi arbetar med andra områden i matematiken, så följer vi många gånger utstakade vägar. Men hur får man in träning av spatiala färdigheter? Hur ska man tänka kring tidsperspektiv, hur hänger övningarna ihop med övrig matematik. Det är helt klart att man behöver inre bilder för att kunna förstå exempelvis enheter. För små barn (lågstadiebarn är små) räcker inte pappersbilder eller en skärm att titta på, utan de behöver uppleva med sin kropp när de matar in data av spatial karaktär. Jag har försökt hitta ett smidigt sätt att arbeta med spatial träning, som är integrerat i den vanliga undervisningen. Yta och omkrets, olika perspektiv, symmetri, mönster, tänk 3D, ”på väg in i algebra” Läs här:

Vattentemat fortsätter! | Annas Klassrum I torsdags hade vi ännu en temadag om vatten tillsammans med tvåan och trean. Vi hade samma upplägg som förra gången, fyra stationer och fyra grupper barn som cirkulerade runt. Den här gången såg vi på film på en station, film om vattnets olika former och om vattnets kretslopp. På en station fick vattnet följa med in i bildämnet och eleverna fick lära sig hur vatten kan ändra färgstyrkan när man målar med vattenfärg. På en station gjordes det experiment som gjorde vattenångan synlig och eleverna fick se burkar med vatten som sparats sedan förra gången. En med lock och en utan. Vi började stationen med att se på Matildas mattegåta, där hon blandar saft. Sedan fick de sätta sig i grupper vid en balja vatten och börja ösa. Vi fortsatte titta på Matildas mattegåta och nu kunde vi rätt så snabbt hjälpa Matilda lösa sitt matteproblem. Nu har vi bara att skriva en faktatext om vatten kvar sedan har vi nog rott detta arbetsområde i land!

Hur startar du dina matematiklektioner? Under det här läsåret tar jag och några av mina kollegor oss an ännu en modul i Matematikyftet. Modulen heter Matematikundervisning med IKT. Vår första uppgift var att fundera över hur vi kan starta våra matematiklektioner på ett intresseväckande sätt med hjälp av en resurs vi hittat på nätet. Matildas mattegåta Matildas mattegåta är en serie program producerade av UR. Number PyramidJag tycker det är bra att ha en uppgift framme på smartboarden när eleverna kommer in från rasten. Det finns en uppsjö med olika appar man kan använda sig av. Vid nästa mattelyftsträff kommer jag att dels få delge mina kollegor vad jag provat, men också få ta del av lektionsstartare som mina kollegor testat. Att diskutera Hur startar du dina matematiklektioner för att fånga elevernas intresse och skapa engagemang?

Math Learning mathematical concepts in a Montessori classroom begins concretely and progresses towards the abstract. They are developed from simple to complex. Process is taught first and facts come later. Order, coordination, concentration, and independence are experienced by the child using these materials. Group one introduces sets of one through ten which prepares the child for counting and teaches the value of quantity. Group two involves the decimal system using the golden bead material. Group three deals with the operations using the golden bead material. Group four consists of linear counting. Group five contains activities such as strip boards, snake game, and memorization of facts. The activities in the Math area are not to be implemented at a set pace. Math Area Number Rods - Ten rods, grated in length, the shortest rod being ten centimeters in length, and each succeeding rod increasing by the length of the first, with the longest rod being one meter. Number Rods Sandpaper Numerals

ASL möter matematiken! | Annas Klassrum När jag var på Passet syd förra veckan lyssnade jag på Ulrika Ryan. Hennes föreläsning satt igång många nya tankar vad det gäller min matteundervisning. Jag har under de senaste åren satsat mycket på att förändra och utveckla min svenskaundervisning, men matten har många gånger fått stå tillbaka. Hon pratade bla om att matteundervisningen ibland ska vara undersökande och inte bara uppgiftsbaserad. Idag använde jag ett exempel från Ulrikas föreläsning och gjorde till min, så den passar min grupp. Eleverna fick i uppgift av mig att med sina fem klossar undersöka på hur många olika sätt man kan dela upp talen 1-5. Samtalen vid datorerna är underbara att höra. Utskrifterna använde vi sedan till att göra fem-hus. Med den här lektionen ville jag få igång ett undersökande samtal där eleverna får sätta matematiska ord på sina tankar och sina upptäckter. Någon som har bra tips på hur man kan komma igång?

Related: