French Books Reading A-Z's French Books support the growth of native and nonnative French speakers' reading and language skills. Our French language High-Frequency Word and Alphabet books help beginning readers and speakers expand their vocabulary as they develop knowledge of French phonetics and spelling conventions. Our French readers develop vocabulary and grammar knowledge as students explore a wide variety of fiction and nonfiction titles available at 29 levels of instruction. Why Use Reading A-Z French Books Choose from among a large collection of leveled Pre K-5 readers to support language skills and acquisition. Leveled Books 449 total 29 levels ensure students read at increasing levels of text complexity while building listening, speaking, reading and writing skills in French.See All Previous Next Alphabet Books 23 total Build letter recognition and basic French vocabulary with objects and words for each letter.See All Serial Books
Géographie cycle 3 26/07/2015 : Tout vient à point à qui sait attendre.... Enfin là, c'était un peu "longuet"... Je vous présente donc aujourd'hui le travail que Sev411 m'a envoyé par mail (il y a tellement longtemps que je n'ose pas vous donner la date de son mail... ). Merci en tout cas à Sev411 pour sa contribution !!! Sev411 a travaillé sur toutes les séances mais comme elle est de Normandie, elle a modifié des choses Séquence 6 : Produire en France Voici la dernière séquence de géographie pour le CM2, fruit de notre collaboration libellule et moi ! Vous trouverez dans cet article : La fiche de séquence Les documents d'appui, les leçons, les questionnaires et exercices des six séances (à venir) Les diaporamas (à venir) L'évaluation des 6 séances (à venir) La fiche de séquence : Séance 1 : Que produit la France ? documents d'appui, questions et exercices Et le document modifiable Séance 2 : Une zone industrialo-portuaire (Le Havre-Rouen) Séance 3 : Un centre tertiaire (Euralille) documents d'appui (!!
.:: Lecture/Ecriture ::. Géométrie Repérage dans l’espace : manipulations, exercices et leçons Se repérer dans l’espace : manipulations, leçons, exercices Voici des petites idées pour travailler la première notion en géométrie ( CP et CE1) : le repérage dans l’espace . 1. En sport Tout d’abord, les élèves doivent vivre ces notions en sport ou à la récréation , jouer à chat perché , ou travailler le vocabulaire « sur, sous, en dessous, au dessus, entre , à côté , loin, près, à gauche , à droite …etc « . 2. Un moment très agréable où les élèves ont placé le zèbre au dessus , en dessous, à côté de la tente …. ( Séance de 15 minutes environ) Discuter avec eux pour trouver les différences entre au dessus et sur ,par exemple ; Comment placer le zèbre pour qu’il soit loin, près …et comment les représenter en dessin …etc …vous voyez que finalement , ce n’est pas si simple ( même si ce n’est pas vraiment compliqué ! Prendre en photo , ressortir les photos , parler sur les photos … 3. Ces ateliers sont très intéressants car ce sont les premiers de l’année sur une notion assez facile. 3. 4. 5.
Savez-vous donner le goût de la lecture à votre enfant ? ressources, outils… Faites un test en ligne pour découvrir votre attitude face à la lecture, en tant que parent. C'est amusant et instructif à la fois ! Des outils : La plateforme « Lire … » est un dispositif interactif sur l’apprentissage de la lecture, pour les parents d’élèves de CP et les jeunes enseignants. Le site Web : Coté parents : Les accompagner par des explications sur les mécanismes et les temps d’apprentissages, les informer sur ce qui se passe en classe, et leur permettre de comprendre le déroulement de l’année clé qu’est le cours préparatoire. Environ 3 heures de séquences filmées dans 2 classes de CP, en ligne et en libre accès. Du plaisir à lire nous paraît très simple, il faut se mettre à la place d’un enfant qui apprend à lire et qui découvre également l’ordinateur. Dans le menu "école" il est également possible pour les enseignants de télécharger un cahier d'activités d'écriture de 10 pages en pdf. (Source Envolée) Pour aller plus loin : bien(!)
art visuel Elles sont toutes chaudes, les voici les voilà, les programmations ! Je crois que ça fait partie des choses qui m’enquiquinent – pour rester poli – le plus en vue de la rentrée. Alors pour me motiver, j’ai essayé de leur donner un look qui me plait, même si on est bien d’accord que ça ne sert à rien. Mais bon, comme il faut les afficher en classe, autant que ce soit agréable à l’oeil. Sinon, j’ai mis un petit rond à colorier dès que c’est fait pour voir un peu où l’on en est. Lire la suite Clique pour agrandir Aujourd’hui je laisse la place, et la plume, à So qui m’a parlé de son projet en m’envoyant sa contribution aux fiches d’art. Voici un travail autour d’une boite à chaussures (inspiration de départ chez pédagogilles) que j’ai mené avec ma classe pour un projet avec la bibliothèque du village qui fête ses 10 ans et le Printemps des poètes. Fiche artiste J. Création d’une boite à souvenirs, mettant en scène ce que les élèves ont écrit dans leur texte. 1. 2. 3. 3bis. 4.
LE PETIT PRINCE Antoine de Saint-Exupéry Publication du groupe « Ebooks libres et gratuits » – À propos de cette édition électronique. 107 Je demande pardon aux enfants d’avoir dédié ce livre à une grande personne. J’ai une excuse sérieuse : cette grande personne est le meilleur ami que j’ai au monde. J’ai une autre excuse : cette grande personne peut tout comprendre, même les livres pour enfants. Lorsque j’avais six ans j’ai vu, une fois, une magnifique image, dans un livre sur la Forêt Vierge qui s’appelait « Histoires Vécues ». On disait dans le livre : « Les serpents boas avalent leur proie tout entière, sans la mâcher. J’ai alors beaucoup réfléchi sur les aventures de la jungle et, à mon tour, j’ai réussi, avec un crayon de couleur, à tracer mon premier dessin. J’ai montré mon chef-d’œuvre aux grandes personnes et je leur ai demandé si mon dessin leur faisait peur. Elles m’ont répondu : « Pourquoi un chapeau ferait-il peur ? Mon dessin ne représentait pas un chapeau.
Progressions CM1/CM2 2017/2018 - La classe de Guena Je partage ici mes progressions pour l'année 2017/2018 à jour des nouveaux programmes 2016. Progressions Mathématiques CM 2017/2018 Ayant un double niveau CM1/CM2, je ne différencie pas toujours dans la programmation et adapte plutôt dans ma préparation quotidienne. Il y a néanmoins qui choses qui sont abordées seulement au CM2. Dans ce cas, la case est séparée en 2 : le CM1 est en haut, le CM2 en bas. A la suite des progressions, je fais en début de chaque période une progression plus précise. La résolution de problème n'apparaît plus dans les nouveaux programmes et sera travaillée à travers chaque domaine. Progressions maths.pdf Progression calcul mental.pdf Après avoir fait ce travail, je refais une progression plus précise par période. Progression maths période 1 2017/2018.pdf Progression maths période 2 2017/2018.pdf Progression maths période 3 2017/2018.pdf Progression maths période 4 2017/2018.pdf Progression maths période 5 2016/2017.pdf Progressions Etude de la langue CM 2017/2018
A2 Et si on se (ré)inventait une enfance à Paris ? La magnifique série de Sebastian Erras « Paris re-tale » (découverte grâce à Agito) se prête parfaitement à l’exercice. Devantures rétro, magasins oubliés… le photographe propose des portraits de propriétaires devant leur échoppe. Lire la suite Un très bel album à la couverture vert sapin. Encore une superbe publication de la maison d’édition Hélium qui nous permet de découvrir le travail de Gaïa Stella. Arte propose un mini programme de 10 épisodes d’une minute dans lesquels on découvre la gestuelle, les mots et les attitudes de 10 cultures lors des salutations. L’hésitation sur le nombre de bises française, l’accolade enjouée mexicaine, les embrassades à l’infini algériennes, la poignée à 4 mains malaisienne, le baise main zambien, le salut distant japonais… bien des façons de se saluer plus ou moins déconcertantes ! Lire la suite Les cours d’oral sont souvent plébiscités par les élèves et ce dès le début de l’apprentissage.
Mémos étude de la langue CE1-CE2 Voici un kit complet de mémos d’étude de la langue pour le CE1-CE2 conformes aux nouveaux programmes. Dans chaque dossier, vous trouverez une version avec code couleur et une version sans, si vous n’avez pas la possibilité d’imprimer en couleur, cela vous permettra de faire colorier les cases aux élèves. La version à coller : Mémos étude de la langue La version livret à relier (nouveauté rentrée 2020 !) Mémos étude de la langue – version livret Dans cette version, l’impression doit se faire recto-verso en sélectionnant dans vos options « reliure sur les bords courts ». La version mathématiques est ici. Voici un kit complet de mémos d’étude de la langue pour le CE1-CE2 conformes aux nouveaux programmes. Dans chaque dossier, vous trouverez une version avec code couleur et une version sans, si vous n’avez pas la possibilité d’imprimer en couleur, cela vous permettra de faire colorier les cases aux élèves. La version à coller : Mémos étude de la langue Mémos étude de la langue – version livret
Ravel : "Je n'ai écrit qu'un seul chef-d'œuvre, le Boléro, malheureusement il ne contient pas de musique" Qui n'a pas été happé dès la première écoute par le Boléro de Maurice Ravel, ce thème obsessionnel, joué inlassablement depuis 90 ans ? "Le Boléro dure environ 16 minutes, il paraît qu’il y en a un qui démarre toutes les 15 minutes. Ce qui fait que nous baignons, sur la planète, dans un Boléro perpétuel" explique Marcel Marnat, musicologue, journaliste, et biographe de Ravel (Fayard, 1986). Avec lui, retour sur l'histoire pleine de surprises de la création de ce terrible thème. Le musicologue commence par témoigner que lui-même d'ailleurs n'a pas fait exception : écoutez-le raconter comment, enfant, il avait été séduit par le côté "bricoleur" de l’interprétation de l'oeuvre par des musiciens de son village natal : Écouter 2 min Marcel Marnat sur la première fois qu'il a entendu le Boléro Pourquoi le "Boléro" a failli ne jamais être composé Dans les années 1920, l’Espagne n'est pas très florissante. Il faut bien voir une chose, c’est que Ravel n’était pas tellement joué à l’époque. 1 min 4 min