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Secrets de Ponts

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technosuite » ressources 5e Introduction : de même que les documents « papier » doivent être bien rangés dans le classeur, les documents « numériques » doivent l’être sur le réseau du collège. Vous allez revoir ou découvrir comment fonctionne le réseau et comment bien y ranger vos fichiers et dossiers ! Suivez les consignes ci-desssous et n’hésitez pas à faire appel à votre professeur en cas de problème. 1ère séance : Vous allez identifier les appareils qui constituent le réseau informatique du collège. Science Actualités - Ressources Nos serveurs sont en maintenance : les sites internet d'Universcience, du Palais de la découverte et de la Cité des sciences et de l'industrie sont indisponibles. Nous nous efforçons de rétablir le service au plus vite. En attendant, retrouvez-nous : Démarche d’investigation et ouvrages- Réseau National de Ressources Technologie en collège • Film : « Démarche d’investigation » - séance de 3 h en 5ème Ce travail a déjà été publié en juin 2011 dans un article intitulé "4 films autour de la démarche d’investigation" mais, pour pouvoir trier chacun de ces 4 films dans le niveau de classe auquel il appartient, il est nécessaire de découper l’article d’origine en 4. Un visiteur qui en aura besoin retrouvera ainsi plus facilement ces travaux. La durée de cette séance est exceptionnelle.

Physique-chimie - Éduscol Des panneaux photovoltaïques nouvelle générationRetrouvez l’article d’Olivier Bésida, physicien au CEA Saclay et lauréat du prix Fibre de l’innovation. (Lire la suite >>)Les vidéos du journal du CNRSRetrouvez les vidéos du journal du CNRS en partenariat avec Le Monde. (Lire la suite >>)Universcience propose deux vidéos de la série « Nature = futur »Retrouvez la série « Nature = futur » sur Universcience.

le site de la technologie au collège (Victor Hugo de Gisors) - Démarche d'investigation - 5 Produire de l'information sur les ponts de Gisors 1 - Faire la formation sur la création d'un diaporama avec l'aide de OpenOffice - ICI! ou ICI2! 2 - A l'aide des photos des ponts de Gisors ci-dessous, créer un diaporama contenant : - Un titre - Un photo - Le lieu - Le type de Pont Pont 1 Pont 2 Pont 3

Biotechnologies et ST2S lettre edunum Biotech-STMS n° 22 Cette lettre d'information favorise le développement des usages du numérique dans les enseignements de Biotechnologies et de Sciences et Techniques Médico-Sociales en invitant les enseignants à se tenir informés de l'actualité du numérique et à recourir aux services et contenus numériques proposés pour enseigner "Par et au numérique". Publié le 12/03/2019 consultation-nouveaux-programmes-LP Une nouvelle étape de consultation sur les projets de programmes de lycées professionnels s’engage du lundi 18 février au 3 mars 2019. Publié le 22/02/2019

Realisation ouvrage technologie cinquieme college INTRODUCTION AU DOSSIER Séquence 4 - Séance 1 1) Correspondance maquette - réalité : Travail avec le groupe classe puis à l'intérieur de chaque groupe en autonomie : Situation déclenchante : L'organisation de la fabrication de la maquette. - Un pont est il construit et assemblé comme la maquette ? On va reprendre la vidéo sur le pont expérimental mais en s'attardant cette fois sur la partie réalisation. On va faire un parallèle entre la maquette et la réalité. Déroulement des activités

documentation - EMI : Explorer et maîtriser la chaîne de l'information dans un projet de recherches en SVT espace pédagogique > disciplines du second degré > documentation > enseignement > séquences mis à jour le 17/05/2015 Donner aux élèves à chercher, sélectionner, traiter et diffuser de l'information dans le cadre de la construction collaborative d'un dossier en SVT autour de la question suivante « Responsabilité humaine en matière de Santé et de l'Environnement ». Pour un même thème choisi dans le cadre du TraAM EMI, différents outils de publication en ligne sont possibles. Structurations des connaissances - progressivité sur les niveaux du collège Objectifs et finalités L’objectif de l’enseignant de la technologie au collège est de conduire progressivement les élèves de la 6° à la 3° aux compétences exigibles à l’entrée au lycée. Dans chacun des domaines d’application, l’acquisition des connaissances se construit tout au long des quatre années. Une même connaissance peut donc être abordée à différents niveaux. Pour cela, il est nécessaire d’établir une progressivité dans l’acquisition de chacune des connaissances. Le travail réalisé dans les GDI au cours de l’année 2012-2013 propose une progression dans les documents de structurations de connaissances.Dans chacun d’eux, il est fait référence aux items du socle commun.

CNRS Images 3 Prix decernés aux films co-produits par CNRS Images. - Le film « Le Mystérieux volcan du Moyen-Âge », réalisé par Pascal Guérin (53 min - France - 2017 ), a obtenu le Prix des Lycéens. © ARTE France - Kwanza - Blink Films - CNRS Images - IRD Voir la fiche du film - Le film «700 requins dans la nuit », réalisé par Luc Marescot (92 min - France – 2018), a obtenu : le Prix Etudiants/Région Ile-de-France le Prix du Public/WestOne music group Technologie de l'information et de la communication Internet n'oublie jamais Et vous, comment voyez vous les choses ? Imaginez une histoire où des éléments mis sur le web aujourd’hui chambouleraient votre vie – ou celle de personnages imaginaires - en 2005. Présentation du CVC - Centre de Vulgarisation de la Connaissance Le Centre de Vulgarisation de la Connaissance (CVC), service de la Faculté des Sciences d’Orsay avec le soutien du CNRS, a pour mission de mettre le savoir à la portée d’un large public dans tous les domaines de la connaissance et plus particulièrement en science. Le CVC réalise des œuvres de vulgarisation originales (livres, articles, sites web, expositions...), vulgarise des travaux existants (réécriture d’articles de recherche, organisation de conférences...) et mène des actions de formation, de sensibilisation et de conseil. Ses projets sont souvent réalisés en partenariat avec des organismes publics ou privés. Créé en 1993 par Lionel Salem, le CVC est composé de scientifiques qui ont choisi de consacrer tout ou partie de leur activité à la vulgarisation.

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