MOOC Pensée Design - MOOC FBS Deuil après suicide Créer et développer son association étudiante » La France compte 14 millions de bénévoles. Et si vous lanciez votre propre projet associatif ? Que vous souhaitez créer ou structurer une initiative solidaire, voire simplement développer des compétences spécifiques, ce cours est fait pour vous ! Tout au long des 6 semaines de cours, nous aborderons de grandes thématiques liées à la gestion d’une association comme : la rédaction des statuts, le recrutement de bénévoles, la gouvernance, la trésorerie, la recherche de financements, le développement de partenariats, la communication, etc. Le cours comprend 6 leçons réparties sur 6 semaines. Les activités proposées à la fin de chaque cours seront corrigées et commentées par des personnes ressources expérimentées, mais aucune certification ne sera délivrée à l’issue des 6 semaines de module. Les participants pourront échanger sur un groupe Facebook dédié ainsi que par le biais du hashtag #MOOCasso sur Twitter. Ce cours a été co-produit par l'association Animafac et le CNOUS.
MOOC - Wikipedia qui explique ce que sont les MOOC Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. Pour l’article homophone, voir Mook. Un cours en ligne ouvert et massif[1],[2] (CLOM[3]), également appelé cours en ligne ouvert à tous ou simplement cours en ligne (termes officiels recommandés par la Commission générale de terminologie[3]) ou encore cours en ligne ouvert aux masses[4] ; en anglais : massive open online course, dont le sigle MOOC est également utilisé dans les sources francophones), constitue un exemple de formation ouverte et à distance en télé-enseignement. Les participants aux cours, enseignants et élèves, sont dispersés géographiquement et communiquent uniquement par Internet. Des ressources éducatives libres sont souvent utilisées. Logo MOOC (Massive Open Online Course) Schéma présentant huit concepts-clé d'un MOOC connectiviste, concernant la relation pédagogique (en beige) et le cadre techno-organisationnels et éthiques (en bleu). Éléments de définition[modifier | modifier le code]
Rapport : "Les dommages liés aux addictions..." Remise officielle le 7 juin 2013, lors des 7ème Journées de l'Albatros. Madame Jourdain-Menninger, Présidente de la MILDT a souhaité disposer d'un rapport sur "LES DOMMAGES LIES AUX ADDICTIONS ET LES STRATEGIES VALIDEES POUR REDUIRE CES DOMMAGES". Nous avons défini avec le Comité de Pilotage les différents thèmes à traiter ainsi que le nom des experts compétents pour ces thèmes. Ceux-ci nous ont envoyé leurs contributions en deux parties : un chapitre « analyse des dommages » et un chapitre sur « les stratégies validées de réduction des dommages ».Ces experts se sont appuyés sur la littérature scientifique, nationale et internationale ; les références bibliographiques se trouvent à la fin de chaque chapitre. Les documents à disposition (clic gauche = visualisation, clic droit pour télécharger) :- le communiqué de presse,- la synthèse du rapport,- contribution des experts. Partager et propager sur les réseaux
EHESS (EHESS_fr) | Twitter... Blog | Education for Everyone by Nadiyka Gerbish Every now and then we all have some wonderful insights. Or receive short letters that bring us some revolutionary news (that is how I discovered iversity). But as time passes, we tend to forget those small, but hugely important things. And all we need then is just an ordinary, everyday miracle of inspiration met around the corner. Just a magic kick in the pants, as one of my friends puts it. Photo by Nadiyka Gerbish Yesterday I went to my favorite café to have my daily dose of hot cocoa. So yesterday, when I came to the café, there was that girl. I didn’t mean to peer, I promise, but somehow I did. “Hey, what course are you taking?” She looked at me and smiled back. So we sat there, sipping our cold drinks (though they were supposed to be hot) and chatting. There were two guys at the next table who stopped their conversation and were listening to ours, looking rather sarcastic. “Girl, wanna study?
Centre de recherche Psychotropes, Santé mentale, Société<BR>CESAMES - Vivre avec une maladie mentale Velpry, L. (2005), Vivre avec une maladie mentale. Modes de vie et prise en charge dans un secteur psychiatrique parisien. Programme Sciences biomédicales, santé, société - 2002. Cette recherche vise à comprendre la façon dont vivent les personnes suivies en psychiatrie pour des troubles mentaux graves, et leur itinéraire, en faisant le lien avec leur rapports à l’institution psychiatrique. La démarche méthodologique compréhensive adoptée croise entretiens répétées avec des personnes suivies, observations participante et entretiens informels avec les soignants. Afin de rendre compte de ce que font ensemble patients et professionnels au cours du travail psychiatrique, et de la façon dont ce travail prend place dans le parcours des patients, nous insistons sur deux aspects. Cela nous permet de définir deux modalités d’affiliation à la psychiatrie. (Voir la note de synthèse)
Infographie - Décryptage des MOOC francophones Qui sont les champions des MOOC francophones ? Quel futur pour les cours en ligne massifs ? Quel est le profil type d'un apprenant ? Cette étude inédite permet de découvrir en un coup d’œil la situation des MOOC dans les pays francophones, les motivations des apprenants et leur confiance quant à cette nouvelle forme de pédagogie. Cette étude provient d'un double travail : une analyse factuelle de l'offre de MOOC francophones actuelle d'une part et une enquête auprès des personnes suivant ou ayant suivi un MOOC d'autre part. Panorama des MOOC francophones L'analyse factuelle est rendue possible grâce à un travail de veille extrêmement poussé. Tout est classé, détaillé, décortiqué. Enquête auprès des apprenants francophones Pour aller plus loin, nous nous sommes intéressés au phénomène MOOC vu de l'intérieur, c'est à dire du point de vue des apprenants.