Présentation | Classe Inversée Ce site a pour but d’expliquer le concept de classe inversée à tous les professeurs qui souhaitent avoir un réel impact auprès de leurs élèves et qui veulent connaitre les meilleures méthodes pour développer une ambiance de classe motivante et décontractée. Exemple de classe inversée Ce concept connait un succès grandissant : de plus en plus de professeurs à travers le monde modifient leur façon de “faire la classe” pour passer à un modèle plus pratique et plus humain. Ce modèle part d’une idée très simple : le précieux temps de classe serait mieux utilisé si on s’en servait pour interagir et travailler ensemble plutôt que de laisser une seule personne parler. La classe inversée : plus qu’une méthode, une philosophie Professeur guidant un groupe de travail Il s’agit donc davantage d’une philosophie que d’une méthode à proprement parler. Un modèle plus humain Les interactions deviennent plus conviviales Les avantages de ce modèle sont multiples, mais le principal est la liberté qu’il procure.
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Khan Academy en Français | Bibliothèques Sans Frontières Blogues éducatifs francophones Accueil > Formations et ressources > Liste des répertoires > Blogues éducatifs francophones Recommander cette page à un(e) ami(e) Les meilleurs blogues éducatifs ! Plusieurs blogues à caractère éducatif permettent de discuter des sujets chauds en éducation. L’école sur la place publique est fort animée. Sont listés ici les blogues permettant de répondre aux auteurs des articles et qui sont régulièrement mis à jour. Le blogue est un support de publication qui exige une actualisation fréquente. Nous leur souhaitons longue vie. Si vous croyez qu’un blogue éducatif devrait y figurer : info@cursus.edu Si vous désirez créer un blogue scolaire, voici quelques suggestions : Créer un blogue scolaire - Services et logiciels Niveau : Professionnel Sujets : Enseignement - Didactique - Pédagogie, Tutorat - Soutien aux études, Outils d'édition Mots-clés : blog , Enseignants , Blogues Éducatifs, Blogue Professeurs, Blogues Pédagogiques
L'histoire avec des si Et si Jésus n'était pas mort sur la croix ? Et si Napoléon avait gagné à Waterloo ? l'histoire contrefactuelle, ou uchronie, est à la mode aux Etats-Unis mais encore boudée en France. En se penchant sur des films et des romans, des bd et des travaux universitaires, ce séminaire d'élèves se propose d'étudier cette approche historique, de souligner à quel point elle peut être stimulante, mais aussi d'en interroger, avec un regard critique, les fondements scientifiques. Ouvert à tous les niveaux et toutes les spécialités, sans pré-requis, le séminaire invitera de nombreux intervenants - historiens, littéraires, philosophes, romanciers - pour décortiquer ces histoires fictives qui sont plus que de simples fictions historiques. Le mercredi de 16h30 à 18h à l'Ens de la Rue d'Ulm, salle IHMC (1er semestre), salle d’histoire (2ème semestre) Attention, ceci est un programme provisoire, susceptible d’être modifié dans l’année. 1. 2. 3. 4. 5. Mercredi 13 novembre : pas de séance. 6. 7. 8. 9. 10.
Cinq raisons pour ne pas utiliser Facebook et cie à des fins pédagogiques Une entrevue avec Nicole Gallant, professeure-chercheure, directrice de l'Observatoire Jeunes et société, INRS Urbanisation Culture et Société Nicole Gallant est détentrice d’un doctorat en science politique de l’Université Laval (2002), elle mène des travaux de sociologie politique tant sur les jeunes, que sur les minorités ethnoculturelles et linguistiques. Dans ces deux domaines, ses principaux champs d’intérêt sont l’identité, la citoyenneté, les réseaux sociaux, la culture jeune, les espaces virtuels, l’engagement civique et les représentations de la diversité. Dans le cadre du dernier colloque de l’AQPC, Nicole Gallant a présenté une communication sur les usages que font les jeunes des réseaux sociaux : un regard sociologique. Les sites des réseaux sociaux sont avant tout des espaces de socialisation Nicole Gallant insiste d'abord sur le fait qu’à la base Facebook est pour les jeunes un espace ludique. Les sites des réseaux sociaux sont avant tout des espaces de socialisation.
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Propagande, histoire d’un mot 1Avant la création du mot propaganda, par la papauté en 1622, à l’occasion de la fondation de la Congregatio de propaganda fide, il existait un ensemble de pratiques considérées comme distinctes et renvoyant chacune à des sphères d’activités séparées. Des stratégies symboliques passaient par la création de types monétaires à l’effigie d’un souverain, le décor d’un palais, des peintures murales ou des stèles votives. S’y ajoutait le vaste champ de la parole avec ses tactiques argumentatives, à l’oral comme à l’écrit. 1 J. 2Au cours du 17e siècle, propagande est construit à partir du néologisme propaganda, lui-même forgé sur la base d’une étymologie latine technique et simple : le mot propagare, c’est-à-dire « propager, répandre, comme un liquide ». 3 Montesquieu, De l’esprit des lois, livre 23. 4 Idem, livre 25, chap. 11. 5 Après interrogation de son corpus numérisé à la Voltaire Foundation (Londres). 3Le passage à la politique tarde à venir. 8 Premières lignes du chapitre 25. 13 J.
Le numérique, facteur d'incertitude créative dans l'enseignement Se reposer sur une mécanique bien rodée réduit incertitude et risque. Même en matière d’apprentissage, se fonder sur un scénario pédagogique excluant les facteurs d’incertitude liés à des pratiques, techniques pédagogiques nouvelles ainsi qu’à l’introduction de technologies innovantes, offre un confort indéniable. C’est aussi un bon moyen d’éviter de se mettre en difficulté et de s’assurer une réputation d’enseignant plébiscité par ses élèves (ainsi que leurs parents). En effet, bien que l’apport des nouveaux outils soit pensé comme nécessaire par la communauté des apprenants, ces derniers restent sceptiques lorsqu’ils sont confrontés à une modification de leurs habitudes d’apprentissage. De ce fait, on peut en déduire que la classe inversée ainsi que l’introduction des smartphones et des réseaux sociaux dans l’espace d’une classe ne pourront se développer qu'à la condition de repenser la scénarisation des formations et l’acte pédagogique. Qu’est-ce qu’un bon cours ? Références
10 trucs pour dégoûter nos jeunes de leur histoire Le programme d'univers social inauguré en 2006 visait au départ à alléger la matière du cours d'histoire et à lutter contre le décrochage. L'échec est aujourd'hui cuisant. Loin d'être allégé, le cours «Histoire et éducation à la citoyenneté» se retrouve plutôt surchargé de lubies didactiques: apprentissage par la méthode historique, aller-retour entre le présent et le passé, études d'«ailleurs» exotiques et «exercice de sa citoyenneté». Quant au taux de décrochage, il n'a pas bougé d'un poil. Un constat gênant que les administrations camouflent à l'heure actuelle en baissant les seuils de réussite et en proposant une épreuve synthèse si insignifiante qu'on pourrait bientôt diplômer un citron. Le résultat est que le cours d'histoire, autrefois populaire, nécessaire pour reconnaître les origines du Québec contemporain, est devenu le plus impopulaire du secondaire, responsable de la démotivation scolaire et résolument en voie de produire une génération d'ignorants. Loading Slideshow
Reclaiming the Web for the Next Generation Around this time last year, thanks to the whistleblower Edward Snowden, U.S. citizens found out just how little online privacy they have. For those outside the U.S., the revelations were potentially even worse news as they weren't granted the protection of the U.S. constitution. The Snowden revelations were, and are, shocking. We need to reform government and its relationship to the digital world we inhabit. This will likely be a slow process best achieved through democratic means. The chances of doing so are relatively good, as we have some of the best minds of our generation figuring out what to do about it. That’s the good news. Venture Capital, Privacy, and ‘Investor Storytime’ There is some bad news, however — another mess that we are nowhere near solving. Whenever phrases like ‘lack of privacy’ or ‘protecting personal data’ are mentioned in a public setting, there’s inevitably some eye-rolling. Your personal data is currency. We Can’t Solve This Individually Conclusion
GAME OVER, reportage sur le jeu vidéo Depuis Pong (1972), inventé à l’origine sur un oscilloscope, le jeu vidéo est devenu la première industrie culturelle au monde. Et, avec la 3D, les Kinects, les écrans tactiles et surtout Internet, sa puissance de feu s’est démultipliée. Les jeux en réseau – comme les incontournables Word of Warcraft ou Final fantasy – ont ainsi créé de nouveaux types d’usages, devenant de véritables réseaux sociaux, ainsi que de nouveaux profils de joueurs, comme les “cosplays”, jeunes gens costumés comme leurs avatars ; des phénomènes analysés par le sociologue Étienne Armand Amato et la jeune psychologue spécialiste des jeux vidéo Vanessa Lalo. Mais cette mode du jeu en ligne a aussi produit de nouveaux métiers.