Un café avec Véronique Favre, qui expérimente l’iPad en Petite Section

J’ai croisé Véronique un joli matin de mai. Une rencontre organisée sur Twitter en trois clics, avec gentillesse, simplicité, bonheur tranquille. Un café parisien, le matin, et une discussion qui s’engage, tambour battant. Professeur des écoles Véronique - profil Twitter Véronique est « professeur des écoles ». Quand l’inspectrice de la circonscription de la Goutte d’Or a proposé à la cantonade, l’an dernier : « Qui veut un iPad et pour quoi faire ? Pétillante et infatigable, Véronique a patiemment construit, en un peu plus d’un an, une véritable pratique de l’iPad en Petite Section de maternelle. Un iPad comme outil de classe Dans sa classe l’iPad n’est plus une curiosité. Véronique a ainsi mis en place une petite fiche de suivi, qui permet aux enfants de comprendre qu’ils doivent « attendre encore » leur tour. « Retenir » Pour Véronique, l’un des avantages essentiels de l’iPad, c’est qu’il « retient » ses élèves. Pas seulement parce que « ça bouge » ou « ça parle » Elle m’amuse Véronique !

La Pédagogie Montessori sur iPad : Inventaire des Ressources et Applications L’extraordinaire vitalité de la Pédagogie Montessori est aujourd’hui relayée par les Technologies de l’Information et de la Communication. Les supports intéractifs entrent à l’école et l’on peut voir déferler une quantité d’applications éducatives sur l’iPad du fabricant Apple. Ainsi, de nombreux outils conçus par la pédagogue italienne du début du 20ème siècle se voient déclinés sur ces tablettes numériques. Ces adaptations séduisantes, rencontrent bien évidemment les limitations portées sur l’expérience sensorielle avec une dimension différente de celle d’une implication complète du corps avec le matériel physique. Cependant, elles ouvrent de nouveaux horizons. Éléments de réflexion Dans sa démarche pragmatique, Maria Montessori a créé un matériel pédagogique qui a été indéfiniment corrigé au fil de ses observations, de manière à ce qu’il corresponde à des fonctions précises. Ainsi, le média numérique dispense ses apports spécifiques appuyés par l’ingéniosité des concepteurs. Livres Dr.

Can you apply Google's 20% time in the classroom? | Teacher Network | Guardian Professional I love learning and am a big advocate of creativity. So when I read about Google's concept of '20% Time' I knew I had to find a way of sneaking it into the ethos of my classroom. In short, Google offers its engineers 20% of their timetable to work on their own projects – things that they are truly passionate about and not things necessarily in their job description. Fairly radical. And I couldn't help thinking, if it works for Google, could it work for education? Some teachers out there are using it (some don't give it a title) and therefore I planned to launch 20% time in my classroom at the start of the fifth term and, naturally, I wanted to make a big thing of it to the children. • It must be some type of learning and you must document it in your Homework Diary• This work, and all other work, must be of the highest standard• It may be continued at home• You have access to most resources as long as the use can be justified• You may work in groups of up to four people