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Rapport de Jury C2i2e - Ac-Grenible 2011

Développement durable : les IUFM s'engagent Les IUFM sont depuis longtemps engagés dans les problématiques liées à l’éducation au développement durable (EDD). Un nouvel élan impulsé par les lois Grenelle a été l’occasion de mettre en place de nombreuses actions, notamment par le biais des plans verts qui se développent dans les universités. Projets éducatifs, formation, engagement des personnels : zoom sur trois IUFM. Depuis 2004, l’éducation à l’environnement pour un développement durable a été généralisée à l’ensemble des élèves, de l’école au lycée (circulaire n°2004-110 parue au BO n°28 du 15 juillet 2004). Une mare pédagogique à l’IUFM de l’académie de Grenoble Dans le cadre du plan vert de l’Université Joseph Fourrier, l’IUFM conduit un projet « IUFM Eco-responsable » depuis mars 2010 qui se décline sur trois axes : campagnes de sensibilisation aux « éco-gestes » au quotidien au sein de l’IUFMprojets spécifiques à conduire dans les différents services de l’IUFM actions de formation en EDD Il s’agit d’impliquer les étudiants :

Education au Développement Durable : - interview de Patrick Baranger, président de la CDIUFM Patrick Baranger Crédit photo : CDIUFM Patrick Baranger, président de la CDIUFM, est membre du groupe de travail sur l’éducation au développement durable présidé par Jacques Brégeon, professeur à l’École Centrale Paris, directeur du Collège des hautes études de l’environnement et du développement durable. Il répond aux questions de Sandra Vié, chargée de communication de la CDIUFM, sur les pistes envisagées par la CDIUFM pour une meilleure intégration de l’éducation au développement durable. Quels sont les objectifs d’une éducation au développement durable ? Le premier objectif de l’apprentissage au développement durable, qui entre dans le cadre d’une éducation du citoyen, est une éducation aux choix, au regard des grands problèmes de sociétés liés au développement durable : problèmes économiques, sociaux et écologiques. Il y a deux aspects : comme précisé précédemment, dans le prolongement de la pédagogie fondée sur le débat argumenté, il s’agit de former aux choix. A lire aussi sur le site

Education au Développement Durable : - actions des IUFM Durant la seconde phase, débutée en 2007, qui vise à la généralisation de l’éducation au développement durable, les IUFM sont de plus en plus actifs dans la mise en oeuvre de formations et de projets diversifiés. Ceux-ci sont souvent transdisciplinaires car l’éducation au développement durable s’aborde par des démarches croisées qui permettent de construire une approche globable. Des enseignants formés Les IUFM forment les stagiaires du premier et du second degré à l’éducation au développement durable, généralement dans le cadre de journées spécifiques. L’IUFM de Midi-Pyrénées organise des stages intégrés à la formation initiale des PLC2 : une journée optionnelle dans la formation des stagiaires PLC2 d’histoire géographie, une journée obligatoire dans la formation des stagiaires PLC2 de physique chimie et une demi journée obligatoire dans le formation des stagiaires PLC2 de SVT. Des écoliers sensibilisés Des projets d’établissement Des colloques et journées d’études A lire aussi sur le site

Les IUFM, instituts universitaires de formation des maîtres Les IUFM, instituts universitaires de formation des maîtres Les IUFM, créés en 1989 en remplacement des écoles normales et centres pédagogiques régionaux, assurent la formation des enseignants de l’Education Nationale. Ces établissements présents partout en France accueillent les étudiants préparant les concours de l’Education Nationale ainsi que les stagiaires devant valider ces concours après avoir réussi la partie théorique. Partager Présentation En France, les instituts universitaires de formation des maîtres ou IUFM sont des établissements publics d'enseignement supérieur chargés de la formation des enseignants du premier et du second degré et de celle des conseillers principaux d’éducation. Ces établissements assurent la formation professionnelle initiale des enseignants de l’Education Nationale, participent à leur formation continue et contribuent à la recherche en matière d’éducation. Historique Formations proposées Les IUFM aujourd’hui Auteur : Audrey | Date de création : 26/12/2007

Institut universitaire de formation des maîtres Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. En France, les instituts universitaires de formation des maîtres (IUFM) sont des établissements de formation des professionnels de l’enseignement public (professeurs du premier et second degrés, conseillers principaux d'éducation) Le décret fixant les règles relatives à la composition et au fonctionnement des conseils des écoles supérieures du professorat et de l'éducation du confirme cette évolution, ainsi que le maintien de deux IUFM en Nouvelle-Calédonie (article 4 créant l'article D774-20 du code de l'éducation) et en Polynésie française (article 3 créant l'article D773-20 du code de l'éducation)[2]. Histoire des IUFM[modifier | modifier le code] Avant la création des IUFM, la formation des enseignants est assurée par 1990 : création[modifier | modifier le code] Les IUFM assurent : Pour la formation initiale, la première année d'IUFM est consacrée à la préparation des étudiants aux différents concours de l'enseignement :

Historique Page actualisée le 19 juillet 2011 Naissance des écoles normales 1833, loi Guizot Le 28 juin 1833, la loi Guizot (du nom du ministre de l’Instruction publique, François Guizot), met en place une école dans chaque commune et une École normale dans chaque département pour former les instituteurs. Développement de l'enseignement public 1879-1883, lois Ferry En février 1879, Jules Ferry devient ministre de l’Instruction publique, poste qu’il occupera presque sans interruption jusqu’en novembre 1883. La loi du 9 août 1879 (dite loi Paul Bert), qui instaure l’obligation pour chaque département de créer une École normale d’instituteurs ou une École normale d’institutrices. Création des IUFM 1989, loi d’orientation sur l’éducation La loi d’orientation sur l’éducation du 10 juillet 1989 crée les IUFM, des instituts chargés, dans chaque académie, de la formation de tous les enseignants, du premier comme du second degré. Intégration des IUFM dans les universités

Déclaration finale de la Conférence des Nations Unies sur l'environnement Déclaration finale de la Conférence des Nations Unies sur l'environnement La Conférence des Nations Unies sur l'environnement, s'étantréunie à Stockholm du 5 au 16 juin 1972, et ayant examiné la nécessité d'adopter une conception commune et des principes communs qui inspireront et guideront les efforts des peuples du monde en vue de préserver et d'améliorer l'environnement, Proclame ce qui suit : L'homme est à la fois créature et créateur de son environnement, qui assure sa subsistance physique et lui offre la possibilité d'un développement intellectuel, moral, social et spirituel. Principes Exprime la conviction commune que : Principe 1 L'homme a un droit fondamental à la liberté, à l'égalité et à des conditions de vie satisfaisantes, dans un environnement dont la qualité lui permette de vivre dans la dignité et le bien-être. Principe 3 La capacité du globe de produire des ressources renouvelables essentielles doit être préservée et, partout où cela est possible, rétablie ou améliorée.

Documentation | International Association of Universities Definitions: IAU takes as a reference the "Brundtland definition" (World Commission on Environment and Development) as given in the Brutland Report : Our Common future. In this definition the term "Sustainable Development" in itself links the two concepts of "environment" and "development" and it refers to "development seeking to meet the need of the present generation without compromising the ability of future generations to meet their own needs. It aims at assuring the on-going productivity of exploitable natural resources and conserving all species of fauna and flora." Sustainable human development: This concept has been further developed within the UN system, which tends to use the term: sustainable human development. Below please find links to: Thank you for providing IAU with information on projects and other initiatives in the field of higher education and Sustainable Development that could be included to these lists (h.vantland@iau-aiu.net). Main Declarations and Charters Education

Action 21 - Chapitre 36 Chapitre 36 36.1 Education, sensibilisation du public et formation sont liées à pratiquement tous les domaines d'Action 21 et encore plus étroitement à ceux qui ont trait à la satisfaction des besoins de base, au renforcement des capacités, aux données et informations, à la science et au rôle des principaux groupes. Le présent chapitre énonce des propositions dans leurs grandes lignes, tandis que des suggestions spécifiques relatives aux questions sectorielles sont formulées dans d'autres chapitres. La déclaration et les recommandations de la Conférence intergouvernementale de Tbilisi sur l'éducation relative à l'environnement 1/, organisée en 1977 par l'Unesco et le PNUE, contiennent les principes fondamentaux sur lesquels reposent les présentes propositions. 36.2 Les domaines d'action du programme décrits dans le présent chapitre portent sur les éléments suivants : a) Réorienter l'éducation vers un développement durable; b) Mieux sensibiliser le public; c) Promouvoir la formation. 36A.

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