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Programmes et ressources pour faire la classe - Histoire-géographie et éducation civique - Éduscol

Programmes et ressources pour faire la classe - Histoire-géographie et éducation civique - Éduscol
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Enseigner l'histoire par le biais d’un jeu vidéo L’enseignant d’histoire Éric Demers réalise depuis trois ans une expérience pédagogique originale avec ses élèves. Une semaine sur deux, au lieu de la salle de classe régulière, les élèves se donnent rendez-vous au local d’informatique pour jouer à un jeu vidéo collectif. L’enseignant a adapté un logiciel libre disponible sur Internet afin de créer une simulation de l’ère coloniale. Le projet a permis d’augmenter l’intérêt des jeunes envers la matière ainsi que leur niveau de motivation en classe. Galaxies Clionautes Brevet des collèges : réviser les repères chronologiques » La p@sserelle -Histoire Géographie- Brevet des collèges : réviser les repères chronologiques Au Brevet des collèges, on attend du candidat qu’il réponde à des questions sur les grands repères chronologiques inscrits au programme d’histoire depuis la 6ème. Il s’agit de vérifier la connaissance de notions, d’acteurs et de faits historiques essentiels. Les quiz te permettront de te tester sur les repères attendus dans le nouveau Brevet (session 2013) OBJECTIF BREVET : Maîtriser les repères historiques de la 6ème à la 3ème. 1. 2. Les repères historiques de 6ème <div id="mtq_javawarning-1" class="mtq_javawarning"> Veuillez attendre la fin du chargement de l&rsquo;activité. Teste tes connaissances ! Félicitation – vous avez complété Les repères historiques de 6ème. Vos réponses sont surlignées ci-dessous. Il y a 8 questions à compléter. Les repères historiques de 5ème <div id="mtq_javawarning-2" class="mtq_javawarning"> Veuillez attendre la fin du chargement de l&rsquo;activité. Il y a 9 questions à compléter. en 6ème en 4ème en 3ème

Le Web histoire geographie education civique nouveaux programmes bac brevet 2014 - JF Carémel Histoire-géographie-éducation civique-ECJS - Ressources pour la classe de première au lycée général Pour aider à la mise en oeuvre de ces nouveaux programmes, des ressources ont été conçues sous forme de fiches. Dans les deux disciplines, elles donnent les éclairages scientifiques qui apparaissent nécessaires sur les différents thèmes, notions, problématiques, en tenant compte des sources propres à l'histoire des arts et en proposant des prolongements bibliographiques et sitographiques. Aménagements apportés au programme d'enseignement d'histoire-géographie de la classe de première (séries ES, L, S) : Arrêté du 5 novembre 2012 Histoire - Questions pour comprendre le vingtième siècle Des démarches pour la mise en oeuvre du programme Thème 1 - Croissance économique, mondialisation et mutations des sociétés depuis le milieu du XIXème siècle (9-10h) Thème 2 - La guerre au XXème siècle (16 -17h) Thème 3 - Le siècle des totalitarismes (10 -11h) Thème 4 - Colonisation et décolonisation (7 - 8H) Thème 5 - Les Français et la République (15 -16h) Thème 4 - France et Europe dans le monde (11-12h)

Les migrations internationales De plus en plus importants, les mouvements internationaux de population ne se résument pas à des transferts des pays pauvres vers les pays riches. Les trajectoires, les motifs et les effets de ces migrations sont complexes et multiples. Des trajectoires variées A l’heure de la mondialisation, les migrations internationales ne sauraient se résumer à des mouvements de populations fuyant une vie difficile dans des pays pauvres pour rejoindre des contrées occidentales riches de bienfaits économiques. D’une part, toutes les régions du monde sont aujourd’hui concernées par ces flux, comme zone de départ, d’accueil ou de transit, parfois l’une et l’autre à la fois. Les migrations concernent aujourd’hui près de 200 millions de personnes (75 millions en 1965), l’essentiel de ces déplacements se faisant au sein des deux hémisphères Nord et Sud. Un essor des mouvements Sud-Sud Plusieurs facteurs ont récemment contribué à augmenter les mouvements de population au sein de l’hémisphère Sud.

BnF Collection sonore est en ligne ! Déjà plus de 10 000 albums ont été numérisés dans le cadre du partenariat établi par BnF-Partenariats avec Memnon Archiving Services et Believe Digital. Les albums sont accessibles sur toutes les plateformes de musique en ligne (streaming et téléchargement) au fil des enrichissements en métadonnées. Et chaque jour de nouveaux titres sont disponibles. Suivez l'actualité de BnF Collection sur la page FaceBook et le fil Twitter Abonnez-vous à BnF Collection, la chaîne chapeau ou à une ou plusieurs chaînes thématiques pour suivre les nouvelles mises en ligne. Abonnez-vous à la chaîne BnF Collection. Recherchez par titre ou artiste et téléchargez. Rechercher «Collection BnF » pour disposer de tous les titres proposés. Rechercher « label:bnf » pour avoir tous les titres proposés par la BnF. Recherchez « BnF Collection » dans enregistrements MP3 et accédez à tous les albums téléchargeables !

The Commons Frontier Town entrance sign, North Hudson, New York (LOC) from The Library of Congress Paul Bunyan Lookout sign, Route 23, Spruce, Michigan (LOC) from The Library of Congress Rebel Yell Raceway, dinosaur statue, Route 441, Pigeon Forge,... from The Library of Congress Artesia Gardens Citrus Stand, orange bird statue, angle B, Route... from The Library of Congress Sitting Bull Monument billboard, Route 1806, Mobridge, South Dakota... from The Library of Congress Enchanted Forest sign, angle 1, Route 23, Au Sable, Michigan (LOC) from The Library of Congress South of the border billboard, Tops! Ruby Falls Truck sign, Chattanooga, Tennessee (LOC) from The Library of Congress Schirra Reflects from NASA on The Commons A new way to share photos on Flickr The Commons was launched on January 16 2008, when we released our pilot project in partnership with The Library of Congress. The program has two main objectives: I work for a cultural heritage institution that would like to be a part of The Commons.

☼ Portail des civilisations anciennes Histoire-géographie-éducation civique-ECJS - Ressources pour la classe terminale des séries ES et L Pour aider à la mise en oeuvre des nouveaux programmes, des ressources ont été conçues sous forme de fiches. Dans les deux disciplines, elles donnent les éclairages scientifiques qui apparaissent nécessaires sur les différents thèmes, notions, problématiques, en tenant compte des sources propres à l'histoire des arts et en proposant des prolongements bibliographiques et sitographiques. Les annales de l'épreuve obligatoire en terminale sont disponibles sur la page Prep'Exam. Histoire - Regards historiques sur le monde actuel Thème 1 - Le rapport des sociétés à leur passé (4-5h) Les mémoires : lecture historique Thème 2 - Idéologies et opinions en Europe de la fin du XIXe siècle à nos jours (12-14h) Thème 3 - Puissances et tensions dans le monde de la fin de la Première Guerre mondiale à nos jours (21-22h) Thème 4 - Les échelles de gouvernement du monde (20-21h) Géographie - Mondialisation et dynamiques géographiques des territoires Thème 1 introductif - Clés de lecture d'un monde complexe (5-6h)

Enseigner par tâches complexes au collège : des exemples en histoire - Histoire-géographie Jean-François Tavernier, professeur au collège de Barr, est intervenu lors du stage « Travailler par compétences en histoire géographie » au printemps 2012 pour présenter des exemples concrets de la démarche par tâches complexes dans les cours d’histoire géographie. La tâche complexe est une tâche mobilisant des ressources internes (culture, capacités, connaissances, vécu...) et externes (aides méthodologiques, protocoles, fiches techniques, ressources documentaires...) que les élèves doivent résoudre de manière autonome, en élaborant leurs stratégies. Elle fait donc partie intégrante de la notion de compétence. Exemple 1 : Rédiger le journal intime d’un citoyen romain Jean-François Tavernier propose dans ce cas de figure de faire construire à ses élèves le journal intime d’un citoyen romain. Exemple 2 : Rédiger la notice d’information d’un musée Exemple 3 : Présenter une plaquette d’information Conseils de mise en œuvre d’une tâche complexe

Quelques sites de géographie : blogs, épistémologie, énergies, géopolitique, revues François Arnal, professeur d'histoire-géographie et auteur de deux blogs "Histoire-Géo" et"Géofac", multiple les supports qui permettent à tous de disposer de documents, de réflexions et de liens pour approfondir toute analyse en géographie. Il avait déjà mis en ligne de nombreux podcasts de géographie sur "Géopodcast" (avec notamment l'émission de radio Planète Terre). Il utilise désormais un outil très intéressant : "Pearltrees", qui propose aux utilisateurs de créer des arbres avec leurs pages Internet préférées, et ainsi de relier des blogs et des sites (les "perles") aux thématiques communes. Voici quelques-uns des thèmes qu'il partage donc sur la géographie :- Des blogs en géographie,- Epistémologie de la géographie,- Energies,- Développement durable- Cartographie,- Patrimoine,- Géopolitique,- Paysage et géographie,- Revues de géographie... A découvrir de toute urgence !

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Adapter l'enseignement de l'histoire-géographie aux défis du XXIe siècle (1re partie) Dans un entretien au journal des Échos, D. Barton, DG de McKinsey, analyse les besoins de l’économie post-industrielle en termes d’emplois. ). Il explique que les évolutions actuelles appellent la création de centaines de millions de nouveaux types d’emplois – liés pour l’essentiel à la sphère numérique. Le serpent de mer des programmes scolaires Si une volonté de transformation existe au sein de l’Éducation nationale, elle reste encore à l’état de bonnes intentions, car les luttes intestines entre individus ou écoles de pensée et les conservatismes idéologiques ou pratiques sont importantes. Quand il décide de favoriser la qualité sur la quantité, il met en œuvre ces "cours passionnants" que tout le monde réclame à cors et à cris. Passer de l’accumulation de connaissances à l’appropriation de la connaissance

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