COMPETICE Dans son modèle de compréhension pédagogique, Jean Houssaye définit tout acte pédagogique comme l’espace entre trois sommets d’un triangle : l’enseignant, l’étudiant, le savoir. Derrière le savoir se cache le contenu de la formation : la matière, le programme à enseigner. L’enseignant est celui qui a quelques enjambées d’avance sur celui qui apprend et qui transmet ou fait apprendre le savoir. Quant à l’étudiant, il acquiert le savoir grâce à une situation pédagogique, mais ce savoir peut être aussi du savoir-faire, du savoir-être, du savoir agir, du faire savoir… Les côtés du triangle sont les relations nécessaires à cet acte pédagogique : la relation didactique est le rapport qu’entretient l’enseignant avec le savoir et qui lui permet d’ENSEIGNER, la relation pédagogique est le rapport qu’entretient l’enseignant avec l’étudiant et qui permet le processus FORMER, enfin la relation d’apprentissage est le rapport que l’élève va construire avec le savoir dans sa démarche pour APPRENDRE.
spip > Présentation de l’UFR IM²AG Bienvenue à l’UFR IM²AG L’Unité de Formation et de Recherche IM²AG de l’Université Joseph Fourier rassemble les enseignants-chercheurs de trois disciplines qui ont participé à la renommée du site grenoblois depuis plus de 50 ans : - Informatique - Mathématiques - Mathématiques Appliquées =>Pôle MSTIC. Plus de 160 enseignants, 30 personnels administratifs ou techniques et 100 intervenants extérieurs contribuent ainsi chaque année à la formation de près de 750 étudiants en licence (2 mentions, 5 parcours + 1 licence pro), en master (1 mention, 10 parcours dont 3 internationaux "MoSIG", "MSIAM", "SCCI" et 3 en alternance "GI", "MIAGE", "SAFE") et en doctorat. => Offre de formation. Les TICE - Dans les classes Les professeurs stagiaires de l’IUFM Champagne-Ardenne, en collaboration avec des écoles, mettent en pratique l’apport des TICE dans l’apprentissage en produisant des clips vidéo, témoignages de l’usage des TICE dans la gestion de classe et dans les modalités d’enseignements. L’IUFM Champagne-Ardenne propose à des groupes d’une douzaine de professeurs des écoles stagiaires d’assister à des séances intégrant les TICE, organisées dans des écoles d’application. Chaque petit groupe de professeurs des écoles stagiaire filme quelques moments emblématiques de la séance et s’entretient avec l’enseignant. La synthèse des notes prises pendant la séance est ensuite réalisée sous un outil de travail collaboratif en ligne (google-documents) évitant la lenteur associée à une circulation de courriels et autorisant une relecture plurielle.
Les grands pédagogues Passez votre souris sur l'image ci-dessous pour en savoir plus... Philippe Meirieu - Méthodes actives et pédagogie différenciée, l’éthique au cœur de la pédagogie. Cliquez pour en savoir plus IREM de Grenoble Le site de l'IREM fait peau neuve ! Rendez-vous dès maintenant à l'adresse et corrigez vos marque-pages. Cette version du site ne sera plus accessible à partir du 1er novembre. Merci de nous signaler tout contenu de ce site qui n'aurait pas été transféré dans les nouvelles pages. L'IREM est un lieu de réflexion sur l'enseignement des mathématiques ouvert gratuitement à tout enseignant du primaire et du secondaire, et à tout moment de l'année. La bibliothèque de l'IREM est ouverte à tout enseignant participant ou non à l'IREM.
Usages Pédagogiques des TICE Formation : Le concours en fin de M1 Les concours de recrutement des enseignants auront lieu en fin de M1. C'est le cadre que Vincent Peillon a présenté aux syndicats le 16 octobre. Comment assurer une formation professionnelle dans ces conditions ? Le ministre a présenté les nouvelles Ecoles supérieures (ESPE) qui remplaceront dès la rentrée 2013 les IUFM. Ce seront des structures autonomes, disposant de leur propre budget, mais qui travailleront en coopération avec l'université et le rectorat. Chaque académie comptera une Espe avec parfois des antennes départementales.
Site de l'académie de Grenoble - Accueil Aller au contenuRecherchePlan du site AccessibilitéContact Aller au contenuRecherchePlan du site AccessibilitéContact Accueil > Zoom sur... Formation : Pourquoi la place du concours ne peut être pour partie en M1 et pour partie en M2 Pour le Groupe Reconstruire la Formation des enseignants (GRFDE), la formation à cheval sur la fin de M1 (admissibilité) et la fin de M2 (admission), telle qu'elle est proposée pour le concours de juin 2013 par le ministre, n'est pas souhaitable. Le GRFDE, qui regroupe de grands noms de la recherche, comme E Bautier, P Rayou, P Meirieu, JY Rochex, R Brissiaud, R Goigoux, F Dubet ou encore A Ouzoulias, craint que l'initiation à la recherche soit sacrifiée sans que pour autant la formation professionnelle soit de bon niveau. Le GRFDE demande que le concours soit installé au niveau L3 et soit suivi de 2 années de formation aboutissant à la délivrance d'un master.
Le site de l’APMEP (Association des Professeurs de Mathématiques de l'Enseignement Public) Portail IFP Lille [Le portail des IREM]