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Brochure 2013 Enseigner les lettres avec le numérique

Brochure 2013 Enseigner les lettres avec le numérique
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Une nouvelle dynamique de lecture et d’écriture Le numérique selon Serge Bouchardon Les pratiques traditionnelles de la lecture et de l’écriture sont individuelles : le livre, un objet qui se replie sur lui-même, invite au repli sur soi, dans sa conception comme dans sa réception. Et si le numérique changeait la donne, favorisant des pratiques d’écriture collaboratives et des pratiques de lecture interactives ? Et si le numérique constituait alors une chance pour l’apprentissage du français, suscitant de nouvelles dynamiques de travail, motivantes et enrichissantes ? Qu’est-ce que le PRECIP ? Le projet PRECIP, qui se terminera fin 2013, est financé par la Région Picardie. D’un point de vue théorique, nous avons proposé un modèle pour appréhender l’écriture numérique. Pouvez-vous donner des exemples précis d’activités pédagogiques utilisant le numérique de façon collaborative ? Parmi les modules pédagogiques du projet PRECIP, il y a un module sur l’écriture collaborative. La littérature numérique permet ainsi à la fois :

Échange oral en CAP : MP3 Enseigner l’écriture collaborative dans le secondaire Collecter- Publier - Partager : qu’est-ce que j’enseigne des « communs » ? Je m’appuie sur les pratiques des élèves pour les amener à conscientiser et donner du sens à leurs usages La première partie de la séance est un brainstorming collectif qui permet de : - dresser une cartographie de réseaux sociaux en fonction de leurs usages, - comprendre les caractéristiques d'un réseau social : création de profil, les modalités de partage, le réseau social comme outil de communication, comme outil de publication, comprendre le système de recommandation, comprendre pourquoi les réseaux sociaux sont des sites collaboratifs. La deuxième partie s'appuie sur une présentation Prezi pour déterminer les fonctions et fonctionnalités d'un réseau social, et surtout les algorithmes de recommandation, omniprésents sur les réseaux sociaux. Nous insistons beaucoup sur les données recueillies par les algorithmes : - collecte de données explicite lorsque nous fournissons aux plateformes nos données en commentant, taguant, annotant, ou en ajoutant des contenus. Quels objectifs ?

TEXTOPOLY blog Pierre Ménard - Inventer la ville Une série de douze ateliers d’écriture durant le premier semestre des étudiants en deuxième année de Sciences Po, ayant pour but de procéder à l’écriture collective d’un récit numérique à partir des images de Google Street View sur Google Documents et le blog Le tour du jour en 80 mondes. Les objectifs pédagogiques et les contenus des ateliers artistiques sont définis en adéquation avec le projet éducatif de Sciences Po : développer l’imagination créative, le sens de l’observation, l’analyse critique, la capacité à s’exprimer en public et à argumenter ; l’aptitude à la prise de responsabilités et à l’autonomie, la faculté à susciter une pensée originale et décentrée et le sens du collectif. Ces enseignements invitent les élèves à s’interroger sur les arts en tant que moyens d’étude, d’approfondissement et de représentation des enjeux contemporains. Séance du 21/10/13 : Textes des participants 2013 : Le long tunnel, sombre Fragments de ville Rêve éveillé Notre ville en fragments Asphyxie Urbania

Dreamlands Conduit d'aération Conduit d’Aération est une hyperfiction réalisée sous plusieurs formes : performance (Espace Centquatre en 2012, Institut Français et Ambassade de France à Rome en février 2013 et le Cube - Centre de création numérique en septembre 2013), roman pour iPad (exposé au Labo BnF du 24 septembre au 1er décembre 2013), balade sonore pour smartphone (web-application html5 en cours de finalisation). Chacune d’entre elles est présentée en détail sur notre site hyperfictions.org . Ces versions mobilisent différents rapports au texte à lire et à écouter. Nous étudions les enjeux d’écriture, de scénarisation et de mise en espace de cette hyperfiction. Avec l’hyperfiction Conduit d’Aération pour tablette, nous avons déjà voulu explorer le potentiel d’un hyperlien qui soutient une cohérence logico-temporelle entre différents épisodes d’un récit tout en proposant des chemins de traverse alternatifs.

Un théâtre du monde en miniature : le cabinet de curiosités d'une classe de 5ème Artificia Un coffre de pirates (travail de groupe - mutualisation des compétences) Entre le rêve de partir sur un vaisseau à l’aventure et les difficiles conditions de navigation que j’endurais avec mes moussaillons, il y a un monde que je m’empressai de découvrir à mes dépens ! Les précédentes expéditions avaient été des échecs, et Sa Majesté m’envoyait en qualité de corsaire autorisé spécialement par « lettre de course » à partir enquêter pour retrouver la trace des équipages et de leurs bâtiments disparus. Deux mois de navigation pour rien : nous affrontions les tempêtes mais, perdus sur l’interminable océan, il n’y avait toujours aucune terre en vue. Le navire commençait à souffrir et des voies d’eau obligeaient le charpentier de bord à travailler sans relâche. Le capitaine était perplexe : son air inquiet montrait bien que malgré de nombreuses tentatives, il n’arrivait ni à faire le point ni à se repérer… Enfin un cri s’éleva du mât : « Terre, Terre en vue !

MICHEL BUTOR PNF 2013 PNF J2 : Quand la littérature donne à voir Comment multiplier le plaisir du texte ? Et s'il s'agissait de donner aux élèves tout à la fois à lire-écrire-voir ? C'est la piste tracée par le 4ème Rendez-vous des Lettres qui, mardi 26 novembre à la BnF, a consacré une journée à l'exploration des relations variées, fécondes, vivifiantes, que le texte et l'image peuvent nouer dans les œuvres, en particulier à l'heure numérique. Le dialogue entre écrivains et plasticiens, l'imaginaire visuel en action dans la poésie, les nouvelles modalités de création qu'offrent les nouvelles technologies … : autant de chemins que l'Ecole aurait tout intérêt à arpenter pour que la littérature y fasse davantage sens. Ecrire avec et dans l'image Une première table ronde s'intéresse à des voies de création originales qui, sur des supports variés et en mutation, conduisent à écrire avec l’image ou à écrire dans l’image. Appréhender le monde avec l'écriture web Olivier Hodasava nous oriente du côté de la création sur le web. Quand le poème se donne à voir

PNF J1 : Quand les mots ont rendez-vous avec les images Dans la civilisation des écrans, l'image peut-elle constituer un moyen d'apprentissage au même rang que les mots ? Lundi 25 novembre 2013, à la Bibliothèque nationale de France, le 4ème Rendez-vous des Lettres a exploré les transformations de la relation texte-image à l’heure du numérique, riches de conséquences pour l’enseignement des Lettres. Il s'est agi, durant cette 1ère journée, de situer la problématique dans son histoire pour mettre en évidence la relation consubstantielle du texte et de l’image, depuis les origines de l’écriture jusqu’aux écrits numériques, en passant par le livre illustré, la bande dessinée ou la littérature de jeunesse. Renouveler les humanités Le PNF Lettres 2013, souligne Jean Yves Capul au nom de la Direction générale de l'Enseignement scolaire, est porté par une double ambition, à la fois scientifique et pédagogique : prendre la mesure des bouleversements du monde et les intégrer dans les pratiques professionnelles. Rupture ou continuité ? Eloge des images

PNF J3 : Quand l'enseignement du français retrouve vitalité Mercredi 27 novembre, le 4ème Rendez-vous des Lettres s'est déplacé au Conservatoire national des arts et métiers pour déplacer ses réflexions du côté de la pédagogie, sous le regard bienveillant de Michel Butor. Le travail sur la relation texte-image, auquel le numérique ouvre de nouveaux horizons, peut-il revitaliser l'apprentissage de la littérature, stimuler les productions écrites des élèves, enrichir leur travail de lecture et d’interprétation ? Quelles nouvelles compétences et connaissances les enseignants doivent-ils développer chez les élèves pour aborder et pratiquer les nouvelles écritures multimodales ? De nombreux professeurs ont présenté des expériences de classe innovantes, susceptibles peut-être de réconcilier avec bonheur littérature et littératie. Pour une approche sensible de l'image en français La table ronde de la matinée est consacrée à la place de l'image dans l'enseignement du français. Les manuels scolaires comme imagiers Numérique et pédagogie Ecriture en réseau

LIMINAIRE Atelier en marge du site d’Olivier Hodasava et de notre intervention au Rendez-vous des Lettres 2013 En marge de l’atelier Inventer la ville à partir de Google Street View, et pour annoncer l’intervention à laquelle Olivier Hodassava et moi sommes conviés conjointement, au rendez-vous des Lettres sur Les métamorphoses du texte et de l’image à l’heure du numérique, pour une table-ronde sur le thème Écrire avec l’image/écrire dans l’image, à l’époque de la mutation des supports, j’ai demandé à mes étudiants de travailler à partir du carnet de voyage virtuel d’Olivier Hodasava : Dreamlands. Ils devaient utiliser l’une des photographies prises sur son site ou sélectionner l’une de celles qu’ils avaient trouvées lors de l’atelier sur Le Tour du Jour en 80 mondes. Il est là sur cette photo, mais il aurait pu être en dehors du champ ! C’est un café comme il y en a des centaines à Paris. Et surtout, cela semble illustrer nos attitudes de tous les jours. Baptiste C. Cet homme n’est pas de Paris.

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