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Ceintures en résolution de problèmes

Ceintures en résolution de problèmes
MAJ : J'ai rajouté toutes les séries supplémentaires proposées très généreusement par Flolandry. Pour les mêmes raisons qui m'avaient amenée à utiliser le principe des ceintures en calcul mental dans ma classe, j'ai souhaité mettre en place ce principe en résolution de problèmes. Chacun avançant à son rythme et ce peu importe le niveau scolaire. Les problèmes proposés restant néanmoins adaptés au niveau de l'élève quant à la variable des nombres (pas de décimaux au CE2 par exemple...). Dans un premier temps, je vous propose une progression sur le cycle. Vient ensuite le déroulement du passage de ces ceintures. Progression des ceintures de résolution de problèmes sur le cycle 3 : J'ai réalisé cette progression à l'aide d'ouvrages de la collection Outils pour les cycles du Sceren : Problèmes additifs et soustractifs CP-CE1 et Situations multiplicatives, problèmes de multiplication et de division. Vous trouverez d'ailleurs une banque de problèmes proposée en complément ici et ici. Related:  mesuresclassemyriam

Édubase - Mathématiques - Éduscol Rénovée en 2018, Édubase est une banque de ressources et de scénarios pédagogiques opérée par la direction du numérique pour l’éducation (DNE). Accessible notamment aux enseignants, formateurs, inspecteurs et chefs d’établissements, elle contient, à l’heure actuelle, environ 15 000 fiches couvrant toutes les disciplines et niveaux d’enseignement, dont plus de 1 200 en mathématiques. Ces fiches décrivent des ressources produites par des enseignants, validées par les corps d’inspection, publiées en académie, puis indexées dans la base nationale. Une recherche complète et simplifiée Le moteur de recherche permet d’effectuer une recherche multicritère (niveau, discipline ou enseignement, académie, compétence…) et / ou « plein texte ». Un circuit de publication garantissant la qualité des ressources Tout enseignant peut consulter ces ressources mais également en proposer. Accéder à l'Édubase mathématiques.

Problèmes - CM1 On est bien en fin d'année scolaire, c'est une séquence-bilan... Après cette séquence, les élèves ont inventé en groupe un problème appartenant à l'une des familles de notre typologie, sur le thème de la musique, afin de créer un défi problèmes. Ensuite on a joué ! Bien sûr, on peut faire ça tout au long de l'année, à propos d'une seule famille de problèmes mais en variant les contextes ou avec les quelques familles de problèmes déjà rencontrées. Toujours cette idée que faire concevoir aux élèves des problèmes renforce leur manière d'appréhender cette "discipline" reine des maths. MEDIA_UID_15-inventaire-strategies-familles-problemes-cm1-gilles.pdf

Jeux pour apprendre à compter Les jeux que vous trouverez sur cette page sont classés par type de compétences travaillées et par niveau de difficulté. Certains jeux sont donc cités plusieurs fois, en fonction des compétences travaillées. Vous pouvez accéder au descriptif complet en cliquant sur le titre du jeu ou aller directement dans la boutique gratuite en cliquant sur le lien. Un clic sur l’image vous permet de l’agrandir. Jeux pour travailler le dénombrement : Utiliser le nombre comme outil pour constituer et/ou comparer des collections.Reconnaître les chiffresConstruire les différents principes tels que le principe cardinal, le principe d’abstraction, la non pertinence de l’ordre, l’inclusion… Jeux pour comprendre le système numérique : Faire du lien entre la dimension ordinale et la dimension cardinale du nombre.Identifier la place d’un nombre dans une chaîne numérique.Utiliser les groupements puis les échanges.Conceptualiser la dizaine, comprendre l’ajout simultané. Jeux pour apprendre à calculer :

Banque de problèmes Edit du 16/03 : ajout d'une fiche Je vous faisais part hier de l'avancée de mes réflexions concernant la résolution de problèmes. J'ai donc créé un classeur contenant des problèmes résolus et je vous propose aujourd"hui le début de la banque de problèmes que je vais constituer. Dans cette banque, les problèmes seront classés en fonction de la méthode de résolution engagée. - un problème de référence qui sera travaillé en groupe classe et qui fera l'objet d'une fiche consignée dans le classeur de problèmes résolus ; - plusieurs problèmes dérivés du problème de référence, certains plus simples, d'autres plus complexes mais engageant la même procédure de résolution afin de faire acquérir aux élèves des automatismes. Les problèmes à résoudre avec un arbre de choix Fiche1 Fiche 2 Fiche 3 Les problèmes à résoudre avec une construction Fiche 1 Les problèmes à résoudre par logique Fiche 4 Fiche 5 Fiche 6 Fiche 7 Fiche 8 Fiche 9 Fiche 10 Fiche 11 Fiche 12 Fiche 13 Fiche 14 Fiche 15 Fiche 16 Fiche 17 Fiche 18 Fiche 19

Ateliers / Mathématiques • Calcul posé et calcul mental ~ Les élèves ont une feuille de route avec une partie « calcul posé » et une partie « calcul mental » qui est chronométrée. Ils collent cette feuille sur une copie double et font les exercices à l’intérieur. Sur la feuille de route, il est expliqué comment utiliser cet atelier donc je ne vais pas faire un copié/collé: je vous laisse lire! J’ai un classeur de classe dans lequel j’ai rangé les fiches de calcul posé: il suffit de découper les étiquettes et les coller dans la copie double. Les élèves ont également à disposition un chronomètre pour le calcul mental. Cet atelier est différencié sur 4 niveaux de difficulté. La classe est partagée en 3 groupes de besoin en français et en mathématiques (♦ Cf article ♦). A chaque période, les élèves doivent avoir fait 2 nouveaux ateliers pour chaque feuille de route (♦ Cf article ♦). ⇒ Les fiches de calcul posé ont été créées avec le logiciel Fiche Express. « Est-ce normal de tomber sur des résultats décimaux ???

Le cahier de littérature Depuis 2 ans, mes collègues et moi avons mis en place dans nos classes un cahier de littérature qui suit l'élève de la GS au CM2. Dans ce cahier, l'élève garde une trace de tous les livres qu'il a lu dans le cadre scolaire (et + s'il le souhaite). Chaque fois que nous lisons un livre avec la classe ou qu'un élève a terminé un livre des Incorruptibles, il l'ajoute à son cahier de littérature. Je prévois un ou deux temps dans la semaine, où les élèves peuvent lire ou compléter leurs cahiers de littérature. Voici une présentation que les élèves colleront du leurs cahiers de littérature. Voici à quoi il ressemble en vrai : 1) Une photocopie de la 1ère de couverture. Par exemple, pour les livres des Incorruptibles, je fais plusieurs photocopies de la couverture et je les range dans un porte-vues. 2) La petite fiche sur le livre : A gauche, la partie "personnelle" : 3) Une petite fiche pour donner son avis : 4) Une production de l'élève en rapport avec le livre : Les enfants peuvent dessiner :

Cycle 3 - Mathématiques - Éduscol Chercher Cette compétence peut être travaillée dans les domaines du socle suivants : 2 – Les méthodes et outils pour apprendre4 – Les systèmes naturels et les systèmes techniques Modéliser 1 – Les langages pour penser et communiquer2 – Les méthodes et outils pour apprendre4 – Les systèmes naturels et les systèmes techniques Le charme de nos régions Évaluer l'aire d'une figure complexe par encadrement ou par pavage de figures d'aires « qu'on sait calculer » (y compris quadrillage du plan).Académie de Rennes Représenter 1 – Les langages pour penser et communiquer5 – Les représentations du monde et l'activité humaine Raisonner 2 – Les méthodes et outils pour apprendre3 – La formation de la personne et du citoyen4 – Les systèmes naturels et les systèmes techniques Calculer Cette compétence peut être travaillée dans le domaine du socle suivant : 4 – Les systèmes naturels et les systèmes techniques Observations des planètes Aujourd'hui, à quelle heure la planète Mars se lève ? Communiquer

Je lis, je comprends (3ème niveau) Un peu lassé par les traditionnelles questions de comprehension, je me suis tourné vers les dossiers "Je lis, je comprends" proposés par l'IA de l'Indre. J'ai donc testé durant le troisième trimestre l'unité 1 avec mes élèves de 5ème. Je l'ai complété par mes propres fiches en m'appuyant sur les exercices rencontrés dans ce dossier. Vous trouverez quelques-uns de mes exercices persos dans ces articles :- Gilgamesh ;- Le Roman de Renart ;- Hercule et Cerbère ;- Les phrases complexes. Les fichiers présentés ci-dessous ne sont que des reprises du travail proposé par le Groupe Départemental Prévention de l'Illetrisme 36. Le bilan c'est par là !

Droites graduées (entiers et décimaux) Ces droites graduées vous permettront de créer vos exercices ou de travailler directement avec vos élèves pour placer les nombres décimaux, les nombres entiers et les très grands nombres sur une droite graduée. Les fichiers Les fichiers ont été réalisés avec Excel (format .xls) et sont proposés également en PDF pour être utilisés directement. Les nombres décimaux : droites graduées - nombre décimaux : de 0 à 0.01 droites graduées - nombre décimaux : de 0 à 0.1 droites graduées - nombre décimaux : de 0 à 1 droites graduées - nombre décimaux : de 0 à 10 Les nombres entiers et très grands nombres : Outils 6 images de droites graduées vierges à compléter (dans l’album photo) une fiche vierge avec les cases à compléter une fiche vierge Vous pouvez retrouver ces fiches et beaucoup d’autres outils intéressants sur le site d’un enseignant de CM1-CM2 de l’école de Ceyreste.

Je lis, je comprends : un rituel Vous connaissez certainement ces fichiers "Je lis, je comprends", si ce n'est pas le cas vous pouvez les trouver ici : Académie d'Orléans. Lors d'une animation pédagogique, notre inspecteur a complété ce fichier en nous proposant de mettre en place un petit rituel hebdomadaire et à adapter la démarche de ces fichiers. L'objectif de ce fichier est d'améliorer la compréhension de l'écrit des élèves. Je vais donc vous présenter ici sa démarche proposée pour le petit rituel hebdomadaire qui ne doit durer que 15 min maximum et qui ne se fait qu'à l'oral. L'objectif : Travailler sur les questions, établir des stratégies pour réussir à répondre aux questions en repérant les mots outils pour identifier plus facilement ce que l'on doit chercher. Pour commencer, on présente les questions avant le texte qui doit être très court (10 lignes maximum). J'ai donc, pour ce rituel, préparé des textes ou extraits de texte avec les questions (je me suis beaucoup aidé de site : Lecture Cycle 3) Rêves de vélo

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