L’évaluation diagnostique en seconde Pour ma troisième rentrée dans le lycée où je suis affectée, j’ai souhaité proposer une évaluation diagnostique aux classes de seconde avant de mettre en place un enseignement approprié de l’information-documentation basé sur les besoins des élèves. 1- Objectifs de l’évaluation diagnostique Après avoir passé 8 ans au collège Saint-Exupéry de Mâcon - classé ZEP- , j’ai été nommée à la rentrée 2009 au lycée Lamartine, un lycée d’enseignement général et technologique de près de 1400 élèves . Cette année, j’ai donc souhaité pouvoir évaluer les connaissances info-documentaires des élèves de seconde à leur entrée au lycée, afin de partir de leurs besoins pour proposer un plan de formation à l’information-documentation, formation que les élèves pourraient réinvestir l’année suivante pour les TPE. 2- Les conditions de l’évaluation Près de 300 élèves évalués ECJS : 2 classes Français : 2 classes Aide personnalisée : 5 classesEtude : une classe euro (36 élèves) Les connaissances évaluées Fig. 1.
Blog CDI du groupe scolaire Sainte Anne – VERDUN » Liaison CM2 – 6ème Livrets contes CM2 / 6ème Dans le cadre de la liaison CM2 / 6ème, les élèves, en binômes, ont rédigé un conte que j’ai mis en page sous forme de livrets électroniques. Voici le résultat du projet d’écriture pour l’année scolaire 2012-2013. Merci à tous les enseignants qui m’ont suivi dans ce projet. Bonne lecture ! Livret des classes de CM2 B et 61 Livret des classes de CM2 A et 62 Ecriture des contes Après avoir défini les binômes, les élèves ont été répartis dans trois groupes pour la rédaction du conte à partir de la trame sélectionnée sur le site de la Bibliothèque Nationale de France ou sur le logiciel Story write. Il reste encore aux élèves à illustrer les contes qui seront publiés prochainement sur ce blog. Séance d’écriture en salle informatique Projet écriture de contes liaison CM2 – 6ème Les professeurs des Écoles, les professeurs de français et le professeur documentaliste ont décidé de lancer un projet d’écriture de contes dans le cadre de la liaison CM2 – 6ème. L’équipe pédagogique
Fables de la Fontaine : le temps de l'oralité vs le temps de l'écoute Le temps de l'oralité n'est pas le même que celui de l'écoute. Lire à voix haute fausse notre rapport au temps, donne l'impression que le temps s'allonge. Les silences, hésitations, toux ... semblent s'éterniser dans le temps, ce qui déstabilise souvent le lecteur. Ce temps de l'oralité fausse le rapport de certains élèves à la lecture et à l'expression orale. Il est alors sur une impression d'échec ou d'erreurs successives. Je propose ici une séquence qui fonctionne très bien avec des petits groupes d'élèves "contrariés" avec la lecture, l'orale ou en manque de confiance en eux. illustration du coursproductionsupport d'évaluationCompétences du socle commun : Compétence 1 : le Lire et le Dire Pour être plus explicite : Savoir comprendre un texte, le vocabulaire pour en dégager tout son sens et être capable de l'exprimer lors d'une lecture à voix haute. Modalités: lieu : CDI nombre d'élèves : demi classe maximum professeurs : professeur documentaliste et professeur de lettres Déroulement :
Liaison écoles / collège Documents PPRE Passerelle écoles / collèges Documents élaborés lors des animations pédagogiques des secteurs d'Hasparren et de St-Pierre d'Irube, à utiliser en fonction des secteurs de collèges. Les enseignants d'autres secteurs de collège peuvent utiliser ces documents PPRE s'il n'en ont pas un. Ces documents sont obligatoires pour les élèves en difficulté (n'ayant pas validé toutes les compétences du palier 2 du Socle) et à transmettre à l'enseignant qui assurera les stages de remise à niveau et au collège lors des réunions d'harmonisation CM2-6ème. Cliquez ci-dessous pour télécharger les documents PPRE-PASSERELLE ST-PIERRE d'IRUBE Fiche_liaison école / collège Anglet Fiche_liaison école / collège Hasparren Textes et ressources: Le dispositif des PPRE-Passerelles institué par la circulaire 2011-126 du 26-8- 2011, publiée au BOEN n° 3 du 1er septembre 2011 Liaison CM2-sixième - La continuité école - collège sur EDUSCOL
Millions of historic images posted to Flickr by Robert Miller, Global Director of Books, Internet Archive “Reading a book from the inside out!”. Well not quite, but a new way to read our eBooks has just been launched. Check out this great BBC article: Here is the fabulous Flickr commons collection: And here is our welcome to Flickr’s Common Post: What is it and how did it get done? How many images are there? What is fun to do with this collection? Future plans? Questions about this collection, projects or things to come? Lire à lier, un blog CM2 6ème Le livre et le numérique ont chacun le pouvoir d’abattre bien des murs, y compris entre les classes, les cycles, les âges, les structures… : c’est ce qu’illustre le projet de Marie-Butey-Laborel et Anne De Bois, professeures-documentalistes en collèges dans les Deux-Sèvres. Un blog de « jeunes lecteurs curieux », « Tulalu & Kilitou », réunit élèves de 6èmes et élèves de CM2 du secteur autour de lectures partagées et d’écritures variées. Les objectifs sont de stimuler la lecture en lui donnant un destinataire, d’améliorer la maîtrise de la langue, d’appréhender les règles et les enjeux d’une publication sur internet, de réduire les distances entre établissements de milieu rural. Comment et pourquoi est né ce projet de collaboration CM2-6ème ? D'abord une volonté personnelle de travailler ensemble, nous deux documentalistes dans deux collèges proches mais différents dans le recrutement, le fonctionnement,... Propos recueillis par Jean-Michel Le Baut Le blog Tulali & Kilitou :
Liaison CM2/6ème - Circonscription de Joigny Centre Yonne Dans le cadre de la liaison CM2/6ème, beaucoup d’actions ont été réalisées mais elles sont souvent méconnues. C’est pourquoi cet espace est dédié à tous les enseignants qui souhaiteraient faire partager leur expérience sur ces deux classes. Cela peut être au niveau des élèves : activités interclasses (rallye, projet d’écriture...), visites de collèges mais aussi au niveau des enseignants : échanges de pratiques, terminologie, observation de classe... Voici quelques exemples d’actions entreprises sur l’année 2008/2009 accompagnés pour certains de fiches de travail. Ce n’est pas une liste exhaustive et les enseignants qui le souhaitent pourront conctater Sophie (sophie.roth@ac-dijon.fr) pour l’enrichir. Dans la circonscription :En mathématiques : Un travail sur la terminologie en géométrie est engagé avec des professeurs des écoles du secteur de Joigny et des professeurs de mathématiques du collège Marie -Noël. En histoire -géographie : Stage langue Publié par Sophie R | mardi 26 janvier 2010
La liaison CM2-6e : autour de la recherche documentaire 30 mars 2010 2 30 /03 /mars /2010 08:11 Voici un petit exemple de liaison CM2-6e au CDI, autour de la recherche documentaire. Elle permet aux classes de se rencontrer et aux élèves de CM2 d'avoir une première approche de ce qu'ils feront au CDI en 6e. mise à jour 2023 Les classes de CM2 viennent pour une séance de deux heures au CDI, autour d'un thème choisi avec le professeur des écoles, en fonction des projets en cours dans la classe. Il vaut mieux prévoir le travail suffisamment à l'avance pour enrichir le fonds du CDI sur le thème choisi. Éventuellement, des livres sont prêtés à l'école, pour permettre aux élèves de finir les recherches. Cliquer sur les images pour les agrandir. L'organisation se fait sur le modèle du « défi-lecture » : une classe de CM2 et une de 6ème établissent une liste de questions. Pour la rencontre, il faut tenir compte des horaires des CM2 et prévoir suffisamment d'adultes pour les encadrer. Exemples de questions Donner deux synonymes du mot « zozo ».
Liaison CM2 – 6e Voici un sujet qui m’a pas mal accaparée ces dernières semaines. Que les cinéphiles se rassurent, je ne les oublie pas : les comptes-rendus de lecture seront au rendez-vous, très bientôt, pendant les vacances. J’attends juste la parution de deux livres qui ont attiré mon attention, et qui semblent très prometteurs ! Comme je le disais, c’est sur la liaison CM2- sixième que j’ai beaucoup travaillé ces derniers temps, et ce sera donc le sujet principal de cet article, avec quelques autres actualités du CDI. Pour les « paddocks » – j’aime bien orthographier l’expression de cette manière – bref, pour ceux qui ne sont ni professeurs documentalistes, ni, plus largement, membres de l’éduc’nat’, la liaison CM2 – 6e a pour objectifs de familiariser les élèves de CM2 avec l’environnement, les outils et le fonctionnement du collège, et de lier les apprentissages entre premier et second degrés (je résume à gros traits). Liaison CM2 / 6E JEU DE L’OIE DU CDI blog règles du jeu du CDI blog Plan du CDI CM2
PASSAGE CM2 ety 6eme Passage de l'école élémentaire (CM2) au collège (6ème) Proposition du conseil des maîtres La proposition du conseil est adressée aux parents ou au représentant légal pour avis. Les élèves de CM1, pour lesquels a été décidé un saut de classe, sont également concernés. À savoir : à l'école primaire, un élève ne peut redoubler ou sauter qu'une seule classe. Une seconde décision de redoublement ou de saut de classe a un caractère exceptionnel et ne peut être prise qu'après avis du directeur académique des services de l'éducation nationale chargé de la circonscription. Réponse des parents et décision de l'école Les parents doivent faire connaître leur réponse sur la proposition du conseil des maîtres, dans un délai de 15 jours . Passé ce délai, l'absence de réponse vaut acceptation. Le conseil des maîtres arrête sa décision et le directeur de l'école la notifie aux parents ou au représentant légal sur le livret scolaire. En cas de redoublement, un programme personnalisé de réussite éducative (PPRE) est proposé. Recours des parents
Liaison CM2-sixième - La continuité école - collège Evolutions prévues par la loi du 8 juillet 2013 La loi du 8 juillet 2013 (article L. 401-4) a créé le conseil école-collège : "Il est institué, dans chaque secteur de recrutement d'un collège, un conseil école-collège. En cohérence avec le projet éducatif territorial, celui-ci propose au conseil d'administration du collège et aux conseils des écoles de ce secteur des actions de coopération, des enseignements et des projets pédagogiques communs visant à l'acquisition par les élèves du socle commun de connaissances, de compétences et de culture [...]" La mise en place du conseil école-collège Le conseil école-collège a une mission essentiellement pédagogique : il mène des actions pédagogiques, à tout niveau, sur l'ensemble des cycles, en coopération avec les instances locales. La composition et les modalités de fonctionnement du conseil école-collège L'organisation du travail du conseil école-collège :