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Habilidades del Siglo XXI - Pensamiento crítico

Habilidades del Siglo XXI - Pensamiento crítico
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Destempo: Resultados de la búsqueda de ciencia y pseudociencia Buenos días, tardes o noches. En esta nueva entrada, traigo algo ajeno. Le había prometido a un amigo ya hace algún tiempo que publicaría algo de su autoría en este blog aunque ya lo hiciera por su propia cuenta. Él, es un hombre que habla/escribe con propiedad y criterio, conocedor de ciencia y demás temas a profundidad, y con la habilidad de ser sarcástico, agradable y serio al mismo tiempo. Me gustaría que leyeran completo su escrito (si es que no lo han hecho con anterioridad) y que si es necesario opinen o se documenten más. A decir verdad, la palabra ciencia es un término un poco esquivo y en ocasiones “complejo” debido a la pobre educación que recibimos y la mediocre forma en que nos cuestionamos sobre lo que sucede a nuestro alrededor. Echemos un breve vistazo a la definición de la palabra pseudociencia en la flamante Wikipedia; Bueno, ¿y saber todo esto, a nivel personal cómo me afecta a mi o a lo que recibo diariamente?

Los 10 mandamientos de la lógica Publicado el 9/12/2013 Discutimos prácticamente todos los días. Continuamente enfrentamos posturas con la gente que nos rodea. Unas veces lo hacemos de forma amigable, otra de forma menos amigable y acalorada. Yo considero que esto, siempre y cuando se haga de forma adecuada, es algo que nos enriquece como personas y que nos enseña más que muchos libros de los que lee una mayoría de la población. Pero insisto, sólo cuando se hace adecuadamente. Las falacias lógicas son proposiciones, argumentos, conclusiones o razonamientos presentados de forma aparentemente correcta. Hoy, navegando por Reddit me encontré con los 10 mandamientos de la lógica y he creído interesante traducirlos (adaptarlos) al español para que cada vez más gente sea consciente de todas las falacias que nos rodean cada día y cómo combatir contra ellas: Por supuesto, estas falacias no son las únicas y quizá incluso no sean las más populares. Fuentes y más inforamción: Otras entradas que pueden resultar interesantes:

El pensamiento crítico Ser capaz de utilizar un pensamiento crítico significa que piensas por ti mismo, que no aceptas las ideas y opiniones de los demás simplemente porque lo dicen ellos, lo dice la mayoría o lo dice la sociedad, sino porque has pensando en ello, conoces los argumentos a favor y en contra y has tomado tu propia decisión respecto a lo que consideras verdadero o falso, aceptable o inaceptable, deseable o indeseable. Por supuesto, tener un pensamiento crítico no significa llevar la contraria a todo el mundo o no estar de acuerdo con nadie jamás, pues eso tampoco sería un pensamiento crítico, sino tan solo un modo simple de pensar que se limita a quedarse con lo contario de lo que piensen los demás. Cómo usar un pensamiento crítico 1. 2. 3. 4. 5. A menudo, este punto de vista suele ser una combinación de las ideas e información que has recopilado. ¿Por qué usar un pensamiento crítico?

10 Team-Building Games That Promote Collaborative Critical Thinking One of education’s primary goals is to groom the next generation of little humans to succeed in the “real world.” Yes, there are mounds of curricula they must master in a wide breadth of subjects, but education does not begin and end with a textbook or test. Other skills must be honed, too, not the least of which is how to get along with their peers and work well with others. This is not something that can be cultivated through rote memorization or with strategically placed posters. Students must be engaged and cooperation must be practiced, and often. 10 Team-Building Games That Promote Collaborative Critical Thinking 1. This team-building game is flexible. You can recycle this activity throughout the year by adapting the challenge or materials to specific content areas. Skills: Communication; problem-solving 2. This activity can get messy and may be suitable for older children who can follow safety guidelines when working with raw eggs. Skills: Problem-solving, creative collaboration 3.

Habilidades de pensamiento crítico para estudiantes La mayoría de personas tienen posiciones personales sobre temas como política y religión, y tratan de defender sus opiniones razonablemente. Sin embargo, muchos estudiantes tienen que aprender a cómo aplicar estas habilidades en sus vidas académicas. El pensamiento crítico les permite a los estudiantes desarrollar opiniones independientes y conclusiones sobre cuestiones académicas. Tales cualidades empujan al estudiante hacia el éxito académico, porque son necesarias para un buen trabajo de investigación académica. Habilidades de investigación Las habilidades de investigación de un estudiante son su habilidad de desarrollar preguntas relacionadas con sus estudios, encontrar respuestas válidas y llegar a conclusiones con ellas. Habilidades de comprensión y evaluación Un estudiante tiene que ser capaz de apreciar las ideas que otros le presentan y evaluarlas de una manera lógica. Habilidades de defensa

La enorme y urgente necesidad de una asignatura sobre pensamiento crítico En 2005 David W. Moore, investigador de la Universidad de Princeton, publicaba un estudio demoledor sobre las creencias irracionales de los estadounidenses. El título, "Tres de cada cuatro americanos creen en lo paranormal" (1) dejaba poco lugar a la esperanza y entre sus estremecedoras estadísticas se encontraba un 41% de personas que realmente creían en la percepción extrasensorial, un 37% que estaban convencidos de que las casas pueden quedar encantadas con espíritus de personas fallecidas o un 31% de estadounidenses que creen en la telepatía. Tras esta bofetada de realidad del mundo exterior a más de uno le entrarán ganas de soltar todos los bártulos, abandonar la divulgación, dejar de escribir sesudos e interminables artículos sobre escepticismo, y darse al dolce far niente mientras da un portazo al salir diciendo "ahí os quedáis, que esto es imposible"... Afortunadamente, no sé si por cabezonería o por entusiasmo, uno decide continuar al pie del cañón y seguir adelante.

Cómo el pensamiento crítico evita caer en la trampa de las creencias irracionales. La enorme y urgente necesidad de una asignatura sobre pensamiento crítico. Por Javier Peláez. La Aldea Irreductible. Un artículo científico publicado por el equipo Labpsico de la Universidad de Deusto representa un refrescante empujón para todos aquellos que pensamos que una buena educación es la mejor arma contra la ignorancia. Las creencia irracionales En 2005 David W. El título, "Tres de cada cuatro americanos creen en lo paranormal" (1) dejaba poco lugar a la esperanza y entre sus estremecedoras estadísticas se encontraba un 41% de personas que realmente creían en la percepción extrasensorial, un 37% que estaban convencidos de que las casas pueden quedar encantadas con espíritus de personas fallecidas o un 31% de estadounidenses que creen en la telepatía. Afortunadamente, no sé si por cabezonería o por entusiasmo, uno decide continuar al pie del cañón y seguir adelante. Decía Jorge Volpi en su obra Leer la mente que nuestra mente es máquina de predecir el futuro, y es cierto. Licencia:

Presence, Not Praise: How To Cultivate a Healthy Relationship with Achievement by Maria Popova Why instilling admiration for hard work rather than raw talent is the key to fostering a well-adjusted mind. Despite ample evidence and countless testaments to the opposite, there persists a toxic cultural mythology that creative and intellectual excellence comes from a passive gift bestowed upon the fortunate few by the gods of genius, rather than being the product of the active application and consistent cultivation of skill. In The Examined Life: How We Lose and Find Ourselves (public library), psychoanalyst and University College London professor Stephen Grosz builds on more than 50,000 hours of conversation from his quarter-century experience as a practicing psychoanalyst to explore the machinery of our inner life, with insights that are invariably profound and often provocative — for instance, a section titled “How praise can cause a loss of confidence,” in which Grosz writes: Nowadays, we lavish praise on our children. Public domain images via Flickr Commons

Qué preguntar a tu hijo para fomentar su pensamiento crítico. ¡Responde con preguntas! Ante una pregunta de nuestro hijo, un problema o cualquier desafío cognitivo debemos hacernos previamente una pregunta a nosotros mismos antes de contestar: ¿quiero ayudar a que mi hijo resuelva su problema o quiero desarrollar en él los recursos necesarios ya sean cognitivos o /y emocionales para que lo resuelva por sí mismo? Depende de esta pregunta, mi respuesta o actuación será diferente. Si solo quiero ayudarle a que resuelva su problema, me limitaré a explicarle el problema o la duda de la manera más pedagógicamente posible. Me adaptaré a su nivel madurativo y le ayudaré a que elija la mejor solución, aquella que tiene más posibilidades de tener éxito.¿Qué conseguiré? Que solucione el problema pero él no habrá hecho el proceso mental necesario para definirlo. En esta linea pedagógica, destaca la Modificabilidad Cognitiva Estructural del Profesor Reuven Feuerstein, a través de las Experiencias de Aprendizaje Mediado. Estas pueden ser algunas preguntas en respuesta a sus preguntas:

Five Reasons to Stop Saying "Good Job!" (**) - Alfie Kohn September 2001 By Alfie Kohn NOTE: An abridged version of this article was published in Parents magazine in May 2000 with the title “Hooked on Praise.” Para leer este artículo en Español, haga clic aquí. Hang out at a playground, visit a school, or show up at a child’s birthday party, and there’s one phrase you can count on hearing repeatedly: “Good job!” Plenty of books and articles advise us against relying on punishment, from spanking to forcible isolation (“time out”). Lest there be any misunderstanding, the point here is not to call into question the importance of supporting and encouraging children, the need to love them and hug them and help them feel good about themselves. 1. Rheta DeVries, a professor of education at the University of Northern Iowa, refers to this as “sugar-coated control.” The reason praise can work in the short run is that young children are hungry for our approval. 2. In short, “Good job!” 3. 4. Does praise motivate kids? 5. Why does this happen?

Desarrollando el pensamiento crítico ~ Proyecto #EdTech El desarrollo del pensamiento crítico que intentemos alcanzar en las aulas debe tender a que nuestro alumnado sea capaz de responder adecuadamente a las siguientes cuestiones:¿Cómo de robustas son las pruebas presentadas?¿son coherentes los argumentos del autor? ¿Siguen una secuencia lógica formalmente válida o se introducen falacias? ¿Qué elementos debemos trabajar explícitamente? ¿Es digno de confianza el material? 1. Comprueba que tu línea de razonamiento es clara: qué objetivos tienes, cómo organizarás la información y sobre qué vas a fundamentar tus conclusiones, que debes exponer de forma clara y consistenteLa evidencia que uses debe ser válida de acuerdo con los criterios establecidos previamenteSe consciente de las diferencias entre describir y analizar: debes presentar tus argumentos orientados a hipótesis y/o objetivos, tras valorar y sopesar la información, e inferir conclusiones a partir de ello. Matriz para evaluar el pensamiento crítico Basado en - Fuente emeraldinsight.com

Changing the Mindset of Education: Every Learner is Unique | Smart Parents Arina Bokas and Rod Rock Imagine a student who hears things once and knows them forever. She is a good reader. Stanford researcher Carol Dweck, in studying motivation and perseverance, found that children can be separated into two categories: those with a fixed mindset believe that their successes are a result of their innate talent or smarts; and those with a growth mindset believe that their successes are a result of hard work. Too often, formal education begins with a preconception that biology determines the intellectual characteristics with which children are born; they are fixed and unfold independent of experience. Research in neuroscience, however, shows that children's experiences shape their biology as much as biology shapes their experiences. This means that individuals are not equally smart in all settings; instead, they have different intelligences, activated according to cultural values, opportunities, experiences, and decisions made by the individual.

CO₂, móviles y coches: sensacionalismo y pensamiento crítico Hoy me he desayunado con un artículo de eldiario.es: «14 elementos presentes en tu móvil que deberían preocuparte seriamente» que me ha despertado el sentido arácnido-crítico. Ya sabéis, eso que debería despertarse cuando os dan unas cifras sin contexto, seguido de un comentario en plan «ya sabes lo grave que es esto, guiño, guiño». Me gustaría contaros como, en diez minutos, dudando solo lo justo y con unos pequeños superpoderes (conexión a Internet, algo de inglés), es posible dar contexto, criticar y desmontar afirmaciones como esta: […] el uso de un smartphone de gama alta libera a la atmósfera a lo largo de su vida útil 95 kilos de CO2. El dato, según los articulistas, viene de la Facultad de Ingeniería y Ciencias Físicas de la Universidad de Surrey. La lectura crítica Leed la frase otra vez. La comparación El contexto es la luz que ahuyenta los miedos. ¿Cuántos coches hay en España? Al ataque. La búsqueda La primera pregunta es muy fácil de contestar. Las simplificaciones El resultado

No Clarity Around Growth Mindset…Yet Admitting a bias is the first step to overcoming it, so I’ll admit it: I have a huge bias against growth mindset. (if you’re not familiar with it, growth mindset is the belief that people who believe ability doesn’t matter and only effort determines success are more resilient, skillful, hard-working, perseverant in the face of failure, and better-in-a-bunch-of-other-ways than people who emphasize the importance of ability. Therefore, we can make everyone better off by telling them ability doesn’t matter and only hard work does. More on Wikipedia here). See, I can sometimes be contrarian, and growth mindset is pretty much the only idea from social psychology that is universally beloved. It’s unnatural, is what it is. Which brings me to the second reason I’m biased against it. But growth mindset goes further. Which brings me to the third reason I’m biased against it. So I have every reason to be both suspicious of and negatively disposed toward growth mindset. And what happened? .

La educación trabaja para dos objetivos fundamentales, transmisión de conocimientos y enseña a pensar, a distinguir puntos de vista y sacar conclusiones de manera autónoma.
La utilización de la información para obtener conocimientos nuevos, tomar decisiones, resolver problemas, eso es lo que realiza un pensador critico ya que en la actualidad se busca personal que sepa analizar grandes volúmenes de información, internet es nuestra mayor fuente, pero un gran porcentaje es duplicada o falsa.
Por eso mismo el pensador critico genera conocimiento a partir del análisis de varias fuentes de información, punto de vista y teorías sin comprometerse con más de una, una vez que lo entiende, saca sus propias conclusiones.
El éxito de la educación dependerá de la efectividad del profesor para enseñar al estudiante a pensar por sí mismo, debe generar que sus alumnos contrasten conocimientos, teorías y puntos de vista. by beatbrain Sep 14

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