Mois de la culture à l'école

trousse univers social Découvreurs Univers social Annie Marois, Conseillère pédagogique Commission scolaire des Découvreurs Des capsules audiovisuelles Grille d'écoute des capsules audiovisuelles Des stations d'écoute (mp3) Grille d'écoute des capsules audios Grille d'évaluation 2e et 3e cycle Des sites web en univers social Document d'informations TBI et univers social Présentation dans le logiciel ActivInspire Document .pdf de la présentation (du logiciel ActivInspire) Pack de ressources 1645 Pack de ressources 1745 Une ligne du temps Ligne du temps - section 1 - section 2 - section 3 Titre: ligne du temps Images pour la ligne du temps Des cartes Cartes pour les élèves Des structures coopératives Les dés jaseurs Têtes numérotées Roulette de questions Échange de questions Roue conceptuelle © Annie Marois, Free web site template - Les images proviennent principalement du site Recitus et Open Clipart

Pas de futur sans culture pour Simon Brault | Nathalie Petrowski | Arts Dans son bureau aux murs sombres où se mêlent des affiches de Kandinsky et de Mondrian, Simon Brault était à la fois anxieux et excité. Anxieux parce qu'il était attendu à Paris à un colloque international sur la Culture et le développement durable où il allait prendre la parole juste après le monument de la sociologie, Edgar Morin. Il avait beau être préparé, le syndrome de l'imposteur le turlupinait. Et s'il était excité, c'est qu'il reviendrait à Montréal pour présider Le Rendez-vous 2012 de Montréal, métropole culturelle, tenu cette année dans un climat de crise et de chaos. Sur le coup, je n'ai pas compris. «Pas du tout, a plaidé Simon Brault, il y a une urgence très créatrice dans cette ville démoralisée et désorganisée. Simon Brault prêche pour sa paroisse, c'est évident. La culture c'est son dada, sa passion, son obsession, ce par quoi il s'est mis au monde médiatiquement et philosophiquement aussi. Quand l'art vire au cauchemar Pourtant Simon Brault n'est pas un artiste.

Guide d'indicateurs sur l'utilisation des TIC The UIS publishes a broad range of publications, including analytical reports, technical papers and statistical frameworks. The aim is to disseminate timely and internationally comparable data relevant to evidence-based policymaking at the national, regional and international levels. The majority of publications focus on education issues, reflecting the breadth of related statistics and indicators in the UIS database. There is also a growing number of titles featuring UIS data and analysis in the fields of science and technology, culture as well as communication. In addition, the UIS regularly contributes data to publications produced by other UN organizations. All major titles are published in either English or French or both. To order a print publication: Please send your request to uis.publications@unesco.org. Search the document library

Accueil - Phare de la plume Une nouvelle trousse de ressources sur les droits de la personne pour les enseignants - Infobourg.com Enseigner les droits de la personne, plus facile à dire qu’à faire… Le Musée canadien pour les droits de la personne et la Fédération canadienne des enseignantes et des enseignants ont dévoilé récemment une banque d’outils bien utiles en ce sens. Le Musée canadien pour les droits de la personne (MCDP) et la Fédération canadienne des enseignantes et des enseignants (FCE) ont dévoilé récemment la Trousse canadienne sur les droits de la personne, accessible à partir du site Web du Musée, et du site Web Imagineaction. Cette plateforme de ressources éducatives est offerte gratuitement à tous les enseignants de la maternelle à la 12e année (5e secondaire). La Fédération canadienne des enseignantes et des enseignants (FCE) a défini le premier ensemble de ressources à inclure dans la Trousse à partir des conclusions d’une analyse environnementale appuyée par le MCDP.

Journée de l'alphabétisation L’alphabétisation est un droit et le fondement de l’apprentissage tout au long de la vie, de l’amélioration du bien-être et des modes d’existence. Elle est le moteur du développement durable et inclusif. Au fil des années, la notion d’alphabétisation a évolué. Le concept d’origine, limité aux compétences de base en lecture, écriture et calcul, est encore largement répandu, de même que la notion d’alphabétisation fonctionnelle qui associe alphabétisation et développement socio-économique. Mais d’autres façons de comprendre « l’alphabétisation » ou « les alphabétisations » ont fait leur apparition afin de répondre à la diversité des besoins d’apprentissage des personnes, dans des sociétés mondialisées et axées sur les connaissances. Pourquoi les compétences en alphabétisation sont-elles nécessaires ? L'alphabétisation est donc bien davantage qu’une priorité éducative. Irina Bokova, Directrice Générale de l'UNESCO

Four things every student should learn … but not every school is Education technology consultant Alan November reveals key lessons that today’s students must know in order to thrive in the Information Age By Dennis Pierce, Editor Read more by Dennis Pierce Schools are missing out on important opportunities if they fail to teach these lessons, says ed-tech consultant Alan November. An awareness of the views of those in other countries, an understanding of how Google ranks the results of a web search, a knowledge of the permanence of information posted online: These are some of the lessons that every student should be learning in today’s schools, says education technology consultant Alan November—but not every middle or high school is teaching these lessons. November was the featured speaker at a Jan. 14 luncheon session during the Florida Education Technology Conference (FETC) in Orlando. “Empathy,” the executive replied—the ability to understand and respect different points of view. It’s not hard to find people who are smart, the executive said.

Personnages Les noms de personnages prennent généralement la majuscule aux éléments qui les caractérisent. Ils s'écrivent toujours en romain, et non pas en italique, ni entre guillemets. Lorsque l'élément caractéristique du nom d'un personnage est précédé d'un titre générique, ce titre s’écrit avec une minuscule initiale et le spécifique qui suit prend généralement la majuscule. Exemples : - Maryse croit encore au père Noël. - Le pirate Maboule est pour lui le pirate des pirates! - Lucie joue le rôle de la fée Carabosse dans une pièce présentée à son école. - Marianne a peur du père Fouettard, Catherine du bonhomme Sept-Heures. - Préfère-t-elle le costume de la mère Noël ou celui de la fée des Glaces? Toutefois, il existe un flottement dans l'usage quant à l'emploi des majuscules dans ce type de noms, notamment lorsqu'ils sont composés du générique dame suivi du nom d’une chose abstraite personnifiée; dans ce cas, l’élément spécifique peut s’écrire avec une majuscule ou une minuscule initiale. Exemple :

Harper et le statut de la langue française | Points de vue Tout au long de la présente campagne électorale, Stephen Harper s'est positionné comme le défenseur de l'unité canadienne, déclarant que seul son parti mérite la confiance des Québécois et des francophones hors Québec. En tant que franco-albertaine qui habite à Calgary, j'aimerais toutefois rappeler les tristes manoeuvres du chef du Parti conservateur portant sur le dossier linguistique. Au cours de la campagne électorale d'octobre 1993, Stephen Harper a refusé de participer à un forum organisé par les francophones de Calgary, mentionnant alors qu'il représentait une circonscription anglophone. «Il n'y a pas de français ici, nous sommes à Calgary. Dernièrement, sous la direction de M. Si aujourd'hui nous avons accès à l'école publique en français, c'est en raison des procès menés dans la plupart des provinces et territoires, y compris devant la Cour suprême. Francine Boisclair-Stewart Une francophone habitant à Calgary en Alberta Au sujet de l'auteure

Premiers résultats de l'étude :« Comprendre le comportement des Soumis par INTERNET SANS C... le mer, 10/02/2010 - 16:24 À l'occasion du « Safer Internet Day »,Fréquence écoles dévoile les premiers points forts de l'enquête financée par la Fondation pour l'Enfance et soutenue par la Délégation Interministérielle à la Famille et Mitsubishi Electric Europe. Premiers constats de l'étude : > Les jeunes sont avertis des graves menaces, mais peu sensibilisés aux dangers quotidiens- 85,9% pensent qu'il existe des dangers sur Internet. Pourtant, il existe un fort contraste entre les représentations qu'ils ont des risques, et la réalité éprouvée.- Ainsi, 44,9% citent comme danger n°1 la mauvaise rencontre, - mais lorsqu'ils sont interrogés sur leurs propres mauvaises expériences, ils évoquent à 47% les images choquantes qu'elles soient pornographiques ou violentes, puis à 36,4% les virus et le piratage (36,4%). > Des données personnelles qui circulent - 80% affirment avoir déjà laissé des informations les concernant. > Des adolescents bien informés

La Bibliothèque à Liam Titre: La neige parfaite (2009) Auteur: Reid, Barbara Texte français: Hélène Pilotto Traduction de: The Perfect Snow Éditions Scholastic Âge: 3 à 5 ans En regardant les images de ce livre, je me suis laissée transporter à ma plus tendre enfance. Barbara Reid a quelque chose d’unique dans ses illustrations. Dès la première page, l’auteur nous plonge dans l’hystérie de la première tombée de neige. Cet ouvrage est exceptionnel et si votre famille adore l’hiver, c’est un choix astucieux pour la bibliothèque de votre enfant.