Technologies de l'information et de la communication pour l'enseignement
Les technologies de l'information et de la communication pour l'enseignement, plus connues sous l'acronyme TICE (prononcé [tis]), sont les technologies de l'information et de la communication (TIC) utilisées à des fins d'enseignement. Entre la fin du XXe siècle et le début du XXIe siècle, l'utilisation des médias digitaux dans l'éducation se développe rapidement, concurrençant les livres, supports traditionnelles d'éducation. On parle alors de numérisation de l'enseignement. On distingue l'éducation par le numérique (par exemple un cours sur ordinateur) de l'éducation au numérique (qui peut se faire sans numérique). Au cours du XXe siècle, l'école a tenté de s'approprier les médias et les dispositifs techniques, avec plus ou moins de volonté et plus ou moins de moyens : radio scolaire (années 1930), télévision scolaire (années 1950), informatique (années 1970), magnétoscope (années 1980), multimédia (années 1990). En 2015, François Hollande, présente le grand plan numérique.
Blooms rose fr - Taxonomie de Bloom
La roue de la taxonomie de Bloom. La taxonomie de Bloom est un modèle de la pédagogie proposant une classification des niveaux d'acquisition des compétences[1]. Benjamin Bloom, bien qu'il n'en soit pas le seul créateur (34 universitaires américains participent aux conférences de 1949 à 1953), est souvent reconnu comme le « père » de cet outil[2],[3]. Description[modifier | modifier le code] Composition[modifier | modifier le code] La taxonomie des objectifs éducationnels selon Bloom. Elle peut être résumée en six niveaux hiérarchiques[5]. Note : Dans la liste suivante, traduite de l'anglais[6], certains verbes peuvent se recouper par le sens, le lecteur est invité à consulter des ouvrages de références pour s'assurer du sens exact des verbes. Révision[modifier | modifier le code] Depuis sa formulation en 1956, les critiques de la taxonomie de Bloom ont généralement porté, non pas sur l'existence des six catégories, mais sur la réalité d'un lien hiérarchique séquentiel entre elles[8].
Le Numérique à l’école : comment intégrer une pédagogie numérique en contexte scolaire
Le Numérique à l’école : comment intégrer une pédagogie numérique en contexte scolaire image : JF Tavernier : 1. tout numérique ? Everywhere Education. Plus besoin de se rendre dans une classe ou une bibliothèque pour apprendre. C’est évidemment une provocation mais avec un fond de vérité … Les Tablettes et les Smartphones connectent les apprenants en tous lieux et en tous temps. Les conférences TED, les Massive Open Online Courses des universités (Cours en Ligne Ouverts aux Masses ou MOOC), les Wikis ou autres communautés de pratiques démocratisent l’accès aux enseignements, même les plus techniques. Dans son livre L’Èducation Réinventée, Salman Kahn affirme son ambition pour Kahn Academy: “A free, world-class education for anyone, anywhere.” Bill Gates quant à lui, lors du Microsoft’s Faculty Summit en juillet 2013, a déclaré s’intéresser de très prêt aux enjeux éducatifs avec sa fondation Bill and Melinda Gates: 2.
Educational technology
Educational technology is the effective use of technological tools in learning. As a concept, it concerns an array of tools, such as media, machines and networking hardware, as well as considering theoretical perspectives for their effective application.[1][2] Educational technology includes numerous types of media that deliver text, audio, images, animation, and streaming video, and includes technology applications and processes such as audio or video tape, satellite TV, CD-ROM, and computer-based learning, as well as local intranet/extranet and web-based learning. Information and communication systems, whether free-standing or based on either local networks or the Internet in networked learning, underlie many e-learning processes.[6] Educational technology and e-learning can occur in or out of the classroom. Definition[edit] Scope[edit] Related terms[edit] Early 19th century abacus used in a Danish elementary school. History[edit] 19th century classroom, Auckland Cassandra B. Theory[edit]
Etablir un questionnaire avant la formation | formation
Lors de la mise en place d’une formation professionnelle dans votre entreprise, vous aurez tout intérêt à évaluer, d’une part, le niveau de compétences de vos salariés, et d’autre part, leurs attentes en matière d’enseignement. Cet aspect de la mise en place d’une formation est souvent négligé. On a tendance à penser davantage à l’évaluation finale. Quelques semaines avant la formation Si vous vous y prenez suffisamment tôt, il est possible de mettre en place un diagnostic des compétences et des attentes des stagiaires. Le questionnaire pourra être utilement complété par une série de questions destinées à permettre aux futurs stagiaires d’exprimer leurs besoins, leurs attentes. L’évaluation préalable a pour avantage de permettre plusieurs adaptations potentielles de la formation, et réciproquement, du public. Au tout début de la formation Récapitulatif Elle doit vous permettre de répondre aux questions suivantes : - Est-ce que les élèves et les formateurs partagent les mêmes objectifs ?
