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ADEB - Association pour le Développement de l'Enseignement Bi/plurilingue

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Le manuel franco-allemand d’histoire – Histoire/Geschichte. Expérience de l’histoire au-delà du national. Rédactrice : Philippine Lefevre : Le manuel commun franco-allemand d’histoire est un projet de collection scolaire en trois tomes, publiés à partir de 2006. Le troisième Histoire/Geschichte, publié le premier et destiné à la classe de Terminale, traite de l’histoire de l’Europe et du monde de 1945 à nos jours. Il a ainsi précédé le second, adressé à la classe de Première et consacré à l’histoire de l’Europe et du monde de 1814 à 1945, paru en 2008. Un nouveau projet pour l’histoire La déclaration commune franco-allemande à l’occasion du Quarantième anniversaire du Traité de l’Elysée, prononcée par Jacques Chirac, Président de la République Française et Gerhard Schröder, Chancelier de la République fédérale d’Allemagne, à Paris le 22 Janvier 2003 prévoit que : « Pour jouer pleinement leur rôle de force d’impulsion et d’entraînement au sein de l’Union européenne, nos deux pays doivent développer leur coopération de manière exemplaire au sein de l’Union européenne. La genèse du projet

L'approche Verbo-Tonale - Enseignement/Apprentissage de la Prononciation du Français Approche verbo tonale et contextes facilitants 1. Introduction L’approche verbo-tonale est proprement européenne et s’est développée à partir des années 1970. L'idée d'une "posture" spécifique à une langue a été déclinée dans le domaine de la perception. En didactique de la phonétique, cette idée s'est vue naturellement appliquée par l'élaboration d'exercices de discrimination : il s'agit d'apprendre à catégoriser perceptivement les réalisations physiques d'une langue étrangère suivant le nouveau système. Mais on entend régulièrement parler de laboratoires de langues utilisant une technologie fondée apparemment sur un traitement de l'audition et de la perception, et qui ont trouvé et trouvent encore, un très large écho auprès du public français et étranger d'enseignants et d'apprenants en langue. Figure 4.2 - Filtres physiologiques et filtre phonologique L’apprenant LE serait “sourd”, au sens auditif du terme, aux sons de la LE. 2. 1. 2. 1. 3.2. 3.2.1. 2.

Préparer la certification complémentaire en DNL Pour enseigner dans les disciplines non linguistiques (DNL) dans les Sections européennes ou de langues orientales, il faut passer une certification complémentaire. Cette rubrique vous aide dans la préparation de cette épreuve. Comme le spécifie le BO n°7 du 12 février 2004, une certification complémentaire peut être accordée depuis février 2005 aux enseignants de disciplines non linguistiques (DNL) pour enseigner leur discipline dans une langue autre que le français, dans le cadre des sections européennes ou de langues orientales (SELO). Cette certification complémentaire en DNL constitue un enjeu de formation majeur pour l'enseignement dans ces sections. Cette rubrique du site vise à vous accompagner dans sa préparation : elle vous aide à en cerner les enjeux d'abord, à développer les compétences attendues ensuite, à connaître les modalités pratiques de l'épreuve enfin. 1. 2. 3. 4. 5.

Cours de sociolinguistique Sections européennes ou de langues orientales - Sections européennes ou de langues orientales (SELO) Les sections européennes ou de langues orientales Aucune condition particulière n'est requise pour l'admission en section européenne ou de langue orientale, hormis une aptitude et une motivation pour l'apprentissage des langues. Organisation de l'enseignement Ouverture Les sections européennes ou de langues orientales sont ouvertes à partir de la classe de seconde jusqu'en classe terminale dans les lycées généraux, technologiques et professionnels. Disciplines non linguistiques L'enseignement d'une partie du programme d'une ou plusieurs disciplines non linguistiques est dispensé dans la langue de la section. Activités culturelles et échanges Dans le cadre de son projet, l'établissement organise des activités culturelles et d'échanges visant à faire acquérir aux élèves une connaissance approfondie de la civilisation du ou des pays où est parlée la langue de la section. Mention "section européenne" ou "section de langue orientale" au baccalauréat Obtenir la mention Deux conditions cumulatives

La saga de la Cité radieuse de Marseille ARCHITECTURE - Depuis deux jours, on s'inquiète pour elle, on la veille, on l'arrose, on l'ausculte. la Cité radieuse de Le Corbusier à Marseille, proie d'un incendie tout à tour violent et rampant. Il a détruit huit appartements, en a endommagé au moins 35. Tous les habitants on t été évacués et la ville, quelques heures, a craint le pire. Que cet incendie ne s'arrête pas, qu'il ravage comme celui des Nouvelles Galeries en 1938. L'architecte Thierry Durousseau, qui raconte ce matin dans Libé son enfance à la Cité (lire dans l'espace abonnés), explique que Le Corbusier avait commencé à imaginer avant guerre à cette "Unité d'habitat à grandeur conforme" (1). Après guerre, elle est devenue d'actualité. L'accueil marseillais est très mitigé. A la construction, l'Etat est maître d'ouvrage du projet. Dès les premières années, ces habitants sont assez militants, par la force des choses. toute la ville leur forteresse incongrue dans le paysage nu ? Olivier Bertrand

José Henrique Paim é o novo ministro da Educação| Revista Educação A presidente Dilma Roussef anunciou nesta tarde que José Henrique Paim Fernandes, atual secretário-executivo do Ministério da Educação, assume a pasta no lugar de Aloizio Mercadante, novo ministro da Casa Civil. Mercadante substitui a ministra Gleisi Hoffman, que irá concorrer ao governo do estado do Paraná em outubro. A presidente anunciou também mudanças no Ministério da Saúde. Alexandre Padilha, pré-candidato do PT ao governo de São Paulo, será substituído por Arthur Chioro, atual secretário de Saúde de São Bernardo do Campo. Saiba mais sobre José Henrique Paim: Economista, pós-graduado pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Desde 2006, ocupava o cargo de secretário-executivo do MEC.

Glottopol, revue de sociolinguistique en ligne CLIL Magazine Fall 2016 Spring 2016 Fall 2014 Spring 2014 Fall 2013 Spring 2013 Winter 2012 Der Herero-Krieg 1904 Die Kolonie Deutsch-Südwestafrika Die meisten der geschätzten 35.000 bis 80.000 Herero in Deutsch-Südwestafrika litten stark unter den kolonialen Verhältnissen mit ausgrenzender Rassenpolitik und Unterdrückungsmaßnahmen. Zudem nahmen die Konflikte mit der wachsenden Anzahl deutscher Siedler um fruchtbares Land zu. Erzwungene Landräumungen und Enteignungen grenzten den für die traditionellen Viehzüchter existenziell notwendigen Lebensraum mit Weideflächen und Wasserstellen immer stärker ein. Die Angriffe der Herero überraschten die deutsche Kolonialmacht. Die Entscheidung im Krieg fiel am 11. Am 2. (as) Formation 3.0 | Formation 3.0 est un blog dédié à la formation, à l'éducation, à l'emploi des nouvelles technologies dans l'enseignement et à la pensée visuelle.

Favoriser l’alternance des langues | Blog : Enseignement bilingue L’enseignement des « disciplines dites non linguistiques » dans le cadre des sections bilingues a ses spécificités. Il appelle à la création d’une didactique qui lui soit propre et qui passe notamment par l’alternance des langues. On a vite compris qu’on ne pouvait calquer l’enseignement du français langue étrangère ou langue seconde sur celui du français langue maternelle tel qu’il est pratiqué en France. De la même façon, on admettra le bien-fondé de stratégies didactiques spécifiques pour l’enseignement des disciplines non linguistiques dans les « sections bilingues ». Quels que soient les dispositifs mis en place et les appellations (immersions, CLIL-Émile, sections internationales, sections européennes ou orientales), « l’enseignement bilingue » utilise une langue étrangère pour enseigner tout ou partie d’une ou plusieurs disciplines non linguistiques. Construire un cours bilingue Relier programmes et manuels Mettre en relation les méthodologies Faire coexister les langues Jean Duverger

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