English Video Lessons - Engleo.com 4 Creative Ways to Use Authentic Materials for Teaching English | FluentU English Educator Blog Set aside those amazing ESL curriculum and teaching materials for a sec. I want to put something else in your hands: authentic materials. Can you feel the power they hold? Can you see the various forms they take? Do you know exactly how to use them? Probably not yet, but that’s exactly what I’ll share with you here! As ESL teachers, we have many helpful ESL resources to aid our classroom teaching. But a great ESL teacher will also recognize the limitation of ESL materials and try to introduce authentic materials to expose students to English in the real world. What Do Authentic English Materials Look Like? Unlike the ESL materials, worksheets, study guides and other lesson plans you download from the web, authentic materials are resources created for native speakers of the target language. There are no reading comprehension tests and vocabulary sections at the end of an article to quiz students’ understanding. To get your mind thinking of all the possibilities, authentic materials can include:
English Listening Online Views: Biking in Cambodia Julia talks about cycing from Cambodia to Vietnam with her friends (Part 1, Part 2, Part 3, Part 4). Mixers : Bad Hair Cut Six people talk about getting a bad haircut. Plus, be sure to check out all the re-edited mixers with new activities 1-25, 26-50, 51-75, 76-100. New Videos for Mixer Listen to over 20 new videos with new speakers from Chile, Argentina, Canada, the U.S. and more. Scenes: Erina in Vancouver Listen as the series ends with Erina starting her new job at Campus Pizza Scene #6 and Scene #7. Learn English Fast 1 Les bases de données gratuites Près de 20 ans après sa création, le répertoire de bases de Données grAtuites Disponibles sur Internet ferme ses portes. Crée en 1996 Dadi, produit pionnier et phare de l’URFIST de Lyon, a eu pour objectif de recenser les ressources libres disponibles sur le Web à une époque où ce dernier faisait ses premiers pas, sans moteurs de recherches. Jean Pierre Lardy, alors co-responsable de l’Urfist de Lyon et enseignant chercheur en physique, a imaginé puis animé Dadi pendant une quinzaine d’années, dans le but de donner à voir les ressources du web invisible en libre accès utiles au monde académique. Véritable aide à la recherche dans un univers en pleine mutation, DADI connaîtra un usage important et comptera parmi les ressources incontournables en France pour la recherche d’information. Son impact rayonnera dans les pays francophones comme la Belgique et le Canada. La Bibliothèque Nationale de France a réalisé un archivage régulier de Dadi.
INDEXA - Annuaire Internet des professionnels et des entreprises Les 4 étapes pour faire de la veille concurrentielle Toutes les entreprises font un peu de veille concurrentielle. Mais ces données sont souvent peu ou mal exploitées... Voici donc une démarche complète pour mettre en place une veille concurrentielle. Comment améliorer la démarche d'intelligence économique dans une entreprise ? Voici une proposition de méthode déjà utilisée avec succès dans le cadre d'une PME. - Une fois le périmètre cible des utilisateurs défini, il convient de les rencontrer pour mener un diagnostic. - Une fois les besoins explicités, il faut définir les priorités. - Une fois les priorités définies, il sera temps de concevoir un plan d'action pour coordonner la mise en place des décisions prises. Ce choix dépendra d'une sélection de critères à définir en fonction de la situation de l'entreprise.
Le blog de Recherche-eveillee.com Modification de la surveillance d'un profil Twitter en RSS Peut-être surveillez vous les comptes Twitter de certains profils via leur flux RSS...Il ne s'agit pas de surveiller une requête mais bien de mettre en surveillance tous les tweets publiés par un utilisateur. 1. Jusqu'à très récemment, pour construire le fils RSS d'un compte Twitter, il suffisait de prendre le nom du Twittos (exemple "asselin") dans l'adresse et de l'intégrer dans l'url suivante en remplacant nom-d-utlisateur : Cela donnait çà : quelques jours, ce format ne fonctionne plus. 2. Cela donne çà : Remarque : la surveillance d'une requête via mots clés en RSS n'a pas changé de structure. En attendant l'abandon du RSS par Twitter le 5 mars 2013... Twitter: @asselinChristophe ASSELIN Digimind Logiciel de e-réputation, social media monitoring et veille [ intelligence-center.com ]
L'Œil au Carré : stratégies de veille sur Internet Veille et Analyse TICE Il arrive parfois que les médias traditionnels ne soient pas suffisamment vigilants à propos de la qualité de leurs publication. Les médias de flux relaient désormais leurs titres sur les réseaux de toute nature, sociaux en particulier ainsi que par les notifications personnalisées. Dès lors les titres de ces notifications se doivent d’accrocher le lecteur, d’appâter sa curiosité. Le revers de cette pratique est que ces titres sont parfois à relativiser, à vérifier ou même faux. Quant aux articles qui les sous-tendent, ils ont parfois le même travers. Le lecteur est donc soumis à ces notifications qui parfois lui suffisent à « penser » et qui peuvent le dérouter, voire l’amener à propager des fausses nouvelles, s’il ne va pas chercher à approfondir. Une illustration : quand Télérama change les titres de ses articles… (comme le Monde à propos des gardes d’enfants et des puéricultrices, il y a quelques semaines, durant cet été 2022). A suivre et à débattre BD
Modaux : Can, could and be able to Can, could, be able to We use can to say that something is possible or that somebody has the ability to do something. We use can + infinitive (can do / can see etc.): • We can see the lake from our bedroom window. • Can you speak any foreign languages? • I can come and see you tomorrow if you like. The negative is can't (= cannot): • I'm afraid I can't come to the party on Friday. (Be) able to... is possible instead of can, but can is more usual: • Are you able to speak any foreign languages? But can has only two forms, can (present) and could (past). Compare: • I can't sleep. but I haven't been able to sleep recently, (can has no present perfect) • Tom can come tomorrow, but Tom might be able to come tomorrow, (can has no infinitive) Could and was able to... Sometimes could is the past of can. See/ hear/ smell/ taste/ feel/ remember/ understand • When we went into the house, we could smell burning. • She spoke in a very low voice, but I could understand what she said. • We were completely free.
Enseignement de l'anglais/can, could, be able to Un livre de Wikilivres. Can et could sont des modaux, ils ne prennent pas de -s à la troisième personne du singulier, ils ne sont jamais suivis de to, la négation et l'interrogation se fait sans do. Can[modifier | modifier le wikicode] Can : capacité physique et intellectuelle[modifier | modifier le wikicode] On emploie le plus souvent can donner une capacité intellectuelle ou physique actuelle de quelqu'un. He can speak French. Can : demande polie informelle[modifier | modifier le wikicode] Exemple : Can you help me ? Can : demande de permission[modifier | modifier le wikicode] Can I eat ? Can't[modifier | modifier le wikicode] Can't est la négation de can. He can't swim. Be able to[modifier | modifier le wikicode] Will be able to[modifier | modifier le wikicode] Can ne s'emploie pas au futur. Tomorrow I will be able to do this. Infinitif, participe présent, participe passé[modifier | modifier le wikicode] Finally, I was able to finish my homework. Could[modifier | modifier le wikicode]
Présent simple - What time do you wake up? - I wake up at 9.30 am Principaux emplois : vérités permanentes, actions répétitives/habituelles; sentiments Syntaxe : Ajoutez un -S à la 3ème personne du singulier. Si le verbe se termine par un -y précédé d'une consonne, le -y se change en -ies Exemple (verbe : to wake up / se réveiller): I wake up You wake up He/She/It wakeS up We wake up You wake up They wake up Négation : Utilisez les auxiliaires DON'T ou DOESN'T (3ème forme du singulier) I don't wake up at 9.30 am She doesn't wake up at 9.30 am Le 's' de la 3e personne du singulier vient se greffer à l'auxiliaire DO, pas au verbe. Question : Utilisez DO ou DOES (3ème forme du singulier) Do you wake up at 9.30? Le 's' de la 3e personne du singulier vient se greffer à l'auxiliaire DO, pas au verbe. Réponses : Do you wake up at 9.30 ? EXERCICE: Mettre les verbes au présent simple