iPad en classe : Des conditions de succès pour initier un réel changement Le Sommet sur le iPad en éducation du 1er mai a été riche en partage d’expérience et de bonnes pratiques, s’appliquant bien souvent à plusieurs technologies. Voici un compte-rendu de la conférence d’Annie Martin, d’Apple Canada, à propos de la transformation de l’enseignement à l’aide de la tablette numérique. (suite de l’article d’hier) Comment favoriser le succès de l’intégration de l’iPad en classe? Annie Martin, spécialiste des technologies éducatives chez Apple, a proposé aux quelques 400 participants du 1er Sommet sur le iPad en éducation, tenu le 1er mai dernier à Montréal, plusieurs pistes intéressantes à ce sujet. 1. 2. 3. 4. 5. Mme Martin a finalement rappelé qu’il est possible de faire appel à l’équipe d’Apple, autant au niveau pédagogique que technique, pour obtenir des renforts. « Au final, notre objectif à tous est de faire une réelle différence pour vos élèves. » À propos de l'auteur Audrey Miller Pour suivre l'auteur :
Impression extérieure Sortir tout habillé Habillages de façades, calicots, impression sur bâches, textiles, protection contre les intempéries, les UV, charme des grilles perforées, n'hésitez pas à nous demander conseil en amont pour définir le support le plus adapté à vos contraintes environnementales et budgétaires. Nous assurons à la fois l'impression et la pose sur site. Signalétique, décoration Nos machines polyvalentes permettent d'offrir toute une gamme de produits de décoration extérieure pour bâtiments ou commerces. Caractéristiques Largeur d'impression: 160cm Qualité 1440 dpi système 6 couleurs Encres à solvants UV Supports vinyle microperforé (one vision) bâche bâche microperforée (mesh) papiers tissus Microperforé (One Vision) Grâce à une astuce visuelle éprouvée, ces supports permettent d'afficher vos couleurs ou vos messages tout en n'opacifiant pas les fenêtres ou baies concernées. Le matériau est revêtu d'un film de protection contre les agressions chimiques et la pollution. Covering Services +
Projection sans fil avec un iPad Pouvoir faire de la vidéo projection avec un iPad était déjà très appréciable, mais pouvoir le faire cette fois sans fil est quelque chose que j’attendais depuis très longtemps… Ceci est possible avec l’application « Réfletion ». Je l’ai testée en situation réelle, c’est-à-dire en classe. Chaque groupe d’élèves (6 groupes au total, donc 6 iPad) devait restituer leur travail à l’ensemble du groupe classe. À propos de l'auteur
Veille TV, cinéma, radio : quand la bibliothèque joue à Télérama Jonas Merian « Old TV » sur Flickr CC-BY-NC-ND Lors d’une visite du Centre de Ressources de l’ITES à Brest (merci Doc@Brest), j’ai découvert que les documentalistes de l’établissement proposaient à leurs usagers un genre de veille particulier. Sur un Scoop.It dédié, elles diffusent une sélection de ressources multimédia passant à la radio, à la télévision ou au cinéma sur les thématiques sociales : documentaires, films, débats… Je ne me souviens pas d’avoir vu ce genre de veille systématique en B.U ou dans une bibliothèque d’enseignement supérieur. Je trouve que c’est une très bonne idée car – cela permet de compléter les ressources « textuelles » de la bibliothèque avec de la documentation sur d’autres supports (une émission de radio, un film, ça repose et ça donne un autre regard); – on encourage l’étudiant à développer sa culture générale et à suivre l’actualité;
Un seul iPad pour toute la classe… des idées de projets au primaire Audrey Miller, publié le 29 avril 2013 Mélanie Ouellet, enseignante en 1ère année, a jonglé longtemps pour trouver comment exploiter une seule tablette avec toute une classe. Elle y arrive maintenant, même si elle souhaite en intégrer d’autres très bientôt. La tablette mobile est un outil généralement destiné à une utilisation personnelle. « Il m’a pris un certain temps avant d’exploiter le iPad en classe. Ses élèves de première année suggèrent maintenant eux-mêmes des projets à faire avec l’outil, ils ont des idées pour bâtir des histoires, écrire des « tweets », etc. Par exemple, dans le cadre du Jour de la terre cette année, ils ont créé une vidéo pour exprimer leur amour envers notre planète. Les jeunes ont également la chance de suivre en classe l’astronaute canadien Chris Hadfield à bord de la Station spatiale internationale grâce à Twitter. « Les élèves suivent toutes les petites présentations qu’il prépare pour l’Agence spatiale canadienne. À propos de l'auteur Audrey Miller
Médias traditionnels ou numériques : les 10 choses à savoir sur la façon dont on s’informe en 2015 Le Reuters Institute for the Study of Journalism a publié fin juin son rapport 2015. Un rapport très attendu chaque année parce qu’il est le seul outil qui analyse à l’échelle mondiale les usages en matière d’accès à l’information. Et parce que l’échantillon d’étude est impressionnant, donc cohérent et pertinent. Pour cette édition, plus de 20.000 personnes ont été interrogées dans 12 pays (Etats-Unis, Royaume-Uni, Allemagne, France, Espagne, Italie, Irlande, Danemark, Finlande, Brésil – urbain –, Japon, Australie) entre fin janvier et début février 2015. Cette étude confirme de manière scientifique (ce qui n’est jamais inutile) quelques évidences d’usages remarquables au quotidien : l’explosion du smartphone ou encore la prépondérance des réseaux sociaux. 1. L’usage du smartphone pour accéder à l’information ne cesse d’augmenter. Un chiffre à retenir : début 2015, 46% des habitants des 12 pays industrialisés testés s’informent au moins une fois par semaine via leur smartphone. 2. 3.
Le modèle SMAR et la démarche en 4 C L’atelier du conférencier Claude Frenette, du RÉCIT de l’enseignement privé, a été extraordinaire. Entre notes d’humour et exemples concrets de la pratique enseignante, il nous fait découvrir le modèle SMAR et la démarche en 4 C. L’assistance, attentive, ne manque pas un mot et reste accrochée à son discours. Mr. Le modèle SMAR : Après une courte présentation des compétences du 21ième siècle, Mr. Source: Claude Frenette S – Substitution : « La technologie ne fait que répliquer la pédagogie. » Par exemple : Pour l’enseignant qui a du mal à lire les écrits des élèves, corriger un texte écrit qui a été écrit avec un logiciel d’écriture (tel que Word ou OpenOffice) est beaucoup plus simple et efficace (comparé aux « pattes de mouche » sur papier). A – Augmentation : « La technologie agit comme substitution directe d’outil, avec amélioration fonctionnelle. » Par exemple : Lorsqu’un enseignant travaille sur une amélioration de texte avec ces élèves sur le TNI.
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