e-Patients, Quantified Self and Self-Efficacy; Self-Monitoring Through Technology EXCLUSIVE POST - At the Medicine 2.0 Summit at Stanford in September, there was an interesting juxtaposition of these three concepts. The discussion of self-efficacy came from a presentation from the Stanford University School of Medicine on “Cancer Thriving and Surviving: An On-line Workshop That Improves Quality of Life.” [ The program uses six week, peer led, cancer survivor workshop threaded discussion boards where participants can interact. “There were also sections for keeping individual records, links to other websites, and an internal post office for messaging individual participants.” Self-efficacy theory was developed by Bandura as a part of the growing field of cognitive psychology in the 1970s. Quantified Self [ is a group which “is a collaboration of users and tool makers who share an interest in self knowledge through self-tracking.” Connect: Authored by: John Sharp
Dracaena, dragonnier : conseils d'entretien Quel entretien pour un dracaena, comment et quand le rempoter, quel arrosage et quelles maladies. Voici autant de questions que l’on se pose lorsqu’on a la chance d’avoir un magnifique dragonnier. En résumé, ce qu’il faut savoir : Nom : Dracaena, dragonnier Famille : Agavacées Type : Plante d’intérieur Hauteur : 1 à 2 m en intérieur Exposition : Très lumineuse, voire ensoleillée Sol : Terreau Feuillage : Persistant Plantation et rempotage du dracaena : Il y a de nombreuses variétés et feuillages différents mais tous s’entretiennent de la même façon. En pot, Le dracaena réclame un bon terreau que vous mélangerez éventuellement avec 1/3 de compost si vous en possédez. Afin de faciliter le drainage, disposez au fond du pot d’un lit de graviers, de petits cailloux ou de billes d’argile. En extérieur , Comme pour la plantation en pot, n’hésitez pas à poser un lit de graviers, de petits cailloux ou de billes d’argile afin de mieux drainer l’eau. Où installer un dracaena d’intérieur :
Dessin animé Les Culottées Pénélope Bagieu sur France 5 Mise à jour du 7 mars 2020 On en parle depuis 2017, voici enfin les Culottées sur vos écrans d’ordi / de tablette / de téléphone, puis sur vos écrans de télé à partir de lundi ! Y’a moyen de binge-watcher dès maintenant l’intégralité des 30 épisodes, mettant en scène ces femmes oubliées de l’Histoire. Les dessins animés sont produits par Silex Films, une boîte de prod à l’équipe exclusivement féminine, et l’intégralité des voix de la série est doublée par Cécile de France (géniale dans ce rôle). De quoi passer un bon samedi ou un bon dimanche, enjoy par ici : Culottées, à regarder sur France.tv ! Mise à jour du 23 mai 2019 Enfin des nouvelles des Culottées ! La série animée Culottées se dévoile dans ces superbes images aux airs de générique, qui présentent chacune des protagonistes. La série sort en entier en 2020, pas plus de précision pour l’instant mais j’ai hâte ! Mise à jour du 14 juin 2018 La série sera diffusée sur France 5 et se déclinera en 30 épisode de 3min30. Le 15 juin 2017
Création d’un espace de connaissance et de culture De nouveaux espaces d’apprentissage au collège Compère Morel de Breteuil (académie d’Amiens). En 2016, dans le cadre de l’ appel à manifestation d’intérêt « Co-construction d’espaces innovants dans les écoles, collèges et lycées de demain » du LabCDC et grâce au soutien du conseil départemental de l’Oise, le collège Compère Morel de Breteuil, intégré au Plan numérique du Ministère de l’éducation nationale, a transformé son CDI en Centre de Connaissance et de Culture (3C). Présentation vidéo du projet de la création d’un espace de connaissance et de culture Présentation 3D des nouveaux espaces créés L’aménagement du centre de connaissance et de culture à la rentrée 2017 Le conseil départemental de l’Oise a réalisé des travaux de gros oeuvre en abattant une cloison pour agrandir l’espace. Un centre de documentation revisité Une transformation des espaces De nouveaux mobiliers pour créer de nouveaux espaces et susciter de nouveaux usages Travail en groupe
Fin des activités de la Société des Nations Des représentants d’une trentaine de pays sont réunis à Genève pour assister à la 21e, et dernière assemblée de la Société des Nations (SDN). À cette occasion, ils votent unanimement pour mettre fin à son existence et opérer le transfert de ses services, mandats et propriétés à l’Organisation des Nations unies (ONU). La création de la SDN découle du traité de Versailles, conclu le 28 juin 1919 à la suite du dénouement de la Grande Guerre 1914-1918. Cette organisation, créée entre autres pour empêcher des conflits par la négociation et la diplomatie, tient sa première réunion à Londres, le 10 janvier 1920. Elle compte à ce moment une quarantaine de pays, un nombre qui va fluctuer au cours des deux prochaines décennies, avec des adhésions – Irlande, Mexique, Turquie, etc. – , mais aussi des départs – Allemagne, Japon, etc.
Comment les riches détruisent le monde, par Hervé Kempf (Le Monde diplomatique, juin 2008) Les trois ou quatre générations situées à la charnière du troisième millénaire sont les premières dans l’histoire de l’humanité, depuis que les bipèdes arpentent la planète, à se heurter aux limites de la biosphère. Cette rencontre ne se fait pas sous le signe de l’harmonie, mais sous celui d’une crise écologique majeure. Soulignons-en quelques aspects. Le premier d’entre eux est l’inquiétude nouvelle des climatologues : ils raisonnent depuis quelques années sur l’hypothèse d’une irréversibilité possible du changement climatique. Jusqu’à présent, on pensait qu’un réchauffement graduel interviendrait, mais que, quand l’humanité se rendrait compte de la gravité de la situation, il serait possible de revenir en arrière et de retrouver l’équilibre climatique. Une deuxième observation est que la crise écologique ne se réduit pas au changement climatique. Cette entrée en matière définit l’urgence politique de notre époque. Comment ? Pourquoi cela est-il un moteur de la crise écologique ?
Fist of the North Star Full Movie Free ebooks On August 26 2020, the Project Gutenberg website underwent some major changes. These changes had been previewed since early 2020, and visitors to the old site were invited to try the new site, including giving input via a brief survey. The old site is no longer available. If you found yourself on this page unexpectedly, it is because an old page was redirected here. Please use the navigation menus at the top of the page to find what you were looking for. All of the functionality, and most of the content, from the old site is still here - but in a different location. Below, find a description of the motivation behind the changes. THANK YOU for your patience as we continue to update the website to fix remaining problems, and maintain all the functionality and content that visitors expect. Known issues and “TO DO” items Updates on fixed items Let us know if you are still having trouble with these: OPDS: Issues resolved Kindle: Issues resolved Bookshelf detailed listings: Issues resolved Goals
Citronnier en pot : entretien, taille, rempotage Le citronnier en pot est une excellente idée d’agrume à cultiver chez soi. L’entretien, du rempotage à la taille, permet d’améliorer la récolte de citrons tout en évitant l’apparition de maladies. Le climat de la plupart de nos régions n’est pas adapté à la culture en pleine terre mais la culture d’un citronnier en pot est, elle, tout à fait possible En résumé, ce qu’il faut savoir : Nom : Citrus limon Hauteur : 1 à 3 m Exposition : Ensoleillée Sol : Bien drainé Feuillage : Persistant Floraison : Mars à juillet Récolte : Novembre à mars > Santé : bienfaits et vertus du citron Rempotage du citronnier en pot : Le citronnier en pot ne peut pas puiser dans le sol les éléments nutritifs dont il a besoin. C’est donc dans le pot et la terre que vous allez lui apporter qu’il va puiser ses réserves et sa nourriture. Le rempotage a donc une importance capitale. Taille du citronnier en pot : Aucune taille n’est vraiment nécessaire mais, si vous ne taillez pas, votre citronnier va prendre de l’ampleur.
getpart.php?id=lyon2.2007 Les recherches sur l’apprentissage s’accordent aujourd'hui sur de nombreux points. Elles explicitent notamment les limites tant d’un certain nombre de pratiques éducatives traditionnelles que de certaines innovations (méthodes actives, non-directives, de découverte). Ce n’est pas parce que l’enseignant a traité tout son programme et mené son cours avec sérieux qu’il a nécessairement fait « passer » un savoir. Les concepts, les méthodes de pensée ne s’acquièrent jamais par transmission directe d’un enseignant à un élève. L’appropriation d’un savoir résulte d’une démarche de transformation de conceptions où le principal acteur du processus est l’apprenant et lui seul. Sur tous ces plans, les principales théories proposées apparaissent très limitées. Ce modèle a le mérite de circonscrire une problématique, d’expliciter les principales caractéristiques de l’acte d'apprendre et de permettre des prévisions. Pour pallier à ces insuffisances en matière d’apprentissage, il a semblé utile à A.