background preloader

A2 : compréhension écrite

A2 : compréhension écrite
Related:  `test 1019`test 1019

Age de départ à la retraite en 2017 Mai 2017 L'âge légal de départ à la retraite des salariés en France dépend de plusieurs critères, et notamment de leur date de naissance. Cet âge minimum de départ est avancé pour les carrières longues ou les métiers pénibles, ou encore les salariés atteints de handicap. Contrairement à une idée répandue, la perception de la retraite de base n'est soumise à aucune condition de durée minimale d'activité. Age légal de départ à la retraite Pour percevoir la retraite de base du régime général de la sécurité sociale, le salarié doit avoir au moins 62 ans. En revanche, aucune condition n'est exigée pour les salariés qui partent à la retraite cinq ans après l'âge légal de départ à la retraite, soit 67 ans dans le cas général : ils percevront leur retraite de base à taux plein. Ces âges minimaux résultent de la réforme des retraites d'octobre 2010. Age de départ à la retraite - nés avant 1951 L'âge légal minimal de départ à la retraite est fixé à 60 ans. Age de départ à la retraite - nés en 1951

A 70 ans, votre employeur peut vous mettre d’office à la retraite ! Vous avez atteint l'âge légal de la retraite mais avez fait le choix de poursuivre un peu votre carrière, que ce soit car vous n'arrivez pas à décrocher de votre travail, car vous souhaitez bénéficier d'une retraite à taux plein ou encore car vous visez une surcote pour avoir une meilleure pension de vieillesse. Vous ne pouvez toutefois travailler indéfiniment. Votre employeur peut vous mettre d'office à la retraite à 70 ans. Zoom sur le dispositif de mise à la retraite. >> Dossier conseillé : Tout savoir sur la mise à la retraite par l'employeur A partir de quel âge votre employeur peut-il vous proposer une mise à la retraite ? Votre employeur peut vous proposer de vous mettre à la retraite lorsque vous aurez atteint l'âge suivant : Il s'agit de l'âge légal de départ à la retraite augmenté de 5 ans (1). Vous devez répondre à votre employeur dans un délai d'1mois. La même procédure est applicable chaque année jusqu'à votre 69ème anniversaire. Mise à la retraite, préavis et indemnité

:SPARQL query service/A gentle introduction to the Wikidata Query Service A gentle introduction to the Wikidata Query Service[edit] Have you ever wondered about questions like these? What are the largest cities in the world that have a female mayor?What airports are located within 100km of Berlin? Wikidata has the answers. What is Wikidata? Wikidata is a repository of knowledge. How do I ask a question? The query language used to ask questions like that on Wikidata is called SPARQL. What is a query? A query is a special form of question that computer systems can understand and answer. Can I freely use this data? Oh yes. What now? We'll start with a simple example to show you how to use this service, and as we build up to more elaborate examples, you’ll get the answer to the fundamental question. How to use Wikidata for a simple query[edit] Let’s go through a simple example demonstrating how to get a list of all known cats in the world. Get a list of all the cats in the world[edit] Use this URL to get to the Query Service: What about dogs?

Agir sur les comportements perturbateurs en classe En matière de régulation du comportement au sein de la classe, il existe des données fiables et des méthodes plus efficaces que d’autres. C’est ce qu’a développé Franck Ramus, Professeur au laboratoire de Sciences Cognitives et Psycholinguistique à l’Ecole normale supérieure, Directeur de recherche au CNRS. Cette conférence, intitulée « De la perturbation à l’implication : comment faire adhérer les élèves ? Pour être en capacité de réguler un comportement problématique encore faut-il connaître les mécanismes qui sous-tendent le comportement humain. Comprendre les bases du comportement Le comportement est l’ensemble des réactions observables chez un individu. Il existe plusieurs explications à la réaction précise d’un individu, notamment d’un élève. Face à un enfant difficile, l’adulte, en tous cas, s’interroge : « pourquoi se comporte-t-il comme ça ? Antécédents et conséquences : comprendre ce qui déclenche et renforce un comportement perturbateur La règle du 5 pour 1 La règle du 5 pour 1

6 Jeux pour développer l'empathie et réduire la violence à l'école Je vous propose de découvrir quelques jeux qui permettent de développer l’empathie et de réduire la violence à l’école. Ils peuvent aussi se pratiquer à la maison. Le jeu du bienveilleur invisible En début de semaine, chaque élève se voit attribuer le nom d’un de ses camarades de classe dans une enveloppe mystère. Le but est de veiller discrètement sur l’élève désigné. Discrètement car il ne faut pas être démasqué ! À la fin de la semaine, chaque élève doit proposer le nom de son supposé ange-gardien. Chacun peut alors raconter quelles stratégies ont été utilisées pour passer inaperçu, les émotions ressenties, les expériences vécues, pourquoi telle personne a été désignée,… Cela permet ainsi d’exprimer de la gratitude pour clore le jeu en guise de cerise sur le gâteau ! Source : « Je crois en toi » La douche chaude : pour recevoir plein de gouttes de bienveillance ! Voici l’idée de la douche chaude : La boite à bonheurs : le facteur est passé et il n’y a que de bonnes nouvelles ! Ressources

Anglais - Académie de Normandie Périmètre de Rouen - Travailler la mémorisation en présentiel en langues vivantes grâce aux roues numériques Pourquoi utiliser une roue ? Une roue numérique en ligne permet de travailler la mémorisation en présentiel d’un lexique et de développer la prise de parole en continu et en interaction à partir de ce lexique. Quand utiliser une roue ? La roue peut être utilisée tout de suite après l’introduction du lexique pour voir si les élèves ont commencé le processus de mémorisation et pour renforcer ce dernier. En cours de séquence pour développer la prise de parole en continu : à partir d’un mot ou d’une image, l’élève doit faire une ou plusieurs phrases. En fin de séquence, pour développer la prise de parole en interaction : un premier élève parle (PPC) puis interroge un deuxième élève. Quels types de roue ? Il existe des roues permettant de ne rentrer que du texte. Comment utiliser une roue ? Certaines roues peuvent être préparées à l’avance et sauvegardées. Le top des roues numériques 1. Site : 2. 3. Site : 4. 5. 6. Site : 7.

5 bonnes raisons de passer un week end à Milan Posted by charlotte on Vendredi, septembre 21, 2012 · 1 Comment Cet article vous a plu ? Pensez à voter pour l'auteur en cliquant sur l'icône en bas de page Il n’y pas que Rome, Florence ou Venise en Italie… A quelques pas de la frontière française, rendez-vous pour un week-end à Milan, capitale de la Lombardie. 1. • La ville de Milan est bien connue pour la mode et de design. • Pour les vêtements, et surtout pour les fashionistas, allez voir la boutique de Laura Urbinati : les collections sont magnifiques, un véritable petit bijou ! • Pour trouver chaussures à son pied : c’est dans la rue corso di porta ticenese que vous trouverez votre bonheur. • Enfin, cette ville est envahie par les boutiques de grands créateurs (Chanel, Valentino, Yves St Laurent, Versace…). 2. • L’apéritivo c’est bien sûr une institution à Milan : c’est un peu l’apéro à la française mais en mieux ! 3. 4. Au cœur de la ville vous ne manquerez pas une visite de ce magnifique bâtiment médiéval. 5. A propos de charlotte

Apprendre avec la réalité virtuelle Comment tirer parti de l’innovation technologique pour mieux réussir, faire vivre des expériences positives à l’école et engager davantage les élèves à s’investir dans leur scolarisation et la réalisation de leur plein potentiel? C’est ce à quoi une étude récente, publiée dans le Research in Learning Technology Journal, s’est intéressée en comparant les résultats obtenus par des étudiants de l’Université de Warwick (Royaume-Uni) lorsqu’ils utilisaient des casques de réalité virtuelle plutôt que des manuels scolaires classiques ou des vidéos sur ordinateur dans un cours de biologie. Pixabay/yohoprashant Réalité virtuelle, performance scolaire et motivation L’apprentissage expérientiel est une façon d’apprendre dans l’action.John Dewey, Expérience et éducation, 1938[Traduction libre] Chaque participant a été soumis à un test de connaissances avant et après le cours. [Rendre l’invisible visible grâce à la réalité augmentée] Potentiel de la réalité virtuelle Référence Renaud, R. (2013, 21 mai).

BD Studio Pratic BD Studio Pratic est à l’origine un logiciel commercial devenu gratuit. Il se distingue par une interface simple qui le rend utilisable y compris avec les plus jeunes. La fenêtre centrale du logiciel est destinée à la mise en forme de la planche. Un menu latérale permet de sélectionner tous les éléments à insérer. Tous les objets s’insèrent par simple glisser-déposer. ils peuvent être redimensionnés de façon classique par déplacement des angles. ils peuvent aussi être changés de plan si vous envisagez des superpositions nombreuses. Une fois vos planches terminées, un simple cliquer dans le menu fichier permet de lancer la publication. Le logiciel est désormais totalement gratuit mais affiche une publicité pour d’autres produits de la marque (uniquement au lancement). Niveaux : École | Collège | Lycée

/la-parole-universitaire/ Pierre Macherey C’est sous un angle inhabituel que ce livre interroge l’Université : il ne s’agit pas de doctes recommandations sur ce qu’elle devrait être pour surmonter ses difficultés actuelles, mais d’une lecture croisée de discours tenus par des penseurs, les uns universitaires et les autres pas. Certains sont des philosophes – Kant, Hegel, Heidegger – qui ont entrepris, souvent dans des discours solennels, de fixer l’essence de l’Université, d’en dégager les finalités profondes. D’autres, qui représentent des « sciences humaines » comme la psychanalyse (Lacan) ou la sociologie (Bourdieu et Passeron), ont cherché à faire la théorie de la réalité universitaire, en portant sur elle un regard objectif et pour une grande part désenchanté. Pierre Macherey Après avoir travaillé avec Althusser, il a enseigné la philosophie à l’université Paris I, puis Lille III.

/de-canguilhem-a-foucault-la-force-des-normes/ Pierre Macherey Qu’est-ce qui s’est passé, qu’est-ce qui a passé de Canguilhem à Foucault ? La mise à jour d’une question dont ils ont été les premiers à reconnaître l’urgence: le rôle des normes dans la nature et dans la société. Les normes ne sont pas des lois, des règles d’obligation qui supposent une contrainte extérieure pour être obéies. Elles interviennent à même les comportements, qu’elles orientent de l’intérieur. Cinq études, composées entre 1963 et 1993, apportent un témoignage sur la façon dont Canguilhem et Foucault ont fait évoluer cette thématique des normes – une innovation dont l’importance est aujourd’hui universellement reconnue. Pierre Macherey Après avoir travaillé avec Althusser, il a enseigné la philosophie à l’université Paris I, puis Lille III.

Certification des compétences numériques - Piloter la mise en oeuvre du cadre de référence des compétences numériques Les enjeux de la mise en oeuvre du CRCN Le développement des compétences numériques s'inscrit dans un processus sur le long terme. Il nécessite de prendre en compte les acquis antérieurs, de construire une progressivité sur les cycles et les niveaux et de s'appuyer sur une démarche collégiale pour intégrer les usages et la construction de compétences numériques dans les démarches d'enseignement. Les différentes instances (conseil des maîtres, conseil de cycle, conseil école-collège, conseil pédagogique, commission numérique...) sont mobilisées afin de concevoir un parcours de formation intégré au projet d'école, d'établissement et/ou de réseau. Évaluer les compétences numériques Aux cycles 2 et 3 Aux cycles 2 et 3, il est nécessaire d'organiser le suivi des acquis en mobilisant les outils disponibles dans l'école ou l'établissement (livret scolaire unique, environnement numérique de travail, logiciel de gestion des compétences, portfolio). Au cycle 4 et au lycée Organiser la certification

Charte du Manden - Une autre histoire La Charte du Manden (également serment des chasseurs, charte du Mandé, charte de Kouroukan Foura ou Donsolu Kalikan) est une déclaration des droits de l’homme de portée universelle, remontant à 1222, attribuée à la confrérie des chasseurs malinkés (une société africaine traditionnelle et initiatique), transmise par la tradition orale et retranscrite au milieu des années 60 par l’anthropologue et historien Youssouf Tata Cissé. Elle aurait été officiellement proclamée au Mali en 1236, au moment de l’avènement de l’empereur Soundiata Keita, le fondateur de l’empire du Mali (et qui aura comme successeur le célèbre Mansa Moussa). La Charte du Manden, plusieurs siècles avant la reconnaissance de valeurs aujourd’hui défendues par le monde occidental, affirme de manière universelle le droit à la vie, à la liberté et à l’égalité, et aux réparations en cas d’offense à ces principes. Elle dénonce formellement l’esclavage et la discrimination. Le texte de la Charte du Manden « Préambule. article 1.

Climat scolaire : la justice réparatrice Origine de la justice réparatrice La justice réparatrice (ou restaurative) tire son origine de pratiques ancestrales de certains peuples africains, des Maoris néo-zélandais ou des peuples amérindiens. Elle s’applique lorsqu’un méfait a été causé et vise à « compenser le tort fait aux victimes et à contribuer à maintenir la paix et la sécurité dans la société » (Déclaration de Louvain, 1977) Ces peuple estimaient que l’agresseur s’excluait par le crime qu’il commettait, il s’agissait donc de lui proposer un moyen de réintégrer la société. Elle s’organise autour de trois acteurs : la victime qui accepte d’y participer, sans qu’une pression soit exercée sur elle, l’agresseur qui est prêt à reconnaître sa culpabilité, un médiateur compétent et ayant reçu une solide formation. La différence avec la justice traditionnelle repose sur plusieurs points. Le Canada est le premier pays occidental à introduire la justice réparatrice, dans les années 70. La justice réparatrice à l’école

Related: