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Lire et écrire Un avis général? Voilà presque une année scolaire complète que j'utilise la méthode. Autant dire que j'en suis plus que ravie! Je ne vais pas citer toutes les raisons car la majorité se trouve dans l'article de présentation. La richesse des textes et du travail mené est vraiment très appréciable. Et bien tout cela c'est grâce à cette fameuse méthode! Un chiffre? Une méthode ambitieuse? Méthode très ambitieuse. Mais cette ambition à un prix: perso, je suis incapable de faire la méthode complète sur 1 année. De ce fait, j'ai fait le module 1, le module 2, la moitié du module 3 et je suis en plein dans le module 5. Chronophage? Pas du tout! Et la lecture orale? Elle y est! Les objectifs prioritaires? Lire entre les lignes, autrement dit inférer / Lire à haute voix / Comprendre les pensées des personnages pour comprendre leurs actions / Apprendre à répondre à des questions / mais aussi et surtout Se créer une représentation mentale Et le matériel dans tout ça? - Pour lire entre les lignes Non!

production d'écrit: carnet et atelier Voici deux activités sorties de mon ordi ce jour, que je compte mettre en place dès la semaine prochaine: 1. Mon carnet d'hiver: Il suffit de photocopier les pages recto verso et on obtient un carnet de petites histoires sur le thèmes de l'hiver à écrire et illustrer. Convient aussi bien pour mes dégourdis que pour mes plus laborieux: aucune limite de phrases à écrire, on peut n'en écrire qu'une, avec l'aide de la maîtresse ou des copains, s'aider des mots référents de l'hiver, bref, le but est de prendre plaisir à écrire ses histoires, et ensuite de les relire, de les partager avec les copains. Aucune obligation non plus de les faire dans l'ordre. Contenu du carnet: 1. 5 pages format A5 où l'élève pourra écrire et illustrer les thèmes suivants: - A quoi ressemble le bonhomme de neige de tes rêves? - Qu'est ce que tu préfères en hiver? - Quand il fait froid, je.... - En hiver, préfères-tu rester au chaud et boire un bon chocolat ou sortir et faire du ski? 2. Si il vous tente, il est à vous.

Francais Trier par : Date Popularité Votes 10 affiches simples et efficaces pour aider les élèves à mémoriser et surtout à appliquer les règles de base lors des dictées. 5 fiches auto-correctives pour s’entraîner à conjuguer au passé simple (auxiliaires - premier groupe - deuxième groupe et troisième groupe) 4 séries d’exercices pour travailler l’adjectif (nature et genre) avec des élèves de CE1 ou de CE2. Un petit exercice avec des images séquentielles sur la thématique de Pâques, à remettre dans l’ordre. 12 fiches pour la maternelle (PS, MS GS) pour découvrir, lire et écrire les mots du vocabulaire de Pâques (le lapin, la poule, le poussin, l’oeuf, le panier et la cloche). 14 fiches de graphisme sur le thème de Pâques, pour les élèves de maternelle (petite section, moyenne section et grande section). 9 séries d’exercices pour travailler le sujet, le verbe et la phrase avec des élèves de CE1 ou de CE2. 12 poésies illustrées sur le thème du printemps, pour les élèves de cycle 2 et de cycle 3.

Comment corriger ses productions d'écrit en autonomie ? Projet "Champions d'écriture" - La classe d'Eowin Je cherche depuis un moment un outil complet pour que les élèves puissent se corriger en autonomie : - un code de correction détaillé pour l'enseignant - un support pour l'élève pour utiliser ce code de correction. Lors d'une animation pédagogique sur la production d'écrit, j'ai été conforté dans l'idée de développer l'écriture libre. Et un enseignant adepte de "Freynet" est venu présenter son "Grimoire" lui même inspiré du "GACODES" de Blabla. J'ai également beaucoup aimé l'acronyme "CHAMPIONS" de Farfa. Cela donne un outil qui est en cours de construction, et un peu long à élaborer. et ai d'autres projets en tête. Il n'est pas terminé mais je souhaite le mettre tout de même en ligne pour que vous me donniez votre avis. J'hésite à mettre la partie "sons" dans"orthographe" et à créer une partie "synonymes" Télécharger « CHAMPIONS.pdf » Attention, il y a encore beaucoup de travail, il ne s'agit que d'un extrait. J'attends vos commentaires avec impatience.

Scolarius Scolarius est un outil gratuit d’analyse de la lisibilité. Il analyse le niveau de difficulté d’un texte en fonction de la longueur des mots, des phrases et des paragraphes. Il s’agit d’un outil qui permet à l’utilisateur de savoir si le niveau de difficulté de son texte correspond au niveau de compréhension de la clientèle visée. Scolarius a été développé par Influence Communication. Une fois qu’un texte est analysé par Scolarius, trois renseignements sont communiqués à l’utilisateur : 1- Un résultat qui oscille généralement entre 50 et 250 Le résultat est directement proportionnel au niveau de difficulté. 2- Le résultat moyen par rapport à d’autres textes de même nature Il est possible de comparer le résultat obtenu à celui d'autres textes d’une même catégorie (articles/nouvelles, éditoriaux, chroniques/reportages, communiqués de presse, transcriptions ou autres). 3- Le niveau académique approximatif nécessaire à la compréhension du texte soumis Méthodologie Limites d’utilisation Propriété

Lecture CP J'ai commencé en cette toute fin d'année, les copies différées. Je le faisais régulièrement avec les élèves que j'avais en AP. J'écrivais une petite phrase d'un côté de l'ardoise et ils devaient la réécrire de l'autre côté en retournant l'ardoise le moins souvent possible. Ca fait progresser les élèves à la fois en rapidité et qualité de copie (orthographique). J'ai pensé en cette toute fin d'année seulement à généraliser pour les autres élèves... J'avais découvert ce principe avec une élève de CM1 dyslexique. Je rajoute quelques liens qui proposent des exercices et jeux pour améliorer la copie et/ou l'orthographe: - la running dictation chez cyberbrigade - tout plein de choses chez Sanleane et encore ici !

Rédaction au primaire - Élocution, vocabulaire, rédaction CréaLettres présente Rêve aux Lettres Présentation détaillée du projet « Rêve aux Lettres », mais qu'est-ce que c'est ? Le projet « Rêves Aux Lettres » est né le plus simplement du monde, lors d’une discussion autour d’un café. Pourquoi ? Souvenons-nous comment nous étions au même âge. La réponse est là, dans ce que les enfants ont tous en commun : l’imagination. C’est cela « Rêves Aux Lettres » : toutes les 3 semaines, l’enthousiasme d’un courrier à leur nom, un univers à découvrir, et surtout, une histoire qui se développe en fonction de leur imagination et de leurs réponses. Un projet véritablement innovant : Par son support papier interactif : le courrier postal. En recevant chez lui, dans sa boîte aux lettres, un courrier à son nom, écrit juste pour lui, nul doute que votre enfant aura envie de le lire… Et d’y répondre ! Par sa gestion des réponses : une application logicielle experte. Par le contexte de lecture : une réelle intégration à l’histoire. Par la cohérence et immersivité de l'outil : Comment ça fonctionne ?

Académie d'Orléans-Tours |Je lis, je comprends - Cycle 3 > Circonscription de Châteauroux Accueil Châteauroux La circonscription Direction école Châteauroux Pédagogie - Groupes départementaux Lien Ecole - Collège Formation Prévention et traitement des difficultés... Dispositifs particuliers Évaluations CalendriersMaternelleCycle 2Cycle 3 Ressources retour au portail académique Enseignements et pédagogie Orientation Formation professionnelle et tec... Circonscription de Châteauroux > Évaluations > Cycle 3 <p>Activez le support de javascript pour pouvoir consulter correctement ce site web. Cycle 3 Évaluations diagnostiques nationales CE2 Evaluations CE2 françaisEvaluations CE2 mathématiques3 exemples de livrets Liaison CM2 - 6ème Évaluations nationales CM2 Année 2012-2013Année 2011-2012Année 2010-2011Année 2009-2010 Évaluations de la circonscription CM2 de janvier Janvier 2015 Évaluations de compréhension Cycle 3 Compréhension CE2Compréhension CM1Compréhension CM2 Évaluations diagnostiques nationales CE2 Évaluations CE2 français Évaluations CE2 mathématiques Janvier 2015

COPIES CACHE – CACHE et RALLYES COPIE A coller dans le cahier du jour… Un système de pliage permet après un temps d’observation de cacher le mot ou le groupe de mots avant de l’écrire. Les enfants écrivent avec un crayon à papier, ils peuvent se corriger. Le but est d’arriver au fur et à mesure des copies à regarder le moins possible le modèle. J’observe le premier mot . Séquence 1 : Pour la phrase rabattre chaque partie du cache( il faut couper sur les deux traits) et écrire au fur et à mesure chaque groupe de mots. Des étiquettes à coller sur le cache pour les copies réussies : J’ajoute la version power-point, vous pouvez modifier pour que les copies correspondent à vos besoins A suivre … Lier les disciplines : enseignement moral et civique / copie Un rallye pour un atelier d’écriture début CE1.Les élèves s’entrainent sur la petite ardoise plastifiée avec le feutre velleda. J’ai utilisé les mêmes couleurs que CHARIVARI dans son fichier COPIE – COULEUR CLIC ! Avez-vous des idées pour le thème des prochains rallyes ?

L'univers de ma classe: Approfondir le travail en écriture ! Cela fait un petit moment que j'ai envie d'écrire un article pour parler de façon plus approfondie du travail d'écriture que nous pratiquons dans la classe. Malheureusement, le temps me fait souvent défaut en ce moment! Si je souhaite refaire un article sur ce sujet, c'est que les choses ont évolué depuis le tout premier article, et nous allons aujourd'hui encore plus loin dans cette discipline avec les élèves qu'il y a quelques années. Rapidement, je voudrais rappeler le principe de l'atelier d'écriture tel qu'il est pratiqué dans ma classe : - Tous les élèves bénéficient d'une mini-leçon d'environ 10/15 minutes pendant laquelle nous abordons des points précis permettant de renforcer leurs compétences en écriture (voir plus bas, dans la section "développer des techniques d'écriture") - Ils ont ensuite entre 30 et 40 minutes de temps d'écriture autonome, pendant lequel ils travaillent de façon individuelle ou à plusieurs sur un texte de leur choix.

Coups de coeur pédagogiques: Quand mots de vocabulaire riment avec mots de tête... Pourquoi? Mais pourquoi donc demande-t-on à nos enfants d'apprendre par cœur des mots de vocabulaire? Bien que les opinions soient partagées sur le sujet, apprendre à épeler, à écrire et à lire un mot globalement ne peut qu'être bénéfique. Les enfants apprennent à lire en décodant des lettres, des sons, puis des mots. La lecture globale de certains mots rend la lecture bien plus rapide et facile. Prendre une photo du mot Utilisez des papillons adhésifs (post-it) ou un carton troué pour isoler le mot à apprendre. Jeu du ballon (ou du dé) Collez les mots à apprendre autour du ballon (ou sur les côtés du dé). Littératout Le site pédagogique Littératout offre une multitude de ressources à imprimer. Épelle-moi: Écrivez les mots à apprendre dans la colonne de gauche et laisser l'espace de droite libre (comme dans l'image). Lettres en cavale: Deuxième étape. Méli-Mots: Dernière étape (troisième jour). Autres trucs: Vous connaissez votre enfant mieux que quiconque. -Utilisez votre imagination...

Atelier d’écriture au cycle 3 Cet article compile les ateliers d’écriture pour le cycle 3 que je propose aux élèves lors des ateliers hebdomadaires. Le plus souvent possible, ces ateliers d’écriture utilisent un album comme point de départ. La lecture offerte est toujours un plaisir et permet d’engager l’écriture de façon rapide, assez instinctive et les élèves sautent les pieds joints dans chaque atelier, sans se poser trop de questions.Voici les différentes activités d’écriture : Activité avec une contrainte féconde, qui permet également d’obliger les élèves à structurer leur texte. Très utile en début d’année pour se rendre compte de la cohérence des textes que sont capables d’écrire nos élèves. Ce qui ne va pas sur terreEcriture poétique basée sur un déclencheur très fort. Un nouvel atelier d’écriture pour le cycle 3. Les contraintes d’écriture sont imposés par un tirage de dés, ceux du jeu imagidé.

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