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Liaison CM2/6ème - Présentation du CDI

Liaison CM2/6ème - Présentation du CDI
La visite annuelle des CM2, futurs 6èmes à la rentrée scolaire prochaine, au collège passe inévitablement par le CDI. Beaucoup s’interrogent sur la forme que peut prendre cette présentation pour la rendre attractive et leur donner l’envie de fréquenter ce lieu qu’ils connaissant peu tout en les familiarisant avec les règles à observer pour son utilisation.Il est naturellement plus intéressant d’organiser au cours de l’année un calendrier d’activités de découverte et d’échange avec les élèves de CM2 que de se limiter à une visite éclair du CDI en fin d’année. Voici quelques pistes glanées ça et là pour diversifier les activités de présentation du CDI. Liaison CM2/6ème au cours de l’année Des projets qui se préparent dès le début de l’année scolaire. La liaison CM2-6e : autour de la recherche documentaire Mathilde Bernos sur son blog Le bateau-Livre propose un exemple de liaison CM2-6e au CDi, autour de la recherche documentaire. Activités ponctuelles Related:  Accueil CM2

Rallye : découverte du CDI et de l'établissement pour les élèves de CM2 - SchaDocSpip : mutualisons ! En juin, la visite du collège pour les élèves de CM2 se déroule comme suit : Visite de l’établissement encadrée par les surveillants (30 minutes). Projection d’un diaporama sur le fonctionnement du collège réalisé par des élèves de 4e il y a 2-3 ans (30 minutes). Les CM2 assistent à deux fois 30 minutes de cours. Visite du CDI (1h30). Voici ma formule : Découverte du lieu, CDI : Qu’est ce que veut dire CDI ? Rallye par équipes de 3-4 (Une règle importante a donner dès le départ : c’est un rallye, il faut faire plus vite que les autres équipes mais interdiction de courrir sous peine de disqualification. 1. 2. 3. On termine le rallye en mettant en commun les réponses aux différentes énigmes.

Blog CDI du groupe scolaire Sainte Anne – VERDUN » Liaison CM2 – 6ème Livrets contes CM2 / 6ème Dans le cadre de la liaison CM2 / 6ème, les élèves, en binômes, ont rédigé un conte que j’ai mis en page sous forme de livrets électroniques. Voici le résultat du projet d’écriture pour l’année scolaire 2012-2013. Merci à tous les enseignants qui m’ont suivi dans ce projet. Bonne lecture ! Livret des classes de CM2 B et 61 Livret des classes de CM2 A et 62 Ecriture des contes Après avoir défini les binômes, les élèves ont été répartis dans trois groupes pour la rédaction du conte à partir de la trame sélectionnée sur le site de la Bibliothèque Nationale de France ou sur le logiciel Story write. Il reste encore aux élèves à illustrer les contes qui seront publiés prochainement sur ce blog. Séance d’écriture en salle informatique Projet écriture de contes liaison CM2 – 6ème Les professeurs des Écoles, les professeurs de français et le professeur documentaliste ont décidé de lancer un projet d’écriture de contes dans le cadre de la liaison CM2 – 6ème. L’équipe pédagogique

Premières impressions des CM2 sur le CDI Mardi 17 mars 2015, les CM2 sont venus visiter le collège... Découverte du CDI avec la création d’un mini-livre sur leurs premières impressions. Le principe : Les élèves circulent 5 à 8 min dans le CDI, ouvrent grands leurs yeux, manipulent les documents, ouvrent les tiroirs, fouillent, cherchent, regardent les écrans des ordinateurs (portail e-sidoc et site du CDI sont affichés), se promènent dans les différents espaces, regardent par la fenêtre... Retour à leur place et, là dans leur mini-livre, ils doivent sur une page différente à chaque fois écrire : une couleur symbolisant le CDI un objet quelque chose qui m’a étonné !?! j’aime le thème d’un document que j’ai feuilleté Sur la 1ère de couverture, le titre : Le CDI Et voilà 80 mini-livres réalisés en 4 séances de 20 min ! Résultat en image de l’accueil de 80 CM2 Tutoriel du mini-livre pas-à-pas 1 : avec une feuille A4 faire un dessin graphique (30 secondes maximum) 2 : plier en deux (marquer bien le pli) 4 : déplier la feuille. Post Scriptum :

L’évaluation diagnostique en seconde Pour ma troisième rentrée dans le lycée où je suis affectée, j’ai souhaité proposer une évaluation diagnostique aux classes de seconde avant de mettre en place un enseignement approprié de l’information-documentation basé sur les besoins des élèves. 1- Objectifs de l’évaluation diagnostique Après avoir passé 8 ans au collège Saint-Exupéry de Mâcon - classé ZEP- , j’ai été nommée à la rentrée 2009 au lycée Lamartine, un lycée d’enseignement général et technologique de près de 1400 élèves . Cette année, j’ai donc souhaité pouvoir évaluer les connaissances info-documentaires des élèves de seconde à leur entrée au lycée, afin de partir de leurs besoins pour proposer un plan de formation à l’information-documentation, formation que les élèves pourraient réinvestir l’année suivante pour les TPE. 2- Les conditions de l’évaluation Près de 300 élèves évalués ECJS : 2 classes Français : 2 classes Aide personnalisée : 5 classesEtude : une classe euro (36 élèves) Les connaissances évaluées Fig. 1.

Liaison écoles / collège Documents PPRE Passerelle écoles / collèges Documents élaborés lors des animations pédagogiques des secteurs d'Hasparren et de St-Pierre d'Irube, à utiliser en fonction des secteurs de collèges. Les enseignants d'autres secteurs de collège peuvent utiliser ces documents PPRE s'il n'en ont pas un. Ces documents sont obligatoires pour les élèves en difficulté (n'ayant pas validé toutes les compétences du palier 2 du Socle) et à transmettre à l'enseignant qui assurera les stages de remise à niveau et au collège lors des réunions d'harmonisation CM2-6ème. Cliquez ci-dessous pour télécharger les documents PPRE-PASSERELLE ST-PIERRE d'IRUBE Fiche_liaison école / collège Anglet Fiche_liaison école / collège Hasparren Textes et ressources: Le dispositif des PPRE-Passerelles institué par la circulaire 2011-126 du 26-8- 2011, publiée au BOEN n° 3 du 1er septembre 2011 Liaison CM2-sixième - La continuité école - collège sur EDUSCOL

Projet intercycle et intercatégoriel Nathalie Defrance et Yves Rousselle, Collège Emile Littré de Douchy les mines sous la direction de Claude Carpentier IA-IPR Gommer les ruptures de l'école au collège et dans le collège pour favoriser la continuité des apprentissages et renforcer l'intégration des élèves de SEGPA au collège, dans le cadre de la maîtrise des connaissances et des compétences du socle commun. Un groupe de travail constitué de 13 binômes en liaison inter cycles ou intercatégorielle. Objectifs, modalités Des outils transférables qui seront réutilisés lors de Formations à Initiatives Locales de deux types dans les établissements demandeurs Des projets menés en liaison inter cycles et intercatégorielle sur des travaux d'écriture longue: autour de la citoyenneté, autour du genre policier ou du conte, en lien avec une oeuvre ou un auteur, axés sur l'oral. Fiches projets et fiches bilans à consulter Gommer les ruptures Haut de page Un groupe de travail Des outils transférables Projets autour de la citoyenneté

La liaison CM2-sixième L’entrée en sixième, l’arrivée au collège est un moment très attendu par les élèves de primaire, une sorte de rite de passage non dénué d’angoisse. Certes, ils deviennent des grands, gagnent en autonomie mais ils doivent aussi s’habituer à une nouvelle école, des nouveaux professeurs, un nouveau règlement, des méthodes de travail et des évaluations souvent très différentes. Les grands du primaire deviennent les plus petits du collège. Depuis quelques années, dans mon collège nous nous demandons comment faire en sorte que ce moment ne soit pas vécu comme trop angoissant. Nous avons mis en place des réunions régulières entre les professeurs des écoles et les professeurs principaux de 6eme. Au cours du premier trimestre une réunion de suivi au collège permet de confronter nos opinions sur les résultats et l’intégration des enfants. En parallèle nous avons mis en place des jumelages CM2-6ème.

Fables de la Fontaine : le temps de l'oralité vs le temps de l'écoute Le temps de l'oralité n'est pas le même que celui de l'écoute. Lire à voix haute fausse notre rapport au temps, donne l'impression que le temps s'allonge. Les silences, hésitations, toux ... semblent s'éterniser dans le temps, ce qui déstabilise souvent le lecteur. Ce temps de l'oralité fausse le rapport de certains élèves à la lecture et à l'expression orale. Il est alors sur une impression d'échec ou d'erreurs successives. Je propose ici une séquence qui fonctionne très bien avec des petits groupes d'élèves "contrariés" avec la lecture, l'orale ou en manque de confiance en eux. illustration du coursproductionsupport d'évaluationCompétences du socle commun : Compétence 1 : le Lire et le Dire Pour être plus explicite : Savoir comprendre un texte, le vocabulaire pour en dégager tout son sens et être capable de l'exprimer lors d'une lecture à voix haute. Modalités: lieu : CDI nombre d'élèves : demi classe maximum professeurs : professeur documentaliste et professeur de lettres Déroulement :

Lire à lier, un blog CM2 6ème Le livre et le numérique ont chacun le pouvoir d’abattre bien des murs, y compris entre les classes, les cycles, les âges, les structures… : c’est ce qu’illustre le projet de Marie-Butey-Laborel et Anne De Bois, professeures-documentalistes en collèges dans les Deux-Sèvres. Un blog de « jeunes lecteurs curieux », « Tulalu & Kilitou », réunit élèves de 6èmes et élèves de CM2 du secteur autour de lectures partagées et d’écritures variées. Les objectifs sont de stimuler la lecture en lui donnant un destinataire, d’améliorer la maîtrise de la langue, d’appréhender les règles et les enjeux d’une publication sur internet, de réduire les distances entre établissements de milieu rural. Comment et pourquoi est né ce projet de collaboration CM2-6ème ? D'abord une volonté personnelle de travailler ensemble, nous deux documentalistes dans deux collèges proches mais différents dans le recrutement, le fonctionnement,... Propos recueillis par Jean-Michel Le Baut Le blog Tulali & Kilitou :

Les CM2 chassent les trésors du C.D.I Au cours de l’année 2013-2014, les professeurs documentalistes de l’académie de Besançon ont proposé un mooc à destination des enseignants documentalistes, l’objectif étant, de co-construire, co-élaborer autour de 6 thèmes préalablement définis par les Mooc-T (tuteurs), des scénarii pédagogiques. Cette séquence s’inscrit dans la thématique "des outils nomades au CDI". Elle a été élaborée par Laure Hin, Marie-Catherine Grandgirard, Marion Béchet, Stéphane Fontaine (tous les quatre enseignants dans l’académie de Besançon), Corinne Granger (académie de Caen), Brigitte Pierrat (académie de Paris), Caroline Soubic (académie de Nice). Voici une présentation sur prezi faite par Marion Béchet du travail réalisé par le groupe : Sur Powtoon, Laure Hin illustre également la démarche du groupe "outils nomades au CDI". Cadre pédagogique : Type d’établissement : collège dans le cadre d’une liaison CM2 / 6e Niveau de(s) classe(s) : CM2 et 6ème Nbre d’élèves concernés : 1 classe de 6ème, 1 classe de CM2

Ressources, fiches repères - Conseil école-collège Afin d'accompagner la création des conseils école-collège, et pour aider à leur mise en œuvre par les différents acteurs, ces 9 fiches repères proposent des pistes de réflexion sur les différents domaines de mise en œuvre. À télécharger En complément des ces fiches repères, un diaporama est proposé aux personnels d'encadrement et plus particulièrement aux inspecteurs de l'éducation nationale et des chefs d'établissement comme support de communication sur le conseil école-collège. Télécharger le diaporama Les fiches sont téléchargeables indépendamment ou globalement, au format pdf. Document global Introduction Fiche 1. Fiche 2. Fiche 3. Fiche 4. Fiche 5. Fiche 6. Fiche 7. Fiche 8. Fiche 9. Utilisation des fiches repères Les fiches n'ont aucun caractère modélisant et peuvent être exploitées autant que de besoin.

Millions of historic images posted to Flickr by Robert Miller, Global Director of Books, Internet Archive “Reading a book from the inside out!”. Well not quite, but a new way to read our eBooks has just been launched. Check out this great BBC article: Here is the fabulous Flickr commons collection: And here is our welcome to Flickr’s Common Post: What is it and how did it get done? How many images are there? What is fun to do with this collection? Future plans? Questions about this collection, projects or things to come?

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