Jeux sérieux en vrac pour enseigner l’anglais Les articles de la collection « Jeux sérieux en vrac pour » proposent des ressources vidéoludiques accompagnées de pistes pédagogiques qui n’ont pas été testées ni évaluées : vos commentaires sur la valeur de la ressource ou sur son usage sont donc les bienvenus. Le jeu vidéo peut être utilisé pour pratiquer plusieurs activités langagières. Il peut servir à la compréhension orale, à la compréhension écrite mais aussi à la restitution orale voire même à la restitution écrite mais seulement dans une minorité de jeux. De plus certains jeux sérieux permettent de pratiquer ces activités tout en apportant des connaissances supplémentaires sur la civilisation ou la culture en rapport avec la langue étudiée. Commençons par le jeu « MP for a week » dans lequel l’avatar est un membre du parlement du Royaume-Uni qui choisit de travailler pour l’opposition ou aux côtés du gouvernement. D’autres jeux sérieux permettent d’explorer le mode de fonctionnement de la démocratie américaine.
Comment la gamification améliore la performances des centres de contacts Quand on parle de gamification, on pense tout de suite aux mécanismes des jeux vidéo– gagner des points, passer des niveaux , obtenir des résultats immédiats, etc…– ceux- ci transposés au monde du travail . La gamification n'est pas que cela ; elle est aussi le reflet de la mécanique du jeu pour influencer les comportements et les activités des personnes, les mesurer et les motiver. Les centres de contacts utilisent ces mécanismes à la fois pour communiquer avec leurs clients et pour impliquer leurs employés. L'implication des employés n'est pas un jeu. Engagement Pour gérer efficacement des problèmes plus complexes, les centres de contacts ont besoin d'agents plus qualifiés. a) s'imprégner du produit en lisant bien la documentation b ) répondre à 80 pour cent ou plus des questions d'un quizz sur la connaissance des produits c) obtenir des scores de satisfaction de 9 sur 10 ou sur plus de cinq appels consécutifs Compétition Collaboration Impact direct sur l'activité de l'entreprise
Laïcité à l’école : du vivre-ensemble à l’exclusion LE MONDE | • Mis à jour le | Par Aurélie Collas Le président de l’UMP, Nicolas Sarkozy, l’a réaffirmé mardi 24 mars, au lendemain du premier tour des élections départementales : il est favorable à la suppression des menus de substitution dans les cantines scolaires pour les enfants ne mangeant pas de porc. « Il y a une crise républicaine grave, a affirmé sur RTL l’ancien chef de l’Etat. La République, c’est la laïcité, et la laïcité ne doit pas souffrir d’exception. » Lire aussi : « Votre Bible, à vous, ce sont les programmes » Comme toujours quand la République est perçue comme menacée, c’est l’école qu’on appelle au secours. D’où, depuis les attentats de janvier, l’insistance sur le « sanctuaire laïque » que devrait être l’école. Lire aussi : Cantines scolaires : Christian Jacob se démarque du maire UMP de Chalon-sur-Saône Lire aussi : Inquiet de la montée du FN, Nicolas Sarkozy dénonce le système d’intégration français Mais de quelle laïcité parle-t-on ? Durcissement
Free virtual language exchange site using Skype by Dickinson College | The Mixxer Le côté obscur du collectif Chroniques d’experts Management Le 24/08/2017 © Getty Images Les trois dérives potentielles du travail en équipe (et comment les éviter). La puissance du travail en équipe et de l’engagement collectif n’est aujourd’hui plus à démontrer, en particulier dans l’entreprise où, selon l’Institut Gallup, elle joue sur la performance, la satisfaction client, la créativité, le bien-être, etc. Poids de la norme Chacun d’entre nous l’a probablement déjà expérimenté : dès que nous sommes en groupe, avec nos amis ou nos collègues de travail, il nous arrive de mimer leurs comportements et leurs tics de langage, ou de développer des habitudes en commun. De nombreuses études scientifiques montrent en effet jusqu’où cette norme collective peut nous mener. Cet effet de normalisation se met naturellement en place dans un collectif, y compris en entreprise, par exemple au sein d’une équipe. Cette polarisation survient lorsqu’un groupe débat longuement d’un sujet et/ou y est émotionnellement très attaché.
La Lutte contre les discriminations dans le domaine de l’emploi, du logement, de l’éducation et de l’accès aux biens et services, sur la base de 20 critères prohibés par la loi : La Lutte contre les discriminations Le Défenseur des droits combat les inégalités fondées à partir des 19 critères prohibés par la loi, comme l’origine ou le handicap, dans le domaine de l’emploi, du logement, de l’éducation et de l’accès aux biens et services. Discrimination sur l’engagement syndical dans une entreprise de fruits et légumes Focus du : 16/11/2012Simone est commerciale en contrat à durée déterminée depuis 2005, dans une entreprise de fruits et légumes. Discrimination sur la couleur de peau dans un centre de formation Focus du : 13/11/2012Nathalie, Florence, Martine et Karine préparent dans un centre de formation des Yvelines un diplôme d’Etat d’auxiliaires de vie sociale. « Les discriminations liées à l'âge augmentent » Visite d’un campement de Roms à Chassieu près de Lyon Actualités Questions / Réponses Saisir S'informer
Classroom Management and the Flipped Class Editor's Note:This post was co-authored by Aaron Sams, CEO of Sams Learning Designs, LLC and founding member of the Flipped Learning Network. Let's face it. We teachers spend far too much time and energy trying to keep students quiet so that they can listen to us. We have taken countless courses and workshops on classroom management in our careers, and it seems that the underpinning goal of classroom management is for teachers to keep kids quiet so that they can learn. Is there a better way to think about classroom management? What if the goal of class was for the students to actively engage in the content and participate in tangible ways in the learning process? Noise Is Good As we pioneered the flipped class, we got away from the front of the room and got a whole different perspective on what classroom management could look like. As we did this, the dynamics of the classroom dramatically changed. But, as with any change, we found some new challenges. 4 New Management Issues
Jouer en classe en collège et en lycée, pour acquérir connaissances et Frustrant ! C’est qu’on a envie de s’y mettre tout de suite. Dès le préambule le jeu commence, on voudrait être dans la classe où les élèves s’écharpent à propos des fusées de Cuba. Convaincant ! Stimulant ! Convaincu, le lecteur est sur la case départ. Jubilatoire ! Yannick Mevel Questions à Dominique Natanson et Marc Berthou Vous le dites vous-mêmes, ça prend un temps fou à concevoir et à fabriquer et on n’est même pas certain que ça marche ! Donc, tenter, se tromper, tenter à nouveau, corriger, apprendre, même adulte, cela en vaut la chandelle ! La plupart des jeux que vous présentez mettent les élèves en concurrence et reposent sur l’appât du gain, n’est-ce pas contradictoire avec les valeurs que vous défendez par ailleurs, notamment avec votre prévention contre la notation ? Vous n’êtes pas sérieux ? Et la question se pose en pédagogie : que faisons-nous de l’émotion, la spontanéité, l’immédiateté ?
La gamification, un outil marketing attrayant qui boost votre ludification ! Apprendre en jouant, tout le monde adhère. Mais travailler en jouant, c’est un peu plus dur à avaler… Alors où s’arrête la ludification de nos vies ? Qu’est ce que la gamification ? Que veut dire gamification ? C’est un anglicisme qui désigne le fait d’introduire certains mécanismes de jeu dans des processus d’apprentissage, de management ou de marketing, qui a priori ne sont pas censés être amusants. Le but ? Comment traduire gamification en français ? Le terme consacré est : ludification. Exemple de gamification avec l’application Waze : informer les autres conducteurs vous fait gagner des points ! Qu’est-ce qui fait que le jeu a tant la cote ? Les marketeurs adorent “réenchanter”, “revisiter”, et plus récemment “gamifier” (ludifier) le parcours client. Alors faut-il vraiment tout transformer en jeu ? Doit-on différencier bons et mauvais jeux ? Faut-il utiliser le jeu dans les parcours de formation, mais aussi dans les réunions, dans le management au quotidien ? Un jeu comporte des règles.
L'approche ludique | Espace Pédagogique En France, l'approche par le jeu est plus souvent privilégiée dans le premier degré et en collège qu'en lycée où les professeurs ont souvent des réticences à proposer ce type d'activités pour diverses raisons. On pense à tort que jouer ne rime pas avec apprendre et que les activités ludiques peuvent déclencher un élan difficile à canaliser pour le professeur, surtout si les jeux proposés induisent des déplacements dans la classe. Pour beaucoup, les lycéens ont dépassé le stade du jeu infantilisant, et il faut leur proposer des activités « sérieuses » qui convergent toutes vers le même objectif final : le baccalauréat. On craint aussi d'être perçu par les parents comme par certains élèves comme un professeur peu crédible, dont les cours sont propices à la détente et non à l'apprentissage. Les élèves kinesthésiques ont besoin de ces jeux qui leur permettront de bouger et se déplacer dans la classe. A licence with penalty points A French island Pass the red card Rewards « Who's speaking ?
Spaceteam Basics - Spaceteam ESL Activités ludiques pour plus de seize ans - Ressources pour enseigner Petits jeux oraux ► Présenter un autre apprenant►Objectifs Restituer les propos d’un tiers Passer du je au il/elle Travail en binômes, puis mise en commun collective Déroulement Les élèves se mettent par 2, si possible avec quelqu’un qu’ils ne connaissent pas, ou peu. Restitution au groupe classe : chaque élève présente son partenaire à la classe, sans lire ses notes mais en les reformulant. Remarques Une liste de questions peut être préparée avec les élèves avant l’interview. ►Variantes Chaque élève reçoit une liste de thèmes en face desquels il doit écrire ce qu’il préfère dans ce registre, Exemples : ► couleur► sport► nourriture► discipline scolaire► saison► animal► chanteur► loisir► autre Mise en commun : Chacun prend la feuille réponse de son (sa) voisin(e) et présente ses préférences à la classe.Le questionnement peut porter sur les goûts des uns et des autres : Est-ce que tu aimes…. ? Travail en grand groupe Déroulement : Par exemple : ► Est–ce que tu aimes le football ? On peut ensuite :
Ce professeur d’anglais recense 12 jeux de sociétés à utiliser en classe et qui visent surtout le domaine de la communication orale, à travers l’argumentation, la négociation, l’invention de récits et l’expression. Ces jeux peuvent être exploitable pour un cours de FLE, puisqu’ils existent en français. by biolaugique Feb 24