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EU Kids Online - EU Kids Online - Research - Department of Media and Communications

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Introduction aux médias sociaux à l’usage des bibliothécaires » Article » OWNI, Digital Journalism Voici un support de formation à destination des professionnels de l'information documentation. Il s'agit d'une mise à jour + amélioration de mes précédents supports de formation, à l'occasion de plusieurs formations que j'animerai au quatrième trimestre 2009. L'objectif est de proposer des repères pour appréhender le contexte numérique dans lequel s'inscrivent les bibliothèques et de proposer des pistes pour pratiquer concrètement les médias sociaux. [Billet initialement publié par Silvère Mercier sur Bibliobsession, le blog d'un bibliothécaire bibliobsédé des bibliothèques, retrouvez moi sur twitter : Silvae !] Voici un support de formation à destination des professionnels de l’information documentation. L’objectif est de proposer des repères pour appréhender le contexte numérique dans lequel s’inscrivent les bibliothèques et de proposer des pistes pour pratiquer concrètement les médias sociaux. Comme d’habitude, ce support est mis à disposition sous licence creative commons by-nc-sa.

The Digital Lives of Teens: Mobile is Now Matt Galligan, co-founder of SimpleGeo, says, "The future of mobile is the future of everything." Galligan sees a future where mobile will pervade every facet of life, from communication to wallets to car keys. The PEW Internet and American Life Project reports in its Teens and Tech section that "78% of teens now have a cell phone, and almost half (47%) of them own smartphones." There are now over six million mobile subscribers, write Eric Schmidt and Jared Cohen, authors of The New Digital Age: Reshaping the Future of People, Nations and Business. For teens, the phone is the social device. One teen shared, "I use my phone for all of my social networking. Since the go-to spot for mobile social is the phone, not the tablet, this might be encouraging news for schools incorporating tablets into the learning environment. Cooler Than a Tablet Phones are ubiquitous, small, easy to carry and easy to hide. The Lure of Connectivity The default for kids is to share. Stay Relevant Mobile is now.

Social media policy - Department of Justice, Victoria You are here: HomeSocial mediaSocial media policy This is the official policy for social media use at the Department of Justice and provides guidance for departmental employees and external contractors on their professional and personal use of social media. All employees are responsible for knowing and understanding the policy. Department of Justice Social Media Policy This policy was developed to sit under the framework for the Guidance for the use of social media in the Victorian public sector released by the Public Sector Standards Commissioner. The intention of this policy is to establish a culture of openness, trust and integrity in our online activities. The objectives of this policy are compatible with the Charter of Human Rights and Responsibilities Act 2006 and the Public Sector Standards Commissioner Guidelines for the use of social media in the Victorian public sector. Scope This policy applies to all employees and contractors of the department. Compliance Identifying inappropriate use

Libros y artículos publicados "La Generación Interactiva en Iberoamérica 2010. Niños y adolescentes ante las pantallas" por Xavier Bringué, Charo Sádaba y Jorge Tolsá Colección Generaciones Interactivas - Fundación Telefónica Diciembre 2011 Los datos que se presentan nos sitúan ante la realidad concreta del uso y la valoración que de estas tecnologías hacen los menores de Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Ecuador, Guatemala, México y Perú. ¿Cómo ha cambiado en estos años la Generación Interactiva? Con el fin de dar respuesta a estas y otras preguntas y dar solución al reto que supone la generalización de las tecnologías inteligentes, el Foro Generaciones Interactivas desplegó en 2010 esta investigación que ha permitido que más de 600 colegios hayan formado parte de ella, lo que ha supuesto encuestar a más de setenta y ocho mil menores iberoamericanos de entre 6 y 18 años.

Knowledge Worker : ma boîte à outils numérique Depuis plusieurs années, je reçois souvent des demandes concernant mon organisation personnelle et ma manière de faire pour alimenter le blog, produire des contenus à destination de la communauté professionnelle de la veille… Il s’agit de manière plus synthétique, si je reprends l’expression chère à Christophe : mon Personal Knowledge Management. Voici donc un premier niveau de réponse, qui présente le panorama d’applications, services et outils constituant ma toolbox de knowledge worker. En attendant dans les mois à venir un article dédié au système de veille personnel que j’ai mis en place depuis quelques temps. Pour commencer, je tiens à préciser que ma plateforme de travail principal fonctionne sous MAC et en SaaS/en ligne pour le reste. Pour un confort de lecture et dans un souci d’exploitation opérationnelle, j’ai organisé ma boîte à outils en plusieurs rubriques. Organisation et recherche Capitalisation et mémoire Mobilité Veille Production Sécurité Articles similaires:

Teach Kids To Be Their Own Internet Filters ” credit=”flickingerbrad/Flickr It’s becoming less and less effective to block students from websites. When Los Angeles Unified rolled out its one-to-one iPad program, administrators expected to be able to control how students used them both in school and at home. But, not surprisingly, kids are resourceful and students quickly found ways around the security, prompting the district to require students to turn over the devices. Students live in an information-saturated world. Rather than shielding them from the digital world, many agree the most effective way to keep them safe and using the internet responsibly as a learning tool is to teach them how to be their own filters. “If we are not teaching the kids to use the web as a vehicle for enhancing learning and teaching them to be the filter, that’s a dereliction of duty.” A key to making sure good practices stick is to teach research skills when kids need them. [RELATED READING: Building Good Search Skills: What Students Need to Know]

Community safety and crime prevention - Internet safety Staying safe online The internet is now part of everyday life. We use it to work, shop, play games and catch up with family and friends. Technology develops at an amazing speed, bringing more and more opportunities for the user. But it also brings some risks and can leave people vulnerable to fraud or abuse. In Fife, we are focussing on five main areas of risk: Accessing inappropriate material Online scams Online gaming Social networking Mobile internet access and smart phones These web pages provide advice on how to stay safe and secure when online, along with information about useful websites and other information sources. For more information contact Saiqa Naseem, Policy Officer Tel: 03451 55 55 55 + Ext 44 61 33 Contact Saiqa Naseem onlineBy Post: , Fife Council Brunton House, High Street, Cowdenbeath, KY4 9QU

Teens, kindness and cruelty on social network sites Social media use has become so pervasive in the lives of American teens that having a presence on a social network site is almost synonymous with being online. Fully 95% of all teens ages 12-17 are now online and 80% of those online teens are users of social media sites. Many log on daily to their social network pages and these have become spaces where much of the social activity of teen life is echoed and amplified—in both good and bad ways. We focused our attention in this research on social network sites because we wanted to understand the types of experiences teens are having there and how they are addressing negative behavior when they see it or experience it. As they navigate challenging social interactions online, who is influencing their sense of what it means to be a good or bad “digital citizen”? How often do they intervene to stand up for others? In our survey, we follow teens’ experiences of online cruelty – either personally felt or observed – from incident to resolution.

@ Brest - Littératie numérique au Canada En réponse à la consultation sur l’économie numérique lancée en mai 2010 par le ministre de l’Industrie du Canada, le Réseau Éducation‐Médias a rendu public le 7 juillet dernier, un mémoire d’une cinquantaine de pages, intitulé : « Littératie numérique au Canada : de l’inclusion à la transformation » Ce document se concentre essentiellement sur un des aspects de la consultation, à savoir la question de « l’acquisition des compétences numériques de demain ». Après avoir rappelé ce que les experts entendent par « littératie numérique », le rapport rappelle les principaux obstacles connus et les disparités constatées dans la maîtrise des médias numériques (à partir de donnée d’études internationales) et propose une stratégie d’action au niveau national. Une des propositions à retenir, car tout aussi adaptée à la situation française : « Créer un réseau pour le transfert du savoir en médias numériques ». Utiliser, comprendre, créer … 3 étapes-clés pour construire les compétences numériques

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