Introduction à l'Evidence-based nursing | Centre Cochrane Français A la fin du module, vous devrez savoir définir : • L’Evidence-based nursing et son objectif • Ses 3 composantes • Les 4 étapes d’intégration à la pratique Définition L’Evidence-based nursing (EBN) est "l’utilisation consciente, explicite et judicieuse des meilleures données actuelles de la recherche clinique dans la prise en charge personnalisée de chaque patient".1 Chaque terme de cette définition a son importance : Consciente signifie une connaissance des sources d’information disponibles,Explicite sous entend la traçabilité du processus de recherche de l’information,Judicieuse signifie l’évaluation de l’utilité de cette information, Meilleures données actuelles implique une sélection des études ayant le meilleur niveau de preuve, Prise en charge personnalisée définit le niveau d’utilisation final de l’EBN : la pratique de soins autour d’un patient donné. Pourquoi est il important de fonder sa pratique sur des preuves? 2- Pour réduire la variabilité des pratiques de soins non justifiées
Naissance de l'ingénierie de formation Accueil Ce site a pour objectif de vous présenter les actions menées au sein de notre Groupe pour favoriser le développement des Technologies de l'Information et de la Communication au service de l'Enseignement et de la formation (TICE). Notre Groupe : s'inscrit dans la démarche de diffusion et de partage des connaissances de manière libre et ouverte : Un certain nombre d'enseignants de nos Ecoles autorisent le libre accès à des supports pédagogiques liés à leurs enseignements. L'usage de ces ressources est ouvert dans le respect des droits des auteurs. Nous vous invitons à vous reporter aux licences d'usage associées à chaque ressource ainsi qu'à la charte fondatrice de cette démarche.
Accueil - Edu-TICE Marcel Lebrun: Mes publications on Calaméo Catégorisation de techniques de rétroaction pour... Catégorisation de techniques de rétroaction pour l’enseignement universitaire Sylviane Bachy Marcel Lebrun Université catholique de Louvain MOTS-CLÉS:... Adobe PDF document Reports, Education, French From Marcel Lebrun Pages: 20 Views: 2 Downloads: 1 Pub. on Feb. 14th 2014 Une application de la recherche européenne Hy-SUP : le cours LPSY1408, un dispositif de formation entre « Métro » et « Ecosystème » Communication... Pages: 10 Views: 23 Downloads: 7 Une application de la recherche européenne Hy-SUP : le cours LPSY1408, un dispositif de formation entre « Métro » et « Ecosystème » Communication présentée dans le Cadre de QPES 2013 (Questions de Pédagogie dans l'Enseignement Supérieur) à Sherbrooke (Québec). Pub. on Feb. 1st 2014 Impacts des TIC sur la qualité des apprentis- sages des... Nous proposons diverses approches méthodologiques, illustrées d'applications concrètes dans le contexte de la mise en place de dispositifs hybrides sur une...
Savoirs Partagés Savoirs partagés L’accès libre à des sites pédagogiques : Cette rubrique vous permet l’accès libre à des sites pédagogiques en ligne réalisés par les enseignants des Ecoles de l'Institut TELECOM pour leurs étudiants, en support de leurs enseignements. Le choix de l'Institut TELECOM a été de réaliser un portail permettant l’accès via des liens à des enseignements ouverts sur les web de ses écoles. Pour en savoir plus sur nos Objectifs Ce site est le résultat d’un travail transverse au Groupe des Ecoles fondé sur une charte qui fixe les principes d’affichage au niveau de l'Institut TELECOM des unités d’enseignement proposant des ressources en libre et tout particulièrement le volontariat des enseignants sans qui ce site n’existerait pas. Pour en savoir plus sur notre charte Ces enseignements bien qu’à disposition de manière ouverte, sont couverts par le droit de propriété. La présentation des enseignements : Les caractéristiques du site : le serveur HTTP est Apache 2 ( )
types_dispos Les situations de formation à distance sont extrêmement variées. On peut citer quelques grandes catégories : Autoformation individuelle : situation d'auto-apprentissage individuel, suivant un parcours et une progression définis par l'institution, où l'apprenant conserve l'initiative du choix de ses moments, de ses lieux, de ses méthodes et de son environnement de travail. Autoformation collective : situation d'auto-apprentissage, suivant un parcours et une progression définis par l'institution et où l'apprenant travaille au sein d'un groupe (regroupement dans un lieu unique ou rencontre "virtuelle") partageant les mêmes objectifs pédagogiques. Possibilités d'échanges et de stimulations inter-apprenants. Dans ce descriptif sommaire et non exhaustif, on voit apparaître deux paramètres : la formation individuelle ou collective, la présence synchrone ou non du formateur. Première typologie des dispositifs de formation à distance Deuxième typologie des dispositifs de formation à distance
La norme SCORM - DefinITion 05/02/2014 - Des solutions concrètes pour construire ou rénover durablement à Bruxelles Vous saurez tout grâce au Guide du bâtiment durable de Bruxelles Environnement! Le site du Guide du bâtiment durable a pour objectif d'identifier les différentes solutions concrètes qu'il est possible de mettre en oeuvre en matière de construction et de rénovation durable dans une métropole comme Bruxelles. 27/01/2014 - Un concept de navigation novateur pour le site d'Ecolo Simple, moderne, efficace et adapté aux dernières évolutions du net, le site d'Ecolo fait peau neuve! Sur base de recommandations issues d'une mission préalable, defimedia a imaginé le nouveau concept de navigation d'Ecolo qui accorde, depuis 15 ans, une grande importance à la qualité de sa présence en ligne car celle-ci constitue un moyen incontournable pour parler de son projet à l'ensemble des citoyens. 23/01/2014 - 2014 démarre fort pour l'UITP! 15/01/2014 - Deux jours et demi d'inspiration sur les nouveaux usages transmédia
Guide du projet tutoré « Le chemin se construit en marchant » Antonio Machado L’apprentissage par projet est un type de pédagogie active qui se développe fortement dans l’ensemble des formations professionnalisantes. Elle est, à l’heure actuelle, moins présente dans les formations généralistes. Pourtant elle permet l’acquisition de compétences transversales demandées par le monde professionnel : travail en équipe, autonomie, responsabilisation, communication, conduite de projet. Toutefois la mise en œuvre de ce type de pédagogie peut poser un certain nombre de questions. Trois entrées sont possibles : « Découvrir » « Concevoir le dispositif » « Pratiquer le tutorat » Une boîte à outils propose un ensemble de fiches pratiques téléchargeables (nécessite le lecteur Adobe Acrobat). Ce guide a été conçu à l’initiative du Service Universitaire de Pédagogie (SUP) de l’Université Toulouse III, Paul Sabatier, qui a assuré la conduite du projet ainsi que son financement.